什么是地理学案
这是一篇关于初中地理导学案,初中地理教学导学案,地理集体备课记录的文章。因此在使用中要因材施教,合理运用,灵活对待。 1.自主探究。依据学案,让学生带着问题对学习内容进行自主探究。教师在学生预习自学过程中应进行适当辅导,帮助学生真正理
地理“导学案”就是在小组合作学习中,利用学案导引学生在自主探究的基础上,遇到问题而自己又不能解决时,通过小组合作交流形式促使学生进行主动的知识建构。“导学案”是教师体现此种教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体,它也引导学生在预习、交流、巩固复习、确立和使用适当的学习目标和学习方法。为此,“导学案”的科学、恰当的编制,显的极为重要。
一、“导学案”的编制思路及框架
我们对“导学案”设计和编写提出如下的要求:
紧扣新课标:遵循《地理课程标准》所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化,旨在使教师教和学生学时既有针对性,又有整体性。
思路与要求:对各章节的知识与方法的学习与探索,要以基本知识、基本思想方法为中心。设计基本问题时,可把一个重要知识点放在不同的情景中,反复考查;要注意总结方法、规律,渗透地理思想方法,培养学生综合运用知识解决问题的能力。问题的设置上一定要有层次,各种难度的问题都要有,但要严格控制难度。
1.每一章分为若干节,每一节分为若干课题;
2.每个课题的栏目设置及说明如下:
【学习目标】指明新课程标准对此部分内容的要求,明确教学及学习目标;
【引入导学】导入新课:或通过复习旧知识、承上启下进入新知结构;或利用有意义的问题导出新课;或采用类比、推广等手段自然进入新知结构。总之要调动起学生的学习积极性和兴趣;
【预习掌握】学生看完书后,对基本知识、方法进行填空;此处是学生自主探究基本知识、基本方法或其根源的重要栏目,一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的探究过程与问答。不能只是一些生硬的知识的填空。
【双基训练】设计1—2个紧扣课本的基本题目让学生解答,检测基本知识的掌握情况;
【思路归纳】对基本知识、思想方法、规律进行总结,对教法、学法及易错、易混点进行反思;
【双基测评】设计一组层次得当的题目测试学生,了解学生对本课题内容的学习、掌握情况,找出问题,不断完善。
【能力培养】设计2—3个综合题供有余力的学生进行训练,提高综合能力。
【走进中考】找出近三年学业水平考试与本节内容有关的题目,提高解决问题能力;
二、“导学案”形成过程
①在集体备课时(单独分配任务、大体研讨内容)[第一次集体备课]
②第一次个性化备课:
主备人在平时认真备课,按时保质保量完成,然后交给备课组长、学科负责人检查。
③第二次集体备课和第二次个性化备课:
在集体备课活动时,集体讨论并修改完善通案和个案。
④第三次个性化备课:
上课应用前,进一步修改和完善通案和个案,在上课后进行课后反馈的书写。
每周五按上课次序装订,由备课组长上交到年级或课改办。
由备课组长检查通案的数量、个案的质量,并写好检查记录和总结。
形成个人管理档案袋(将个人备课归入个人档案袋)和教务管理档案袋(将集体备课记录、通案备课检查、评比记录等归入教务管理档案袋)
三、“导学案”的使用要求
由于“导学案”的编制还不是很完善,并且课堂态势也不断变化,因此在使用中要因材施教,合理运用,灵活对待。
1.自主探究。依据学案,让学生带着问题对学习内容进行自主探究。教师在学生预习自学过程中应进行适当辅导,帮助学生真正理解和掌握基本的地理知识与技能、地理思想和方法,获得广泛的地理活动经验。
2. 合作交流。学生在自学过程中,已经掌握了大部分基础内容,但“导学案”中问题不一定全部解决,教师应积极引导学生紧扣教材、针对“导学案”中存在的问题讨论交流,确保课堂教学效率。
3. 巩固练习。“导学案”中练习的设计应紧扣本节课的教学内容和目标及学生的认知水平进行,应注意多做案例、多设疑,使学生由未知到有知、由浅入深、由此及彼地掌握知识。练习题要求学生当堂完成,让学生通过练习巩固知识。评讲时教师围绕学生疑难点、重点、关键点提问、追问、反问。
教学是一个师生互动的过程,也是一个教学相长的过程。课后反思包括教师对教学过程的反思和学生对学习过程的反思。教师课后反思是课后对整个课堂教学行为进行思考性回忆,包括对教学观念、教学行为、学生的表现,以及教学的成功与失败进行理性的分析等。学生是对学生思维和探索过程进行整合的一个环节,突出重点内容,归纳多种思维过程,完善知识结构。另一个方面,教学反思有利于对学案的修改和完善,能较好的体现教师集体和学生群体的智慧。
望采纳
百度一下,你就知道。
就是地理课教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读,导听,导思,导做”的作用。地理课是中小学学科科目。17 世纪中叶捷克教育家夸美纽斯在所著《大教学论》中首先提出在国语学校增设地理常识,在拉丁语学校增设地理等学科。中国学校设置地理课,始于 1839 年美国传教士布朗(S.R.Brown)创办的马礼逊小学堂。在中国人自办的学校中,京师同文馆于 1876 年后设有各国地图、地理金石等课。1878 年上海正蒙书院及其后许多新式学校均设舆地或地理。
什么是地理学案视频
相关评论:
宁凡亲答:就是地理课教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读,导听,导思,导做”的作用。地理课是中小学学科科目。17 世纪中叶捷克教育家夸...
