《叶圣陶先生二三事》网络衔接课

~   “大家知道我们学习的语文课程是由谁提出并题字的吗？”课程开始，我通过这个问题给学生明确：1949年6月，叶圣陶再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议随后推向全国，从此，“语文”成为中小学母语课程通用名称。

    本单元的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本文所记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予了极高的评价。引入之后，从课文的标题入手，看学生能从标题中获得哪些信息？从而略微给学生讲一下叶圣陶及张中行的生平可以结合注释一给学生予以补充，如燕园三老等小知识点。

在网络衔接的课程上面，因为要串讲复习，我从以下五个方面进行展开。

一、本文的写作缘由是什么？ 选材上又有怎样的特点呢？

学生齐读第一自然段，从文章中找出相对应的答案来。学生读完之后很容易就可以找出本文的写作缘由，就是因为叶老先生的去世。在本段中还有两个小知识点，一个就是“除夕的鞭炮声”，以乐景反衬哀情。另外一个就是关键词“双层悲哀”，为什么是双层悲哀呢？一方面是对叶老先生去世表示哀伤，另外一方面也有对岁月流逝以及自身的一个忧伤和感慨吧。

二、文章从哪些方面叙写了叶圣陶先生的哪些品德呢？

启发学生像寻找《说和做》那篇课文的过渡句，过渡段的方法来在文章中找表现叶圣陶先生品德的段落，学生自然而然的就能够找到第三段中表现的“待人厚”，以及第六自然段中的过渡段所体现的“律己严”。 而后分析一下，哪些段落都表现了“待人厚”？哪些段落都表现了“律己严”？从文章中学生可以讨论概括看出，三、四、五段分别从修改文章，日常送客，及时复信这几件事情看出叶老先生的“待人厚”。而六、七、八段分别从叶老先生写文方面的写话主张，文风方面的简洁以及其他方面的力求完美这三方面诠释叶老先生的“律己严”。这两部分就非常清晰明了啦。

三、从上面的两个方面来看，本文结构是怎样的？

这一点学生运用以往所学的知识和经验就可以完成。可以将文章梳理成总分总的结构。其中开头与结尾互相呼应，表达了对叶老先生深深的思念之情。在这一点上，学生在讨论中出现了分歧，有人认为：一，二段掐头，文末一段结尾，是三分法。有人认为：一二单独分开，支持四分法。再次讨论了一番，让学生逐段概括出每段的内容。如第一段写的是本文的写作缘由。第二段总写叶老先生的过人之处，这里面有一个小的知识点，就是把叶老先生和孔子做以对比，以突出叶老先生的过人之处。在这里面可以讨论一下孔子对教育以及叶老先生对语文的贡献方面去谈谈，学生理解比较深刻。这样的话三分法、四分法的合理之处就都出来了，都可以解释的通。

四、叶老先生认为怎么样写作文章？他的主张是什么？请从文章中找出原话来。

这一点也是叶老先生作文的核心，即写话的风格。让同学们细读文章的第六自然段，基本上都是可以找出具体的语句来的，难度系数较小。

五、本文的写作特色有哪些？这个写作特色的归纳。可以尝试从以下三方面来启发学生，让他们用自己的语言来总结。

1、在感情表达上面，它不像前面所学的土地时的誓言那样直抒胸臆。而是理性表达。反而显得比较真挚。

2、在人物刻画方面，因为是从生活中的小事以及跟作者自身接触的一些小事写起，以小见大。

3、在文风方面，我们可以看出张忠行的文章态度诚恳，深挚，语言朴素平实。

---

《叶圣陶先生二三事》网络衔接课视频