如何运用信息技术提高幼儿园教学效果

如何运用信息技术优化幼儿园教学~

在信息技术高速发展的今天，多媒体教学已经完全走进了我们的课堂，走进了幼儿的视线中。它的到来，为我们的教育教学带来了令人瞩目的变化。
佳佳幼儿园在实践中充分利用现代信息技术的优势，尝试将各种教学资源组合、重构，运用联合教研等形式，积极探索信息技术在幼儿教学中的有效运用，真正落实了“以幼儿发展为本”的理念。
(一)运用信息技术，凸显教学趣味性
1．生动的情境创设
在教学活动的准备过程中，我们会根据教学活动开展的需要，采用一些现成的教学软件或自制各种课件，来满足幼儿的感官需要。如在开展“我们的城市”主题活动中，把老街和新街的一些有代表性的房子图片进行了编辑，并增加了相应的背景音乐。当老街的图片出现后，背景音乐中就会出现叫卖声和吆喝声，然后，又将新街的建筑以动画效果逐一呈现。通过真实的画面感受，幼儿对家乡的变迁有了进一步了解的愿望，对活动充满了兴趣。
2．有趣的游戏运用
针对一些原本抽象难懂的思维活动，通过有趣的多媒体课件，配合多形式、多层次的游戏操作，使幼儿快速、有效地掌握思维方法。在玩“汉诺塔”游戏时，教师针对游戏特性开发了一些有趣的电脑课件和游戏，如操作课件“搬家”、操作游戏“狼、羊、卷心菜”等，让幼儿在形象而有趣的游戏中掌握了“汉诺塔”的思维方法。
3．多形式的资料收集
主题活动前的资料收集是活动开展不可或缺的部分。以往活动前的准备不过是一些图片。而现在，我们可以根据不同的内容、涉及到的不同领域，运用不同的技术设备和方式在不同角度进行资料的收集，让活动生动、丰满、有趣。
如在“生活中的数字”这一活动中，运用摄像、投影仪播放、画面截取等信息技术，对活动中需要用到的生活资源进行编辑，以便将各种生活中的数字有序地呈现在幼儿面前。
(二)运用信息技术，巧妙解决重难点
在美术活动中运用信息技术来突破教学中的重难点问题。尤其在一些艺术欣赏活动中，一些画家的生平介绍或者一些美丽的建筑物、风景、美术表现手法的学习都能通过专门制作或教师收集制作的光盘来完成。
在教学中积极尝试利用信息技术作为幼儿探究、教师教学的辅助工具，或制作课件、视频，或制作幻灯片，帮助幼儿理解各种对他们来说难以理解的内容，让幼儿的学习更生动、更自主、更有价值。
三、运用信息技术，拓展幼儿发展空间
在实践中，我们借助网络的优势及摄像机、投影仪、VCD、多媒体课件等先进的信息工具，使幼儿的思维空间进一步拓展。
如在“假如我有一对翅膀”教学活动中，将幼儿飞翔的各种线条用多媒体夸张地表现出来，并配以优美的背景。当幼儿完全进入角色后，教师播放优美动听的配套音乐，并启迪和引导，使幼儿驰骋于自由的想象中，进入创作的忘我境界，幼儿广阔的艺术空间被激发了。
活动后的评价，对于幼儿来说是引发他们后续活动的一个参照和起点。以往我们的评价是口头的、简单的，现在我们将信息技术运用到评价的环节中，使原本抽象、空洞的评价显出了它不平凡的价值。
如在美术活动的讲评中充分利用多媒体手段，把幼儿的作品拍成照片，输入电脑中，开设了小专栏——我是小画家，只要轻轻地点击一下鼠标，就可以欣赏到幼儿的作品。

社会教学是幼儿园五大领域之一，是幼儿全面发展的重要组成部分。但在传统教学手段下，社会教学难度大，效果差，属于被搁置一边的课程，无论是优质课比武，还是论文撰写，社会活动教学似乎是被遗忘的。将多媒体教学手段用于社会教学活动中，可以更有效地利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，更有效地感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，从而达到较理想的教学效果。近两年来，我进行了大胆的尝试探索，深深地体会到我媒体教学在社会教学中的恰当运用，是其它教学手段所无法替代的一种手段。

