李明杰什么的,什么的跑进了教室?用成语句子
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~
"叮铃铃
"上课的铃声响了,李明杰与同学们一起争先恐后地跑进教室,静静地等待着老师的到来。
李明迟到了。害怕的跑
进教室。
1、
李明杰
害怕极了慌慌张张的跑进了教室。
2、李明杰高兴极了开开心心的跑进了教室。
3、李明杰开心极了蹦蹦跳跳的跑进了教室。
4、李明杰伤心极了慢慢悠悠的跑进了教室。
5、李明杰慌张极了手忙脚乱的跑进了教室。
扩展资料
仿句特点:
句式就是句子的结构方式。对于句式,可以从两个角度来理解。一是句子的类别:句子包括单句和复句两大类;单句又有非主谓句和主谓句,复句又有多种类型。二是修辞的角度:要研究哪一种句子最能恰如其分地表达思想感情,更具有说服人、感染人的表达效果。
从句子的类别研究句式是对语言现象的静态上进行分析的,偏重于认识和理解,主要解决怎样做到使语言表达正确无误的问题。从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析,偏重于运用,主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。
参考资料:百度百科-仿句
李明杰什么的,什么的跑进了教室?用成语句子视频
相关评论:13685614057:二年级害怕极了仿写
耿响宁答:3、坐在考场上,看到试卷上的题目,我开始害怕极了。担心自己不会做、做错了或者时间不够用。4、看到爬在地上的小虫子,我害怕极了。觉得它们会爬到我的身体上。5、听到突然响起的巨大声音,我害怕极了。心脏怦怦地跳,不知道发生了什么事情。6、李明杰高兴极了,开开心心的跑进了教室。7、李明杰...
13685614057:李明是怎么跑进教室的
耿响宁答:下面是有关李明很着急,什么地跑进了教室 1、李明很着急,风风火火地跑进了教室 2、李明很着急,匆匆忙忙地跑进了教室 3、李明很高兴,蹦蹦跳跳地跑进了教室 特点:先写心情,再写动作表现 可拓展为:1、李明看见老师进了教室,害怕极了,慌慌张张的跑进了教室。2、李明被体育老师表扬了,高兴极...
13685614057:小明跑进教室用了什么修辞手法
耿响宁答:小明(高兴)极了(飞快)地跑进教室。小明(快乐)极了(快速)地跑进教室。小明(愉快)极了(敏捷)地跑进教室。小明(兴奋)极了(迅速)地跑进教室。
13685614057:李明什么跑进了教室司机知道
耿响宁答:急急忙忙。因为是司机送李明来上课的,知道李明上课快要迟到了,因此是李明急急忙忙跑进了教室司机知道,以此来体现李明快迟到时的情绪。
13685614057:小明怎样地跑进了教室?
耿响宁答:1、小明高兴极了,欢快地跑进了教室。2、小明害怕极了,慌张地跑进了教室。3、小明伤心极了,颓丧地跑进了教室。4、小明口渴极了,着急地跑进了教室。5、小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。补充的方法 要仔细阅读句子或课文,确定中心。围绕中心找准扩写的重点,分清扩写的主次。重点该扩写的...
13685614057:小明开心极了,用什么词语来形容
耿响宁答:1、小明高兴极了,欢快地跑进了教室。2、小明害怕极了,慌张地跑进了教室。3、小明伤心极了,颓丧地跑进了教室。4、小明口渴极了,着急地跑进了教室。5、小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。补充的方法 要仔细阅读句子或课文,确定中心。围绕中心找准扩写的重点,分清扩写的主次。重点该扩写的...
13685614057:小明什么极了什么地跑进了教室
耿响宁答:1、小明高兴极了,欢快地跑进了教室。2、小明害怕极了,慌张地跑进了教室。3、小明伤心极了,颓丧地跑进了教室。4、小明口渴极了,着急地跑进了教室。5、小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。
13685614057:小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。扩写句子
耿响宁答:4、小明口渴极了,着急地跑进了教室。5、小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。补充的方法 要仔细阅读句子或课文,确定中心。围绕中心找准扩写的重点,分清扩写的主次。重点该扩写的地方,要不惜笔墨,次要扩写的地方要一笔带过,这样的文章会给人以中心突出、结构合理的印象。如“小明读书”,前面...
13685614057:小明高兴极了,什么地跑进了教室?
