为何很多家长相信，乡村老师的素质不如城镇市区老师呢？

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与城镇相比，大多数农村中小学交通不便，信息闭塞。此外，大部分教师生活在农村，兼职工作，学习时间短，学习意识弱。从长远来看，农村中小学教师普遍缺乏改革意识。“一个教案用多年，一个教法用十年”，这是大多数农村中小学教师的真实写照。

因为大部分农村中小学教师都在农村，而农村中小学本身处于中国教育的底层，这样，在大部分教师的心目中，就自然而然地形成了这样一种心态:干坏事，做好事，永远在农村。作为城市学校，做不好或者做不好，有向农村下放的可能。而农村中小学在管理上没有这样的优势，只能降低绩效工资，这种方法不能频繁使用。就这样，久而久之，农村的中小学老师都是一盘散沙，竞争意识淡薄。

新课程的一个基本理念就是强调合作。只要教师、学生、师生之间能够相互合作、支持、配合，教学效率和工作效率就会高很多。然而，纵观农村中小学教师的现状，这方面的合作意识和合作行为很少。究其原因，一是对现代文化思潮和现代教学理论知之甚少；第二，我们受到小农经济思想的影响。可以说，以单打独斗为特征的农村小农经济是影响农村中小学教师普遍缺乏合作意识和行为的最深层次原因。

面对新一轮课程改革，每位教师都必须边教边学，具备研究意识、研究行为和研究能力，才能实现有效教学，完成新课程赋予的历史使命。但仔细审视农村中小学教师的现状，不禁担心，有研究意识和研究行为的教师少之又少。农村中小学教师长期生活在农村，相当一部分教师从事兼职工作。因此，落后、保守、封闭、局限于传统习惯意识和行为的不良习惯不同程度地烙印在大多数教师的脑海中。这个标记体现在具体工作上，就是浮在浅层，缺乏研究意识和研究行为。

因为在他们的观念中，人都是往高处走的，城镇市区的教育设施比乡村要好很多，而且待遇也更高，如果素质高的老师留在市区的概率大。来乡镇的老师是因为无法留在市区才过来的。

其实这和老师的学历和能力有关，一般高学历有能力的老师都会在城镇市区任职，而学历和能力都一般的老师就会在乡村入职，因此从学历和能力这方面来说，的确乡村老师的素质有所欠缺。

可能是因为他们有着农村不如城市的思想，认为农村什么都比不上城镇区。他们认为好的老师都会向城镇走，留下的就是不好的。但这种想法是错误的。

是因为环境的原因吧，其实现在的老师素质都挺高的，还是不要有这种误会了。

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