患儿，4岁，活泼好动，好奇心强，有创造力。根据艾瑞克森的心理社会发展学说，他正处于的发展阶段是：A
把人生规划为 8个阶段。
出生至12~18个月 基本信赖对不信赖
婴幼儿发展出世界是否为一善良与安全的地方之感受
美德：希望
补充：胎儿对母亲的声音做出反应，并且较喜欢母亲的声音
12~18个月至3岁 自主对羞愧与怀疑
儿童在独立与自足胜过于羞愧与怀疑之间发展出平衡
美德：意志
补充：形成对父母或其它人的依附。发展出自我意识，开始从依赖转变为独立自主。对其他儿童兴趣增加
3至6岁 积极主动对罪恶感
儿童发展出尝试新鲜活动之主动性，不被罪恶感所淹没
美德：决心
补充：自我概念与情绪变的很复杂；显现出自尊心。独立、自主、自制与自我照顾的能力增加。发展出性别认同。游戏活动变得更有想象力、更别出心裁和更具有社会性。展现出他利行为、侵略行为与恐惧感。家庭仍是社会生活的重要心，但其它儿童的角色变的更重要。
艾瑞克森：心理社会发展理论
艾瑞克森(1902-1994)是一位出生于德国的心理分析家，再1933年时为了逃离纳粹的迫害而来到美国，在这之前他一直是佛洛伊得的维也纳圈里的一份子。他广泛的个人经历与专业经历，使他能够藉由强调社会对发展中人格的影响，进而修正和扩展佛洛伊得的理论。
佛洛伊德主张儿童早期的经验恒久地塑造一个人的人格，艾瑞克森则认为，自我的发展是持续一生的。而艾瑞克森的心理社会发展理论，包含了生命全程的八个阶段。 每一个阶段皆包含了一个人格中的「危机」，该阶段中发展的议题，它不仅对该阶段发展的特别重要，且在后来的生命中，该议题仍会某种程度地持续着。这些随着 成熟时间表而浮现的危机，必须有令人满意地解决，才能够获得健康的自我发展。
欲成功地解决每一阶段中的危机，必须在正面特质与相应的负面特质之间取得平衡。虽然正面特质应占居主导地位，但某种程度的负面特质也是必要的。例如：婴儿的危机在于基本的信赖对基本的不信赖。人们必须去信赖这个世界和这个世界中的人们，但人们也需要学习某些不信赖，以保护他们自己免于危险，每一个危机的成功结果，便是发展出一种特殊的「美德」或力量，例如第一个危机「美德」就是希望。
艾瑞克森的理论比佛洛伊德的理论较经得起考验，尤其是他强调社会与文化的影响，以及青春期之后的发展。然而，艾瑞克森的某些概念就像佛洛伊德理论中的某些概念依样，很难加以验证。
当中并未标明特定的年龄，因为每个人发展的速度并不一致，一个孩子可能同时处在几个阶段 (危机) 之中，也可能因为环境的恶劣而退回到较早的阶段。
出生至12~18个月 基本信赖对不信赖
婴幼儿发展出世界是否为一善良与安全的地方之感受
美德：希望
补充：胎儿对母亲的声音做出反应，并且较喜欢母亲的声音
12~18个月至3岁 自主对羞愧与怀疑
儿童在独立与自足胜过于羞愧与怀疑之间发展出平衡
美德：意志
补充：形成对父母或其它人的依附。发展出自我意识，开始从依赖转变为独立自主。对其他儿童兴趣增加
3至6岁 积极主动对罪恶感
儿童发展出尝试新鲜活动之主动性，不被罪恶感所淹没
美德：决心
补充：自我概念与情绪变的很复杂；显现出自尊心。独立、自主、自制与自我照顾的能力增加。发展出性别认同。游戏活动变得更有想象力、更别出心裁和更具有社会性。展现出他利行为、侵略行为与恐惧感。家庭仍是社会生活的重要心，但其它儿童的角色变的更重要。
6岁至青春期 勤勉对自卑
儿童必须学习她们文化的技能，并面对无力胜任感
美德：技能
补充：自我概念变的比较复杂，影响自尊。「共律」反映出空渐渐从父母转向儿童。同侪扮演重要角色。
青春期至成人期早期(大约11至20岁) 认同对认同混淆
青少年必须决定自己的自我意识(我是谁?)或者经历角色的混淆
美德：忠诚
补充：寻求认同感(包括性认同)成为重心。与父母的关系普遍良好。同侪团体虽有助于发展和测试自我概念，但也可能产生反社会的影响力。
成人期早期(大约20~40岁) 亲密对孤立
个人会寻求对他人的承诺，如果不成功，则需面对孤立与自我接纳。
美德：爱
补充：人格特质与风格变的相当稳定，但不同的生命阶段与事件仍可能影响人格的改变。对亲密关系与个人生活习性做出决定。大多数人结了婚，并当了父母。
成人期中期(约40~65岁) 创造对停滞
成熟的成人关注于确立与指引下一代，或者感觉个人的贫乏。
艾瑞克森：心理社会发展理论
艾瑞克森(1902-1994)是一位出生于德国的心理分析家，再1933年时为了逃离纳粹的迫害而来到美国，在这之前他一直是佛洛伊得的维也纳圈里的一份子。他广泛的个人经历与专业经历，使他能够藉由强调社会对发展中人格的影响，进而修正和扩展佛洛伊得的理论。
佛洛伊德主张儿童早期的经验恒久地塑造一个人的人格，艾瑞克森则认为，自我的发展是持续一生的。而艾瑞克森的心理社会发展理论，包含了生命全程的八个阶段。 每一个阶段皆包含了一个人格中的「危机」，该阶段中发展的议题，它不仅对该阶段发展的特别重要，且在后来的生命中，该议题仍会某种程度地持续着。这些随着 成熟时间表而浮现的危机，必须有令人满意地解决，才能够获得健康的自我发展。
欲成功地解决每一阶段中的危机，必须在正面特质与相应的负面特质之间取得平衡。虽然正面特质应占居主导地位，但某种程度的负面特质也是必要的。例如：婴儿的危机在于基本的信赖对基本的不信赖。人们必须去信赖这个世界和这个世界中的人们，但人们也需要学习某些不信赖，以保护他们自己免于危险，每一个危机的成功结果，便是发展出一种特殊的「美德」或力量，例如第一个危机「美德」就是希望。
