如何将信息技术应用能力有效运用到幼儿园的日常教学中

如何将信息技术运用到幼儿园的教学中~

一、现代教育技术在教学活动中的作用
运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合
化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达
到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：
1．多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣
在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻
松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的
语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系
列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对
话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的
整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故
事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动
态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得
了，而教育目的却轻而易举地达到了。
2．录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质
科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授
科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往
往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手
段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技
教育更需要运用现代教育技术。
3．视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展
让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的
画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性
格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无
形的教育作用。幼儿早晨入园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外
活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼
轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天
长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投入时间和精力设计的
音乐活动。
二、现代教育技术在游戏活动中的作用
游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组
成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿
的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过
程中，做到融会贯通，创新深化。
1．营造游戏氛围
在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现
在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感
受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过
程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐
的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶
飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。
在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，
帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗
牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地
将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图，
一步一步认真地做着，少嗦的说教，多了自主的探索，真正体
现了现代教育技术化的特殊效能。
2．积累游戏经验
我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿
去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有
条件的学校，则只有通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有
了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，
减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家
的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在
家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷
爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游
戏变得有声有色。
在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观
点，这时，我们就借助现代教育技术手段截取相关的影像资料，
提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好
朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，我们找来了
有关上车买票的VCD，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，
这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂
得这个道理了，上车要买票。”
三、现代教育技术在日常生活中的作用
1．拓宽幼儿视野
在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们
自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩
子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备
则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨
游知识的海洋。
2．便于家庭与幼儿园之间的交流
我市实施的家校路路通联系方式和我园的网络建设，使幼
儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查
询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动图片，或
对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系
统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的
及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。
3．有利于实施安全保护措施
安全事故是幼儿园最敏感的话题，因为幼儿个个都是家长
的心肝宝贝。信息系统可以用于监视幼儿活动，以便及时消除安
全隐患；可以用于家长接送交接手续，防止冒领幼儿或幼儿走
失。

一、现代教育技术在教学活动中的作用
运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合
化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达
到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：
1．多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣
在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻
松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的
语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系
列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对
话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的
整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故
事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动
态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得
了，而教育目的却轻而易举地达到了。
2．录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质
科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授
科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往
往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手
段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技
教育更需要运用现代教育技术。
3．视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展
让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的
画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性
格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无
形的教育作用。幼儿早晨入园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外
活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼
轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天
长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投入时间和精力设计的
音乐活动。
二、现代教育技术在游戏活动中的作用
游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组
成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿
的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过
程中，做到融会贯通，创新深化。
1．营造游戏氛围
在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现
在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感
受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过
程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐
的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶
飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。
在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，
帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗
牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地
将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图，
一步一步认真地做着，少嗦的说教，多了自主的探索，真正体
现了现代教育技术化的特殊效能。
2．积累游戏经验
我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿
去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有
条件的学校，则只有通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有
了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，
减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家
的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在
家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷
爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游
戏变得有声有色。
在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观
点，这时，我们就借助现代教育技术手段截取相关的影像资料，
提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好
朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，我们找来了
有关上车买票的VCD，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，
这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂
得这个道理了，上车要买票。”
三、现代教育技术在日常生活中的作用
1．拓宽幼儿视野
在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们
自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩
子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备
则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨
游知识的海洋。
2．便于家庭与幼儿园之间的交流
我市实施的家校路路通联系方式和我园的网络建设，使幼
儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查
询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动图片，或
对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系
统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的
及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。
3．有利于实施安全保护措施
安全事故是幼儿园最敏感的话题，因为幼儿个个都是家长
的心肝宝贝。信息系统可以用于监视幼儿活动，以便及时消除安
全隐患；可以用于家长接送交接手续，防止冒领幼儿或幼儿走
失。

