如何打造高中思想政治高效课堂至我见

浅谈如何打造高中思想政治课的高效课堂~

高中政治课新课改如何改？如何打造政治课高效课堂？如何克服学生对政治课的厌学情绪？这些问题都是我们每一个高中政治课教师必须面对的问题。如果还是仅靠教师一张嘴在课堂上滔滔不绝进行灌输式的讲授，不但效果很差，而且根本上达不到教书育人的目的。所以作为政治课教师，必须引导学生确立良好的学习动机，端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，增强政治课的吸引力，打造政治课的高效课堂。我们经常可看到，在平常的教学中，教师们课前查阅了许多资料，上课时不停地讲，显得十分卖力，总以为要讲的知识点都讲透彻了才踏实，才对得起学生。但结果是教师讲得多，学生却听得昏昏欲睡，而在考试时却考得一塌糊涂。对此，不少教师都感叹：现在的学生不爱学习，实在难教。做教师难，做政治课教师更难啊！其实问题并不在学生而在教师本身，即教师没有采取学生乐于接受的方法进行教学，没有真正想方设法去打造高效的政治课课堂。

所谓“高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效率的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的是做到两个减轻，两个提高，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率。
一、思想政治课课堂的误区
1.在教学目标上，割裂知识与技能、目标与方法、情感态度与价值观三维目标。
教学目标是教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期目标与标准。前苏联教学论专家巴班斯基曾指出：教学最优化的第一步就是用综合的观点选择和决定教学的任务。可见，教学目标的设计在教学中的重要位置。思想品德新课程倡导知识与技能、目标与方法、情感态度与价值观三维教学目标，然而现实的情况不容乐观。课堂教学过于倚重认知目标或能力目标，有些老师过多强调情感目的的落实，而弱化知识、能力的落实，这种做法其实割裂了三维教学目标。
2.在活动设计上，注重热闹与新奇，缺乏教学实效。
新课程实施以来，思想政治课堂发生了重大变化，其中利弊共存。现在的政治课堂注重学生生活经验的社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，提高知识技能，完善知识结构。这种变化有利于凸显学生的主体地位，焕发思想政治教育课的生命活力，但同样存在问题。如脱离教学目标，为活动而活动，活动内容与形式不能有效整合。尽管课堂气氛活跃，但缺乏科学性和合理性，尽管学生忙得不亦乐乎，但收效甚微。
3.在教学方法上，形式单一，成人化倾向严重。
教师在教学方法设计上形式单一，缺乏变化。不可否认，讲授式教学方法有其合理性和优越性，但一味采取这种方法，就会使学生乏味生厌，影响教学效果。课改后，教师们十分注重启发学生参与教学，但有部分老师走了极端，出现“满堂问”的现象。归纳教学可有效促进学生对已有知识进行概括、综合，实现感性认识上升到理性认识，有利于学生主动构建知识体系，更好地达到教学目标。但不少老师采用演绎教学，先呈现结论，后进行解释，颠倒了先后顺序，呈现成人化倾向。
二、克服误区，找到打造高效课堂之途径
思想政治课是进行公民思想道德教育的最好材料，既能指导学生的思想，又能引导学生的行为，是与学生的现实生活和未来发展紧紧联系在一起的。通过创设问题情境，学生原有的认知水平与新的理论知识体系发生激烈碰撞，从而在问题中解决问题、矛盾中处理矛盾，检验自己的行为或他人的做法是否得当，如何作出新的调整，以得到社会的认可。具体的做法是：