在信息时代的今天，随着现代信息技术在教育中的应用，幼儿园也悄然进入了信息时代。2012年以来，《应用信息技术优化幼儿语言教育活动的研究》课题逐渐进入实施阶段，在实施的过程中，我园紧紧围绕现代信息技术与教师专业化发展的关系，以提高教师应用现代信息技术的能力为着眼点，以促进教师应用现代信息技术优化教学，更新观念，拓宽视野为切入点，开展了一系列活动。
　　一、注重培训，提升教师应用现代信息技术的能力
　　我们常说“要给孩子一杯水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是“要给孩子一杯鲜活水，自身需要长流水”。针对我园的师资现状，确定从以下方面对教师的信息技术能力进行培训：
　　（一）进行理论探索，促进观念更新
　　在园本培训活动中，我园先后邀请现代信息技术专家，对教师进行培训、指导，和老师交流研究体会，引导教师广泛学习，深入探讨，认真反思，从而在理论上为教师的技术学习指明了方向，为发展教师应用现代信息技术的能力奠定了较好的基础。
　　（二）骨干带动全体，拓展培训深度
　　走自培之路，我园把分期分批的电教培训纳入园本培训计划之中，对不同的教师提出不同的要求，对于骨干教师或学科带头人，敢压担子，强调总体任务的落实，要求对信息技术的应用做出示范与引领；对于中青年教师，可以制定明确的发展计划，相应的时期完成相应的任务，每一名教师的每个阶段都有所提高；对于老教师，则坚持鼓励的原则，提倡信息技术手段的应用，不做具体的要求。而事实上，每一位教师都积极参加了培训。电子白板的应用、ppt的制作、幼儿园网站、课题网站的资源管理、图片编辑等，都列入了培训内容。这样，解决了人多设备少、基础薄弱不易消化的状况。幼儿园还按照发展要求先后派出学科骨干教师参加市区等各级组织的电脑培训和观摩活动，回园再向全体教师传达。这种多形式、多途径、多层次的培训，提高了应用现代信息技术的能力，促进教师教育观念的更新。
　　（三）师徒结对活动，促进快速成长
　　学校进一步落实了开展“结对帮扶”活动。各年级组指定了两至三位骨干教师与年轻教师结对，从备课、制作课件、上课、听课、评课等加以指导。最后对全园举行了汇报课，提供促进成长的优良土壤和脱颖而出的良好机遇。
　　（四）网络阅读培训，我与名师面对面
　　本学期我园组织全体教师参加了上海明晨科技培训中心的活动，一些团队的教师都成为大家研究分析的对象。在观摩录像的基础上，我们组织教师开展一课三上、三课一评的模仿课活动，主要由年轻教师承担模仿课活动，教师们都能认真对待，反复观摩，积极研究，在这一过程中，青年教师的教育教学能力得到了飞跃性地发展。培训后的交流、反馈使大家领略到了特级教师的智慧与光芒，树立不断鞭策和超越自己的信念。也在学习的过程中一次次地寻找自身存在的差距，并鞭策自己在以后的教育教学中集人所长，补己之短。
　　二、积极运用，提高教师课堂教育教学质量
　　随着教师信息技术水平的不断提高，教师运用信息技术开展教学活动的形式、方法更科学，幼儿获益也就更多，教师与幼儿共同成长。
　　（一）教学资源的运用
　　首先是园内资源共享，在我园开通了园内局域网基础上，注册了一个网络云盘，并通过云盘将整个幼儿园大中小班的语言教学内容等，实现了资源的共享。资源的共享在主题教学活动中大大减轻了教师的重复劳动，每周我们都围绕所制定的主题计划将备课分工到个人，在分别备课的基础上将资源共享，这样做在集思广益的同时给予老师更多的时间开展个性化的教学，在基本模式的基础上老师只需要根据自身的教学特点，班级幼儿的年龄特点进行有针对性的修改，凸显适合本班幼儿和教师本身的特点，使教学更具特色化。
　　其次是网络资源的共享。网络是一个精彩的世界，也是一个连通所有可以为我所用的资源的途径，因此，我们引领教师上网搜索自己需要的资源，在网络这个大资源库里，老师不仅找到了可以适用于自身教学的资源，更将网络当作一个诲人不倦的老师，有不懂的就及时求教于网络，直到弄懂为止，在网络这个海洋里遨游，老师们自身的知识素养不断得到充实，自身素质也不断提高。