艾瑞克森的理论比佛洛伊德的理论较经得起考验，尤其是他强调社会与文化的影响，以及青春期之后的发展。然而，艾瑞克森的某些概念就像佛洛伊德理论中的某些概念依样，很难加以验证。
当中并未标明特定的年龄，因为每个人发展的速度并不一致，一个孩子可能同时处在几个阶段 (危机) 之中，也可能因为环境的恶劣而退回到较早的阶段。
出生至12~18个月 基本信赖对不信赖
婴幼儿发展出世界是否为一善良与安全的地方之感受
美德：希望
补充：胎儿对母亲的声音做出反应，并且较喜欢母亲的声音
12~18个月至3岁 自主对羞愧与怀疑
儿童在独立与自足胜过于羞愧与怀疑之间发展出平衡
美德：意志
补充：形成对父母或其它人的依附。发展出自我意识，开始从依赖转变为独立自主。对其他儿童兴趣增加
3至6岁 积极主动对罪恶感
儿童发展出尝试新鲜活动之主动性，不被罪恶感所淹没
美德：决心
补充：自我概念与情绪变的很复杂；显现出自尊心。独立、自主、自制与自我照顾的能力增加。发展出性别认同。游戏活动变得更有想象力、更别出心裁和更具有社会性。展现出他利行为、侵略行为与恐惧感。家庭仍是社会生活的重要心，但其它儿童的角色变的更重要。
6岁至青春期 勤勉对自卑
儿童必须学习她们文化的技能，并面对无力胜任感
美德：技能
补充：自我概念变的比较复杂，影响自尊。「共律」反映出空渐渐从父母转向儿童。同侪扮演重要角色。
青春期至成人期早期(大约11至20岁) 认同对认同混淆
青少年必须决定自己的自我意识(我是谁?)或者经历角色的混淆
美德：忠诚
补充：寻求认同感(包括性认同)成为重心。与父母的关系普遍良好。同侪团体虽有助于发展和测试自我概念，但也可能产生反社会的影响力。
成人期早期(大约20~40岁) 亲密对孤立
个人会寻求对他人的承诺，如果不成功，则需面对孤立与自我接纳。
美德：爱
补充：人格特质与风格变的相当稳定，但不同的生命阶段与事件仍可能影响人格的改变。对亲密关系与个人生活习性做出决定。大多数人结了婚，并当了父母。
成人期中期(约40~65岁) 创造对停滞
成熟的成人关注于确立与指引下一代，或者感觉个人的贫乏。
美德：关心
补充：(认同感持续发展：可能出现中年过渡期的压力)照顾子女与年长父母亲的双重责任可能引起压力。儿女离开家庭，导致空巢期。
成人期晚期(约65岁以上) 整合对绝望
老年人完成对自己的生命及死亡的接纳或者对无法在活一次感到绝望。
美德：智慧
补充：从职场上退休下来，为时间的运用提供了新的选择。人们必须去因应个人的失落感与死亡的迫近。与家庭和亲密朋友的关系提供了重要的支柱。寻找生命的意义为重心所在。
埃里克森的观点（节选自百度）
青春期（12-18岁）：基本的自我同一感对同一感混乱。主要任务是建立自我同一感，避免同一感混乱，体验忠诚的实现。
这一时期的孩子最大的特点就是生理与心理发育的的不同步。生理发育的进入高峰期，而心理发育却远远跟不上生理发展的速度。最直接的表现就是看起来孩子把自己当成大人，但却经常做一些幼稚的事。希望得到别人认可但却由于大部分孩子都以自我为中心容易产生矛盾。
对于家长应该多和孩子沟通，成为孩子的朋友，孩子遇到问题才会坦诚的面对家长。
这时候最忌讳的就是把家长自己的想法强加给孩子，这样容易使孩子逆反，反而阻碍沟通。
在面对孩子出现的问题时，如果不是很急家长不要干涉过多。平时要多跟孩子说有事要找家长，并帮助认真解决。
弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为5个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论。
口唇期（oral
stage）：从出生到1岁左右。此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。
肛门期（anal stage）：2－3岁左右。此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。
性器期（phallia
stage）：4－5岁左右。此期儿童性生理的分化导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情结”（Oedipus
complx，俄狄浦斯情结），对于女孩，则经历“恋父情结”（Electra complex，厄勒克特拉情结）。
潜伏期（latency
stage）：6岁到12岁左右。在这一时期，儿童的兴趣转向外部世界，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等。
生殖期（genital
stage）：13岁到18岁。青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化的成人。
所以应该选C
是D，潜在期
A
患儿，4岁，活泼好动，好奇心强，有创造力。根据艾瑞克森的心理社会发展学说，他正处于的发展阶段是：A视频
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邢魏永性器期（phallia stage）：4－5岁左右。此期儿童性生理的分化导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情结”（Oedipus complx，俄狄浦斯情结），对于女孩，则经历“恋父情结”（Electra comple...
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