耿响宁答:1、小明高兴极了,欢快地跑进了教室。2、小明害怕极了,慌张地跑进了教室。3、小明伤心极了,颓丧地跑进了教室。4、小明口渴极了,着急地跑进了教室。5、小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。
13685614057:小明什么极了什么地跑进了教室
耿响宁答:1、小明高兴极了,欢快地跑进了教室。2、小明害怕极了,慌张地跑进了教室。3、小明伤心极了,颓丧地跑进了教室。4、小明口渴极了,着急地跑进了教室。5、小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。
1、李明杰害怕极了慌慌张张地跑进了教室。
2、李明杰高兴极了开开心心地跑进了教室。
3、李明杰开心极了蹦蹦跳跳地跑进了教室。
4、李明杰伤心极了慢慢悠悠地跑进了教室。
5、李明杰慌张极了手忙脚乱地跑进了教室。
仿句特点:
对关键句的仿写,不仅有利于同学们清晰地把握课文思路,深入地理解文章意蕴,而且可以从中揣摩出起承转合的技巧和升华主题的方法,从而在自己的作文中合理地借鉴利用。
1、句子的类别:句子包括单句和复句两大类;单句又有非主谓句和主谓句,复句又有多种类型。
2、修辞的角度:要研究哪一种句子最能恰如其分地表达思想感情,更具有说服人、感染人的表达效果。
1、李明杰害怕极了慌慌张张的跑进了教室。
2、李明杰高兴极了开开心心的跑进了教室。
3、李明杰开心极了蹦蹦跳跳的跑进了教室。
4、李明杰伤心极了慢慢悠悠的跑进了教室。
5、李明杰慌张极了手忙脚乱的跑进了教室。
仿句特点:
句式就是句子的结构方式。对于句式,可以从两个角度来理解。一是句子的类别:句子包括单句和复句两大类;单句又有非主谓句和主谓句,复句又有多种类型。二是修辞的角度:要研究哪一种句子最能恰如其分地表达思想感情,更具有说服人,感染人的表达效果。
从句子的类别研究句式是对语言现象的静态上进行分析的,偏重于认识和理解,主要解决怎样做到使语言表达正确无误的问题。从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析,偏重于运用,主要解决怎样做到使语言表达形象,生动,鲜明,有力的问题。
"叮铃铃
"上课的铃声响了,李明杰与同学们一起争先恐后地跑进教室,静静地等待着老师的到来。
李明迟到了。害怕的跑
进教室。
1、
李明杰
害怕极了慌慌张张的跑进了教室。
2、李明杰高兴极了开开心心的跑进了教室。
3、李明杰开心极了蹦蹦跳跳的跑进了教室。
4、李明杰伤心极了慢慢悠悠的跑进了教室。
5、李明杰慌张极了手忙脚乱的跑进了教室。
扩展资料
仿句特点:
句式就是句子的结构方式。对于句式,可以从两个角度来理解。一是句子的类别:句子包括单句和复句两大类;单句又有非主谓句和主谓句,复句又有多种类型。二是修辞的角度:要研究哪一种句子最能恰如其分地表达思想感情,更具有说服人、感染人的表达效果。
从句子的类别研究句式是对语言现象的静态上进行分析的,偏重于认识和理解,主要解决怎样做到使语言表达正确无误的问题。从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析,偏重于运用,主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。
参考资料:百度百科-仿句
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相关评论:
耿响宁答:3、坐在考场上,看到试卷上的题目,我开始害怕极了。担心自己不会做、做错了或者时间不够用。4、看到爬在地上的小虫子,我害怕极了。觉得它们会爬到我的身体上。5、听到突然响起的巨大声音,我害怕极了。心脏怦怦地跳,不知道发生了什么事情。6、李明杰高兴极了,开开心心的跑进了教室。7、李明杰...
耿响宁答:下面是有关李明很着急,什么地跑进了教室 1、李明很着急,风风火火地跑进了教室 2、李明很着急,匆匆忙忙地跑进了教室 3、李明很高兴,蹦蹦跳跳地跑进了教室 特点:先写心情,再写动作表现 可拓展为:1、李明看见老师进了教室,害怕极了,慌慌张张的跑进了教室。2、李明被体育老师表扬了,高兴极...
耿响宁答:小明(高兴)极了(飞快)地跑进教室。小明(快乐)极了(快速)地跑进教室。小明(愉快)极了(敏捷)地跑进教室。小明(兴奋)极了(迅速)地跑进教室。
耿响宁答:急急忙忙。因为是司机送李明来上课的,知道李明上课快要迟到了,因此是李明急急忙忙跑进了教室司机知道,以此来体现李明快迟到时的情绪。
耿响宁答:1、小明高兴极了,欢快地跑进了教室。2、小明害怕极了,慌张地跑进了教室。3、小明伤心极了,颓丧地跑进了教室。4、小明口渴极了,着急地跑进了教室。5、小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。补充的方法 要仔细阅读句子或课文,确定中心。围绕中心找准扩写的重点,分清扩写的主次。重点该扩写的...
耿响宁答:1、小明高兴极了,欢快地跑进了教室。2、小明害怕极了,慌张地跑进了教室。3、小明伤心极了,颓丧地跑进了教室。4、小明口渴极了,着急地跑进了教室。5、小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。补充的方法 要仔细阅读句子或课文,确定中心。围绕中心找准扩写的重点,分清扩写的主次。重点该扩写的...
耿响宁答:1、小明高兴极了,欢快地跑进了教室。2、小明害怕极了,慌张地跑进了教室。3、小明伤心极了,颓丧地跑进了教室。4、小明口渴极了,着急地跑进了教室。5、小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。
耿响宁答:4、小明口渴极了,着急地跑进了教室。5、小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。补充的方法 要仔细阅读句子或课文,确定中心。围绕中心找准扩写的重点,分清扩写的主次。重点该扩写的地方,要不惜笔墨,次要扩写的地方要一笔带过,这样的文章会给人以中心突出、结构合理的印象。如“小明读书”,前面...
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耿响宁答:1、小明高兴极了,欢快地跑进了教室。2、小明害怕极了,慌张地跑进了教室。3、小明伤心极了,颓丧地跑进了教室。4、小明口渴极了,着急地跑进了教室。5、小明开心极了,连蹦带跳地跑进了教室。