大学英语教学论文什么题目创新一些？

英语教学论文有哪些题目可选,比较新颖的英语教学论文题目~

轻风论文网有很多英语教学论文
三段式教学法在大学英语听力教学中的应用
教师反馈对高职学生英语写作影响的实证研究
推理策略的培训对大学生英语听力水平的影响
多的就不列举了,你去看下吧

轻风论文网有很多的哦

我当时也是找他们帮忙的，很快就给我写好了，非常专业的说

这里还有些资料

教学的根本职能在于促进学生主动地学习,使之在德、智、体、美等方面得到主动的发展,成为具有创新精神的人。随着世界全球化的发展,世界文化的不断融合,对英语的需求越来越凸显,这对我们的英语教学提出了严峻的挑战。为配合我国基础教育课程改革,国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)简称《国家英语课标》,明确了英语教学目标：教学要培养学生具有综合运用英语语言能力,并且能够理解英语文化。全日制学校的英语教学偏重的是各级各类的英语考试,而忽略了语言本身的特质。考试分数上来说,多数学生都符合课程标准,但是实际水平远远没有达到这个标准。考试型”全日制英语教学需要进一步改革。新东方英语培训学校的英语教学经过17年的探索,走出了一条英语教学新路子。教学中它非常注重东西文化的渗透,在教学目标、课程设置、教学策略等方面都形成了自己的风格。语教学根据时代的需要进行变化,目前英语教学中非常受大众欢迎的英语培训学校。选取长沙市新东方英语培训学校为研究对象,调查学生,走访教师,并结合新东方官方发布的其他新东方分校的教学信息来进行分析总结。第一介绍本文的研究背景和意义,对英语教学相关概念进行界定,相关研究做一个简单的综合述评。第二分是分几个维度来阐述新东方英语教学,它们分别是：新东方英语教学目标、英语教学内容、英语教学实践以及新东方英语教学效能。通过问卷调查和访谈记录,获得的各种渠道确凿的信息对新东方的英语教学做研究分析。运用了SPSS13.0软件对收集的资料进行了描述性统计,计算各选项的频数、百分比、标准差等。研究表明：英语教学特色突出,整个英语教学效能比全日制英语教学的高,教学过程中较好地解决了英语教学与学生主动发展之间的矛盾。根据自己的需要选择课程和选择符合自己审美要求的教师,过程都表现出了学生的主动性,课堂表现好,师生关系和谐,学生学习英语就成了自觉自然。第三部分是结语,英语教学的特色和给予我们的几点启示

还有不明白的看下轻风论文吧

　　可以写教学法创新一类的，比如游戏教学法、快乐教学法。我当时也是莫文网给的建议，非常有帮助

多媒体网络环境下幼儿英语教学法实证研究
任务型教学在英语教学法课堂中的应用
多维视角下的英语教学法研究发展趋势新探
幼儿快乐英语情境教学——南京晓庄学院学前教育专业幼儿英语教学法课程改革
“自学-监测-竞赛-仿写”儿童英语教学法的多元评价体系
网络英语教学法课程构建
外语教学能力及其训练——有关高师英语教学法课程改革的实践与研究
“英语教学法”课程教学与教师职业技能训练的离与合
英语教学法课改革的思路及实践
任务型英语教学法浅析
构建适合学生发展的英语教学法课程评估测试体系
对师范院校“英语教学法”课程改革的思考
案例教学法在英语教学法课程中的应用
职业学校理想英语教学法的选择
基于项目教学视角下的“小学英语教学法”课程设计
试论研究性学习在英语教学法中的应用
现代英语教学法主要流派之我见
反思性教学在英语教学法课程中的应用
以学生为中心的英语教学法
职业学校英语教学法的选择
我国英语教学法研究的重点及其演进——基于关键词频统计的分析和讨论
我国英语教学法科研文献计量学研究
将英语教学法各流派融合起来
趣味英语教学法的应用
英语教学法课堂教学初探
专门用途英语教学法与研究方法——以海事英语为例
项目驱动教学在《小学英语教学法》的应用研究
浅析英语教学法及其在高职高专英语教学中的应用
高中英语教师对英语教学法的认知、运用和态度
美国教学法改革与我国英语教学法改革初探
论英语教学法课程改革
项目教学法在小学英语教学法课程群建设中的实践研究
高师英语教学法课程建设新思路

