【读书分享】《陶行知教育名篇》73--81
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1.实际生活是我们的指南。我们的指南针应该是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断的解决。我们朝着实际生活走，大致不至于迷路。我们要运用虚心的态度、精密的观察、证实的实验，才能做出创造的工作。从本篇中，我读出来，我们一步步取得进步或突破，都来自于生活中一次次的真实历练。“遇到问题，解决问题”是我们不断进步的方式，只有在实际生活中我们遇到了问题才能不断解决问题，进而取得成绩，创造建树。
2.行是知之始，知是行之成。我以为本篇主要讲了，只有我们经历了，才会在经历中取得经验或成就。就像书中提到的例子，烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪的凉的，吃过糖才知道是甜的，碰了石头才知道是硬的。富兰克林通过电闪雷鸣的天气放风筝才知道电气可以由一根线从天空引到地上。瓦特看了蒸汽推了壶盖才知道蒸汽可以推动机器。
《墨经》中提出三种知识：一是亲知，二是闻知，三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那得来的，或由师友口传，或由书本传达。说知是推想出来的知识。就像上面提到的例子，我们只是让学生闻知，而没有让学生亲身体验，你给他讲一些感观词我想都是讲不通的。我想起来，前不久下大雪，很多班主任带学生到操场去体验玩雪的过程，从某种意义上说，这就是一种体验。还听过我校有老师在讲解长方形的面积或周长时，把学生带出教室，让学生体验测量的过程，我想仅仅凭借“闻知”我不足以让学生产生深刻的理解。如果这样看，这个过程不仅是亲知，而且还锻炼了学生的推理能力，让学生对长度和面积单位有了进一步的理解，为后面学习更难以理解的估算问题奠定了基础。
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相关评论：17772392808：陶行知教育名篇》好句摘抄
白康贴《陶行知教育名篇》好句摘抄有很多，列举如下内容：1、真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。2、教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做真人”。3、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为...
17772392808：关于《陶行知教育名篇》读后感
白康贴关于《陶行知教育名篇》读后感1 近日拜读了《陶行知教育名篇》,感受颇多,本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓,从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面,集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育创造儿童的教育,首先要为儿童争取时间解放,...
17772392808：《陶行知教育名篇》读书笔记
白康贴《陶行知教育名篇》读书笔记范文篇1 教育类的书籍,对我印象最深就是理论性强,枯燥乏味。假期骨干教师培训时,我读了《陶行知教育理论》一书,我坦言自己以前对陶行知先生其说知之甚少,对“没有读过陶行知的人,不配在中国做教师。”的说法曾经表示过不屑,从教二十年了,自认为对工作兢兢业业,踏踏实实,不辞劳苦...
17772392808：《陶行知教育名篇》读后感
白康贴《陶行知教育名篇》读后感1 陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力,批判旧教育,探索新教育,致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库,为我们提供了教育的理论和方法,给我们以启示和教益。 教师和学生在人格上地位是平等的,教育要以学生为本,宽容对待学生。课堂上虽然也知道不能以...
17772392808：《陶行知教育名篇》读后感
白康贴《陶行知教育名篇》读后感1 “捧着一颗心来,不带半根草去”,这感人肺腑的话语引领我走进了陶行知先生,走进了《陶行知教育名篇》。细细品读文集,崇敬和敬仰之情由然而生,我深深地被先生对教育的这份执着和热爱所感动。 陶行知先生是一位毕生致力于教育的“伟大的人民教育家”,他在教育方面作出了非常可贵的探索和...
17772392808：陶行知教育名篇的读后感
白康贴陶行知教育名篇的读后感篇1 阅读了《陶行知教育名篇》我收获甚多,感慨万千。总感觉一位老人正在讲述着他一生对教育的感悟的种种表情。先生说:“以教人者救已”是根本方法之一,正是以这样的方法来对待“教育”和“生活教育”。陶行知以毕生的精力谱写教育新方法,勇于探索,敢于实践,是我们这些教书匠的指路灯,我认为...
17772392808：《陶行知教育名篇》简述“生活教育”学说的核心内容及现实意义:生活即...
白康贴【答案】：核心内容：教育必须与生活实际相结合，生活即教育，就是供人需要的教育，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行，生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育，也地重实践、重运用的教育。现实意义：(1)生活教育与素质教育是一脉相承的，有利于推进新课程确立新理念，要求“教...
17772392808：陶行知教育名篇内容简介
白康贴《陶行知教育名篇》是一部凝聚了陶行知先生毕生教育教学智慧的宝典，这部作品以其深入浅出、易于理解的风格，全面展示了陶先生的教育理念。从"教学合一"的理念，到倡导学生自主的"学生自治"，再到"平民教育"的平等原则，以及他对"学校观"的独特见解，都深刻体现了他"生活即教育"和"知行合一"的核心思想...
17772392808：《陶行知教育名篇》读后感
白康贴《陶行知教育名篇》读后感1 原文一：“儿童是有创造力的，这是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。”感悟：作为教师，我们只有承认儿童创造力，才能谈得解放儿童的创造力。所以，教育者要启发培养儿童的创造力，首先真诚地与孩子生活在一起，了解儿童，发现儿童的...
17772392808：读《陶行知教育名篇》有感
白康贴陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。本人读罢《陶行知教育名篇》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”一语道出我们应该做一个...
2.行是知之始，知是行之成。我以为本篇主要讲了，只有我们经历了，才会在经历中取得经验或成就。就像书中提到的例子，烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪的凉的，吃过糖才知道是甜的，碰了石头才知道是硬的。富兰克林通过电闪雷鸣的天气放风筝才知道电气可以由一根线从天空引到地上。瓦特看了蒸汽推了壶盖才知道蒸汽可以推动机器。
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白康贴陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。本人读罢《陶行知教育名篇》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”一语道出我们应该做一个...