幼儿园语言教学的主要目标是培养幼儿对语言的理解能力和表达能力。在以往的幼儿园语言活动中，教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读，把语言信息传递给幼儿，或借助图片、录音进行教学，而这些方法不能表现作品的全部内容，影响了幼儿对作品的理解和体验。因此，以教师为中心，以教材为中心，以课堂为主干的传统教学模式受到质疑，而代之以幼儿为中心，主动学习为中心的开放式现代教学模式。多媒体技术正是适合这种新的教学模式产生的。它将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广、操作灵活简便等特点。通过这种多媒体手段，可以产生出生动逼真的动感形象。色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、清晰标准的发音，丰富多彩的内容，为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能引起幼儿的学习兴趣，提高幼儿的专注力，又能烘托文学作品表达的情景气氛，对优化幼儿园语言教学手段，提高语言教学效果有很大的促进作用。
一、动画激趣 ，引发幼儿的学习兴趣
兴趣是求知欲的向导，是幼儿学习活动的基础与动力。我国古代教育家朱熹早就说过“教人未见其趣，必不乐学”。 多媒体技术具有集图像、声音、动画，为幼儿提供多种刺激，引起幼儿注意，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。如中班诗歌教学《小雨点》，教师运用多媒体教学手段，把抽象的语言文字富于生动的屏幕画面中——花儿在雨中开放，鱼儿在水中嬉戏，苗儿在雨中长大，再配以优美的音响效果，渲染活动气氛，为幼儿提供了一个良好的学习环境，这种色彩鲜艳的动画效果，让幼儿快速进入学习的情境与教师互动，产生学习诗歌的内驱力。统计结果：有80%的幼儿始终保持浓厚的兴趣，95%的幼儿一直处于积极的学习 状态，60%的幼儿能积极发言。运用传统的图片进行教学，幼儿只能保持短暂的注意力。因为图片虽然色彩也鲜艳，动态也形象，但毕竟是静止的，教师呈现不出丰富的事物形象，幼儿注意的集中性不强，这种方式不符合幼儿的认知特点，因而在教学活动中的最初阶段幼儿还感兴趣，但10分钟以后，幼儿就开始分散注意力了。有的自己玩东西，有的表情漠然，有的开始动手动脚了，发言、朗读诗歌的幼儿总是极少数几个活跃分子。教师边管纪律边教幼儿念儿歌，其结果是教师教得累，幼儿学得烦。由此可见，色彩艳丽、形象生动的画面，富有情趣的解说，悦耳动听的音乐，有助于幼儿保持高涨的学习情绪，这种学习情绪带来的有意注意的稳定性更加增加了幼儿学习的投入度，使幼儿视、听、脑得到充分调动，幼儿爱听、想说、乐思，有效地获得学习上的成功。
二、形象生动，激活幼儿创造性思维
思维发展能促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。儿童时期是创造性思维形成的关键时期，其创造性思维较多地表现出情境性、兴趣性。传统的语言教学存在着某些局限性，如：教学资源的单调性，教学形式的封闭性，教学过程的呆滞性，教师只能带幼儿逐字逐句朗读诗歌，看图片提问总是会自己急得说出答案，提出一个发散性的问题总是得不到多个答案，幼儿被动地接受，机械地学说，盲目地想象。使用信息技术手段，能创造出生动形象的动画画面，创设真实的情境，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励幼儿去构想不同的答案，使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，幼儿的想象如奔驰的骏马，在思维的天地里往来驰聘，极大地激活了幼儿的创造性思维。如故事教学《小蝌蚪找妈妈》开始部分，出示小蝌蚪课件引入教学后，教师提出问题：小蝌蚪在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？ 生动形象的动画画面，将幼儿带入一个童话的情境中。有的说“小蝌蚪会碰到大鲨鱼。”有的说“小蝌蚪会碰到大鲤鱼。”有的说“小鸭子会带它们去找妈妈的。”幼儿思维活跃，能想出多种答案，回答问题的积极性很高。
诗歌教学活动《家》，教师利用多媒体制作了有关小动物的生活习性的动感课件——小鸟喜欢在树林中飞来飞去，小羊喜欢在草地上吃青草，蝴蝶喜欢在花丛中飞舞……以此来扩充教材内容，加大幼儿信息量的获取，开拓了幼儿学习的视野，为幼儿学习诗歌做了很好的铺垫。教师利用多媒体以声音、图像等多种表达形式，根据教学需要，适时定格，设置疑问，如：月亮、太阳、星星的家在哪里？蜻蛙的家在哪里？小马的家在哪里？幼儿在信息技术提供的情境资源中发散想象，激活了创造性思维，扩大了幼儿创造的空间，幼儿创作仿编的诗歌非常有趣。诗歌《家》只有六句，讲述了白云、小朋友和四个动物的家，而幼儿仿编的诗歌内容丰富多彩，如“金色的沙滩是贝壳的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，长长的火车是旅客的家，美丽的樟树是我们的家”等。下面是我们课后对幼儿仿编诗歌《家》的调查统计。

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如何将信息技术应用能力有效运用到幼儿园的日常教学中视频