　　大学英语教学论文有很多新颖的题目，学术堂整理了十五个供大家进行参考：

　　1、模糊语言在大学英语课堂教学中的功能

　　2、浅析以素质教育为导向的大学英语教学改革

　　3、浅谈将文化导入大学英语的词汇教学的几种方式

　　4、就大学英语词汇知识框架理论与教学探讨

　　5、在大学英语听说教学中培养跨文化交际能力

　　6、浅议独立学院大学英语教学改革

　　7、大学英语多媒体教学的利弊分析

　　8、大学英语口语教学的现状和探究

　　9、浅析大学英语教学中的英美文化渗入

　　10、大学英语交互式教学模式的探索

　　11、大学英语教师专业发展对大学英语教学改革的影响

　　12、高校大学英语中的多媒体教学与传统教学

　　13、大学英语教学中的文化导入的意义和方法

　　14、浅谈大学英语词汇教学

　　15、运用“层次结构”教学法提高大学英语教学质量

随着信息技术的突飞猛进，网络信息技术与大学英语课程的整合
从根本上改变了大学英语教学的本质，大学英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下大学英语课堂。2007年8月，教育部颁发的《大学英语课程教学要
求》明确提出了“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”。在大学英语教学改革历程中，作为一种全新的教学形式，网络环境下大学英语教学为课堂教学带来优势
的同时，也带来了教学理念、教学方法、教学模式等各方面的冲击，在学生、教师和环境层面都出现了一些与教改模式不协调的现象，传统大学英语课堂的生态平衡
被打破，影响了教改模式的顺利实施。分析并解决这些失调问题，寻找生态化大学英语课堂教学优化途径变得意义重大。基于这个目标，本文要梳理并回答以下几个
问题：（1）网络环境下大学英语课堂教学模式改革给大学英语课堂教学带来了哪些变化？（2）这些变化中的不协调因素是什么？（3）这些不协调因素的表现以
及产生的根源是什么？(4）解决网络环境下大学英语课堂教学失调现象的理论和原则是什么？（5）怎样建设一个网络环境下大学英语课堂教学的优化框架？笔者
以行为主义理论、认知主义理论、人本主义理论、建构主义理论为理论基础，首先通过研读文献，利用定性的方法详细阐述了论文的研究背景、意义、国内外相关研
究现状以及计算机网络与大学英语课程整合的发展历程。其次，针对黑龙江省地方高校佳木斯大学网络环境下大学英语教学改革实际，通过问卷调查、实地考察、研
读校本课改文件、深度访谈及课堂观察等实际研究方法和手段，从宏观角度了解该校计算机网络与大学英语课程整合的现状及师生在课程整合过程中遇到的难题，总
结教学改革过程中网络环境下大学英语课堂教学中的失调表现，按照本文界定的网络环境下大学英语课堂概念：网络自主学习课堂、PPT面授课堂、网络课程选修
课堂为研究调查范围，重点从学生、教师和课堂环境三个角度归纳大学英语课堂教学失调问题，分析失调的原因，挖掘影响网络教学模式成功建构的制约因素。
（2012黑龙江省大学英语课程评估作为重要佐证材料）通过实证研究,失调现象可从学生、教师、环境等三个层面总结如下：1)学生层面的失调现象为:学生
自主学习观念和能力不强；缺乏良好的信息素养；自主学习效果不佳（表现为：自主学习动机偏差；元认知策略缺失；出现情感焦虑现象；自主学习外部监控缺
失）。2）教师层面的失调表现为:教师的教学信念与实际教学不符；教师信息意识与信息知识不匹配；教师课堂教学方法与现代信息技术应用失调。
3）教学环境
层面的失调表现为:网络教学硬件环境与改革模式不匹配；网络教学资源没有得到充分利用，个性化教学资源不足，教学平台智能化程度不高；大学英语教学评价与
网络环境不协调；大学英语课程设置与教学目标和信息技术的应用不协调，网络选修课堂生态系统出现失衡现象等。最后,在教育生态学理论的指导下，根据教学优
化五项基本原则，笔者在借鉴了众多学者研究成果的基础上，经过实证探索，试图构建一个“以教师发展、学生自主为核心，生态化课堂教学环境为支撑的大学英语
课堂教学优化框架”。以此框架，笔者试图为网络环境下大学英语课堂教学的失调现象找到优化的途径。此框架涉及教师发展、学生自主和课堂教学环境生态化三个
方面：
（1）教师发展是指构建以优化教师教学观、教师信息素养、建立教学方法多元化理念为核心的现代化教师发展框架，以此框架进一步强化教师自我发展和终
生学习的理念，并提出教师自主、智能化教师发展平台建设、完善机构培训以及师培内容信息化等四项重要支撑内容。（2）学生自主是指建立以优化学生自主学习
观、信息素养、学习动机、自主学习策略为内涵的学生自主学习能力培养框架。笔者建议从
“显性”“隐性”两个方面，对学生进行外语学习理论指导、学习策略培
训；重视网络环境下学生自主学习情绪调节；提出了教师、班主任、教学管理员以及平台技术等全员参与的多元监控体系；创新地组成了一个网络环境下大学生自主
学习英语的策略群，其中主要有5种大的策略范畴和12种网络环境下的自主学习策略分支。（3）生态化大学英语课堂教学环境构建是指优化硬件环境建设与服
务、建设多
元化、个性化、生态化软件环境的理念，提出了生态融合型多元课程设置、生态多元评价体系建设以及个性化教学资源、平台建设等见解。本文以教改模
式中大学英语课堂教学的失调现象为切入点，在实证与思辨的基础上力求构建一个生态化大学英语课堂教学优化框架。本文研究成果对当前网络环境下大学英语课堂
教学质量的提高、
教改模式的完善具有实际的参考和借鉴价值，针对学生终身学习、教师发展的理念具有一定的促进作用。

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创新的题目肯定很多
关键是你自己会不会些

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