宁凡亲答:地理“导学案”就是在小组合作学习中,利用学案导引学生在自主探究的基础上,遇到问题而自己又不能解决时,通过小组合作交流形式促使学生进行主动的知识建构。“导学案”是教师体现此种教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体,它也引导学生在预习、交流、巩固复习、确立和使用适当的学习目标和学习方法。
宁凡亲答:其试题设计新颖,旨在通过有效的训练,显著提升学生的学习效果。学案强调对单元知识的系统整理,构建清晰的知识结构体系,使学生能够一目了然地掌握本单元的核心内容、规律和方法,这对于提升考试成绩至关重要。可以说,这套学案是每个学生在单元测试中取得优异成绩的有力支持和学习阶梯。
宁凡亲答:同行学案是指教师在教学过程中,通过自己的实践总结、研究和借鉴他人的经验,编写出一份详细的教案,供其他教师参考和借鉴。
宁凡亲答:情境的创设可以联系生产与生活实际,可以通过知识的前后联系,可以在学生认知的冲突点,可以围绕教材的核心问题等等。导入的方法有很多,但都必须提出一个或多个明确的问题。导入既可以由教师来完成,更要注意调动学生的参与,或回答教师提出的问题或参与课堂调查等等。二、依据学案、自主学习(发现问题)本...
宁凡亲答:地理作业设计意图这样写:一、学案使用说明。1、良好的学习习惯是你成功的开始:先阅读课本P15-19,将自己认为是重要的知识点用双色笔在课本上做好记号。2、看完课本后,结合地图册完成自主学习部分内容。(基础知识一定要记牢)3、独学完成后,你在哪里遇到麻烦了?(可以拿出来和小组成员一起讨论)...
宁凡亲答:1、学校教育平台:很多学校都会在教育平台上提供电子版教材的下载链接,学生可以登录学校平台,查找相关资源并进行下载。2、教育资源网站:一些教育资源网站上也会提供地理优化学案必修一电子版的下载链接,学生可以通过搜索引擎找到这些网站,并进行下载。3、移动应用商店:一些教育类移动应用商店上也会提供地理...
宁凡亲答:2、强化地理学案,以“知识问题化、问题习题化、习题基础化”为思路,深化学案的设计和应用。3、关注学生个体差异。在面向全体的同时,进行分层次教学,对学习有困难的学生给予更多的关注和辅导,提高整体地理学习质量。4、充分发挥教师的引导作用。进行学法指,和探究性学习,多给学生思考、分析的机会,...
宁凡亲答:4、先形成学案草案,在备课组统一讨论或者试讲试用的基础上确定正式学案,学案要整体印刷。 (三)加强网络教研 1、每个高中地理教师都要给“__教科研网”上传资源,每周发布2个教学资源,或者是教案、学案,或者是教材见解、 作文 设计等。 2、养成日日看“__教科研网”的习惯。 3、__市地理学科也及时发布快捷信息,...
宁凡亲答:王后雄学案系列教材完全学案的地理部分详细罗列了各个章节的内容,帮助学生深入理解全球地理知识。首先,第六章聚焦于我们生活的大洲——亚洲,分为两部分:自然环境和人文环境,通过单元知识整合,让学生全面掌握亚洲的基本特征。接着,第七章探讨了我们邻近的国家和地区,包括日本、东南亚、印度和俄罗斯,每个...