1.点燃学生的学习热情，用心营造“低压力，高挑战”的课堂氛围。
老师积极投入才可以激起学生的学习热情。老师授课时一定要调节好情绪，无精打采的课堂只能让学生萎靡不振。老师的讲课成了催眠曲，课堂效率自然无从谈起，成绩也就很难提高。相反那些上课富有激情的老师，学生的成绩普遍较好，原因就在于他们善于用情绪感染学生。
对学生来说，“低压力，高挑战”的课堂氛围让他们精神放松，知道老师永远都会为他们提供帮助，有安全感和受尊重感，更愿意提问和回答问题，不会感觉来自老师和其他同学的压力。老师要不断地给学生设置问题，不断地给学生传递期望，引领学生攻克疑难问题。
2.利用多种教学手段，尤其要善于应用现代化教学手段。
现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命。在课堂教学中.政治教师要恰当地运用多媒体课件的声像把抽象概念、原理具体化、形象化，从而使课堂教学既生动活泼又充满现代化的气息，实现教学手段的多样化、教学方法的艺术化。如在《维护国家统一》的教学中，我们可以播放伊拉克战争的片段，使学生对国家主权、领土、政权有深刻的理解。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到良好的效果。现代化教学手段有很多优点，其显著的特点是：一是有效地增加每一节课的容量，把原来五十分钟的内容压缩在四十分钟之内讲授；二是减轻教师板书的工作量，从而有精力讲深讲透所举例子，提高讲课效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行总结复习。在课堂结束前几分钟，教师引导学生小结本堂课的主要内容，归纳学习的重点和难点，借助投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步加深印象，更容易提高课堂效率。
当然，在运用现代化技术时，我们要避免只注重课堂的热闹、气氛的热烈、授课手段的花哨，忽视教学形式必须为教学内容服务这一宗旨，要将二者很好地统一起来，使课堂教学多姿多彩。同时也可以把一些时事以声像的形式展现在学生面前.这样一方面能把抽象的理论知识以通俗易懂的形式展现在学生面前，另一方面能调动学生的积极性。
3.科学地组织和安排课堂进程。
科学课堂教学是实现学生前概念转变的主要载体，在课堂教学各环节中，需以学生前概念向科学概念转变为核心，有序组织活动内容，分步推动学生概念的转变。已有教学经验表明，有效的认知冲突能更有效地实现概念的转变。结合心理学研究所认为的概念转变主要过程：学生描述各自的理解和认识；重新建构理解和认识；应用新的理解与认识；将新的理解和认识与以前的理解做比较。
在教学过程中良好的组织和管理是提高教学效率的重要保障。要合理安排授课环节及时间分配，制定好课堂的自然流程。比如，政治课堂讲和练的时间分配比例，学生课堂活动的时间和量度等。同时还要学会轻松地驾驭课堂，不能让易激动的学生陷入狂热，也不能让不喜欢说话的学生感到压抑和自卑，要在轻松愉悦的课堂气氛之中详略得当地完成授课任务。
在政治教学中，思想政治教师必须以新课标为指南，认真钻研教材，认真体会生活中的每个细节与所学知识的链接，这样在备课时才能精心设计课堂教学的各个环节，才能更好地备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的教学手段，达到增强政治课堂教学效果的目的。“提高课堂效率”是一个永恒的话题，教的境界永无止境。只有考虑到教学方方面面的因素，与时俱进，才能不断提高政治课堂教学效率。