　　（二）教学设备的运用
　　首先是实物投影仪的有效运用。我园在每个年级组都配备了一台实物投影仪，可以轻而易举地将幼儿的操作材料投影放大到适合幼儿观看的图像，方便教师将各种直观形象带到幼儿的面前，提高了教具的直观性和形象性，熟练操作与使用该仪器，使教师的讲解示范更加生动形象，易于幼儿理解。其次是多种资源的运用。除了电脑以外，教师通过手机随时随地将幼儿的学习内容和学习过程捕捉下来，并通过网络直接传输至云盘，使幼儿能在第一时间了解更多的同伴的学习信息，有助于激发幼儿学习的主动性和积极性，使幼儿的主体作用得到进一步发挥。在此同时，我园还给每个班级都配备了55寸的液晶电视，并将其与电脑连接使教师能够有效的使用网络资源，方便快捷的找到与主题相关的资料展示在幼儿面前。如在主题《中国娃》中，通过搜索，将丰富的有关中国的大量资料展现在幼儿的面前，为幼儿打开了一扇了解祖国大好河山的大门，极大地拓宽了幼儿的视野。
　　（三）研讨活动的运用
　　针对教师应用现代信息技术进行教学的活动。与老师们就在活动中信息化手段运用是否合宜，如何运用更加有利于提高教学效果等开展研讨，提高老师运用的合理性。同时，在应用现代信息技术开展教学的过程中，我们组织教师开展了现代信息媒体技术在教育教学中的有效应用的研讨，提高教育教学质量，促进信息技术与语言学科的融合。为此我园多次组织了 “区片园际电教研讨”活动，活动采用了听课、评课、座谈、研讨会等形式。活动中，听课教师的积极探讨，授课教师针对教学中存在问题的具体指导与热情解答，使听课教师受益匪浅，促进了园际交流，受到了与会领导和老师的高度评价。
　　三、家园互通，促进教师现代信息技术能力的再提高
　　我园的现代信息技术不仅应用于幼儿园教育教学，更延展到家庭。为了方便家园联系，我们开通了多渠道的家园互动网络，实现了家庭与幼儿园联系的随机性，随时性。也促进了教师现代信息技术的能力的再提高。
　　（一）学校网页——信息技术能力的再提高
　　幼儿园的网页是向社会、家长展现幼儿园教育的一个明亮的窗口，无论是谁，都可以通过网络这个窗口，了解幼儿园的文化氛围、办园特色、整体面貌等。同时，各个班均在园部网站下建立了属于自己班级的小天地，这个天地是家庭与幼儿园教育互通的一个平台，通过这个平台，家长可以及时了解幼儿园的教育教学目标、计划及其开展情况，并可以围绕目标开展有针对性地辅导，如在《中国娃》的主题教育活动开展过程中，家长们利用网络、图书等多种手段，与幼儿共同了解祖国的名胜古迹、山川河流，欣赏祖国的大好河山，了解祖国的古老文明，使幼儿对祖国的历史文化有了更加全方位的了解，而班级网页成为引导家庭同步教育的一个方向标，起到了举足轻重的作用。教师就需要每天不断的更新着自己的班级网页，同时，信息技术能力的也得到提高。
　　（二）家长网校——信息技术能力的巩固
　　加入龙城网上家长学校，又为我园的家园联系增加了更加便捷的通道。每天孩子学习了什么，教师都会通过短信息的形式反馈给家长，每次开展新的主题，教师又会将教育主题与需要家园配合的内容通过短信的形式告知家长，获得家长的支持。教师与家长沟通的过程也是对信息技术能力的巩固。
　　信息技术的应用是教育现代化的必然结果，是每一位教师必备的基本能力。随着教育科研与实践的不断深入，信息技术在幼儿教育中的应用逐渐普及并更加多元化，这自然就对我们幼儿教师提出了越来越高的要求。我们要不断提高应用信息技术的能力，科学合理地实施教学，使它真正为幼儿教育服务，也促进了我园教师队伍整体素质的提高和办园品位的提升。

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