已知一个数的几分之几是多少求这个数教学反思
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已知一个数的几分之几是多少求这个数教学反思视频
相关评论：18819308391：已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题
蓝是徐记住一个公式：总量×分量对应的分数=分量的数量 这个公式可以推导出：已知分量的数量÷已知分量对应的分数=总量 本题”已知一个数的几分之几是多少“其中的：”一个数“就是总量 ”几分之几“就是分量对应的分数 这个”多少“就是分量的数量。所以，你要求”这个数“就是求总量 总量= 已知分量的...
18819308391：已知一个数的几分之几是多少求这个数
蓝是徐这个数=已知÷几分之几 如：一个数的二分之一是10，求这个数 这个数=10÷1\/2=10x2=20 谢谢，请采纳
18819308391：已知一个数的几分之几是多少,求这个数
蓝是徐已知一个数的几分之几是多少，求这个数的方法：理解问题，逆向思考，建立方程，解方程，整合答案，其详细内容如下：1、理解问题：要理解题目所给的条件和要求。题目通常会给出关于这个数的几分之几的信息，比如“某个数的3\/4是80，或者“某个数的1\/5比它的1\/6大3。这些信息为我们提供了寻找这个...
18819308391：已知一个数的几分之几是多少求这个数
蓝是徐已知一个数的几分之几是多少求这个数，用除法。例：一个数的3分之1是10，求这个数 10÷3分之1=30.这个数是30.供参考，有疑问请追问
18819308391：已知一个数的几分之几是多少,求这个数,用除法。出4道题,。。急!!!帮...
蓝是徐1.问：已知一个数的五分之三是六，求这个数。解：6÷3\/5=10 2. 问：已知一个数的三分之二是八，求这个数。解：8÷2\/3=12 3. 问：已知一个数的六分之七是21，求这个数。解：21÷7\/6=18 4. 问：已知一个数的九分之四是40，求这个数。解：40÷4\/9=90 ...
18819308391：已知一个数的几分之几是多少求这个数
蓝是徐比如，一个数的4分之1是5，求这个数。用5除以4分之1得到这个数，即5÷1\/4=5x4=20.
18819308391：《已知一个数的几分之几是多少,求这个数》教学反思
蓝是徐主要内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一个数的几分之几是多少的问题，着重让学生理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用，也是学习“已知一个数的几分之几是多少求这个数”以及解决较复杂的问题的基础，因此使学生掌握这种问题的分析解答的...
18819308391：已知一个数的几分之几是多少求这个数教学反思
蓝是徐今天学习了,“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的问题。“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的问题是在学习了运用分数乘法解决一些实际问题的基础上进行教学的,是教学的难点。为了能突破难点,让学生建立起这类问题解题策略的模型,并能正确解决问题,我从以下方面进行教学。 读懂文字—会画线段图—写出...
18819308391：比如:已知一个数的几分之几多少,求这个数是多少。
蓝是徐例题1爸爸买了一个大西瓜，妈妈吃了2／8，豆豆吃了1\/8，他们一共吃了几分之几？分析：妈妈吃了2\/8，也就是吃了一个大西瓜的2\/8，所以这里大西瓜就是单位“1”。他们一共吃了几分之几，就是把两个分数直接加起来就可以了。解：2\/8+1\/8=3\/8 答：他们一共吃了3\/8.例题2.三（1）班...
18819308391：已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题
蓝是徐已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题如下：已知甲班人数是乙班人数的5分之4，甲班有40人，乙班有多少人？解：40÷5分之4=50（人）答：乙班有50人。应用题 应用题是用语言或文字叙述有关事实，反映某种数学关系（譬如：数量关系、位置关系等），并求解未知数量的题目。每个应用题都包括...
已知一个数的几分之几是多少，求这个数教学反思如下：
读题，找出题中有哪些量；哪个量是单位“1”？；最关键的句子是哪句？根据关键句子画出线段图得出等量关系。单位“1”是已知的就是求一个数的几分之几是多少，用乘法列式计算；
单位“1”是未知的，就已知一个数的几分之几是多少求这个数，用除法计算。把单位“1”设为x，列方程解或用除法。
小学数学介绍：
是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”
的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程。
因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。
数量关系式：
1、每份数×份数=总数，总数÷每份数=份数，总数÷份数=每份数
2、1倍数×倍数=几倍数，几倍数÷1倍数=倍数，几倍数÷倍数=1倍数
3、速度×时间=路程，路程÷速度=时间，路程÷时间=速度
4、单价×数量=总价，总价÷单价=数量，总价÷数量=单价
5、工作效率×工作时间=工作总量，工作总量÷工作效率=工作时间，工作总量÷工作时间=工作效率
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蓝是徐主要内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一个数的几分之几是多少的问题，着重让学生理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用，也是学习“已知一个数的几分之几是多少求这个数”以及解决较复杂的问题的基础，因此使学生掌握这种问题的分析解答的...
蓝是徐今天学习了,“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的问题。“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的问题是在学习了运用分数乘法解决一些实际问题的基础上进行教学的,是教学的难点。为了能突破难点,让学生建立起这类问题解题策略的模型,并能正确解决问题,我从以下方面进行教学。 读懂文字—会画线段图—写出...
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