在我的观念中，一名好的教师首先应该是能上好课的教师。若连课都没上好，又何谈其他工作？又何能称为教师？故在教学方面，我一直注重总结反思，对教学也有了一些自己的心得体会。近段时期，我校着力打造高效课堂的工作已全面深入进行，以下我将结合自己实施高效课堂模式两个月来的总结反思谈谈我对课堂有效性的体会。
课堂教学是实现素质教育的主渠道。课堂效率的高低直接影响到教学目标的达成与否。在新课程理念的引领下，教师应在构建高效课堂的过程中，培养和发展学生，让课堂散发其应有的魅力。高中思想政治课理论性较强，学生在学习和理解中存在一定难度。所以教师应想办法把枯燥抽象的理论变得更具体，更形象和容易理解。而且受课时少、时间紧的约束，按常规教学方法难以完成教学任务，应而打造高效课堂是高中思想政治课教师上好一堂课的最好方法。从教师角度看，我认为应做好以下几点。
第一是课前准备：
大学的课堂上，大学老师就告诉我们：“高效的课堂源于课前的充分准备。”备课是教师上课的前提，也是上好一节课的基础。教师应静下心来认真研读教材，体会教材编者的真正意图，准确把握教材的重难点。开学初学校领导也这样跟我们说过，让我们要备好大纲，备好每一节课。在这里我要提的一点是，教师备课应有自己的思考，不能完全依赖于教参。比如必修一《经济生活》第二课价值与价格、劳动生产率、价值总量之间的关系内容和相关计算，按教材和教参的要求只要求学生了解。如果按这样的要求教学，是根本不能适应平常的考试和高考的。因为除今年之外，我省高考文综政治学科每年都有一个这样的计算题，而且难度还不小。
其次要备好教法，看怎样的教法适合学生，这个有赖于教师对学生的长期观察和沟通。另外，不同的内容所用的教法也是不同的。比如讲商品和货币的知识时可以让学生亲身到市场区去体验，然后感悟体会相关理论。而像我国的基本经济制度、国家财政这样宏观和抽象的理论就只能依靠教师运用推理、论证的讲授法。
第二是课堂教学：
课堂始终是教学的核心阵地，教师一定要站稳自己的课堂，使课堂教学尽可能有序、高效。提高课堂效率，我认为可以从以下几个方面着手：
首先是课堂导入。人们常说：“良好的开端是成功的一半”。教师要力求在上课伊始就主动地、自然地成为课堂的主导力量，因而上课伊始教师就要使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法，引起学生的注意、激发其兴趣、启迪其思维，使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲。开学至今的三个单元，我每一课的导入都精心设计，一般用故事导入、笑话导入、谈话导入，有时吟诵一首诗，这些导入内容都是与课堂内容密切相关的，这样既能激发学生的兴趣，同时也能帮助学生自然的联想到文中的内容。比如在讲《价格变动的影响》这一内容时我以今年“十一”黄金周因为高速免费而引发的交通拥堵现象作为导入材料，一下子引起学生的兴趣，从而顺利开始我的讲课。
其次是课堂的组织。课堂的精心组织会带来好的教学效果 如在合理整合教材的基础上，课堂环节的过渡应自然连贯， 提问过程应更紧凑，要照顾点和面 ，善于启发且不失督促作用。活动的设计应考虑到学生的年龄、心理、性格、基础等因素。开展与学生实际生活相关的、教师易操作的、学生能完成的有效活动。教师应把握好问题的难易程度，同时问题的设置应围绕中心一环扣一环，这样学生思考的时候整体性才强。
再次是师生关系。有人曾说：班主任才需注意师生关系。其实这个想法是大错特错的。和谐的师生关系是高效课堂的有力保障。师生关系良好，师生沟通默契，师生互动才能更顺利，这对教学是至关重要的。我的学生曾跟我说过他们不喜欢某某老师，因为那个老师总是呵斥他们，答错题了还得罚站。所以上他的课他们总是沉默不语，就算会回答的问题他们也不回答。这样那位教师上课就成了“和尚敲木鱼”。新课标要求：高效的课堂应该是互动的。师生互动是保证教学顺利完成的关键环节。
从学生的角度看，我认为应培养学生养成三种习惯。
第一，课前预习习惯。预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。为此教师应合理安排时间让学生充分预先，并编制详细的导学案。
第二，课堂学习习惯。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。听课时，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师或同学板书时要目视黑板；老师或同学提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时与其他同学交流探讨；回答问题时声音要宏亮；书写时执笔要正确，解答过程要规范，独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的教学思路用心学习。
第三，课后巩固习惯。坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
总之，打造高效课堂不是一朝一夕的事情，需要教师做一个教学上的有心人，不断地在教学中去探索、实践、完善，逐步地提高课堂教学效率。

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