小学生心理发展有什么特点？

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关于个体心理发展具有连续性阶段性稳定性的特点每个阶段都表现出其独特性小学生心，具体信息如下：

常见的五大个体身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

一、顺序性：

1、具体表现：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断地发展过程。孩子先学会叫爸妈，再学会辨认男女;思维的发展都是从具体形象到抽象逻辑的。皮亚杰的认知发展阶段理论;科尔伯格的道德发展阶段理论。

2、教学启示：按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。不陵节而施;不拔苗助长;盈科而后进;不上幼儿园上小学。

二、阶段性：

1、具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不的发展任务。小学教育要以具体形象思维为主，中学教师应侧重抽象逻辑的培养;年龄特征;幼儿教育小学化。

2、教学启示：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，“一锅煮”。

三、不平衡性：

1、具体表现：个体内部同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的身高个体内部不同方面的不平衡性。生理的成熟要早于心理的成熟。

2、教学启示：遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期(最佳期，敏感期。劳伦兹)及时的进行教育。Eg：当其可之谓时，时过然后学，虽勤苦而难成;狼孩、兽孩。

小学生的心理发展具有多个显著特点，这些特点在他们的成长过程中起着重要作用。以下是对小学生心理发展特点的详细归纳：
一、连续性和阶段性

连续性：小学生的心理发展是一个连续的过程，后一阶段的发展总是以前一阶段为基础，并在此基础上萌发出新的特征。这种连续性体现在心理发展的各个方面，如认知能力、情感发展等。
阶段性：在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时，就会取代旧特征，从而表现出阶段性的间断现象。例如，小学生的思维方式会由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，这就是一个阶段性的变化。

二、定向性和顺序性

定向性：心理发展总是具有一定的方向性，即按照预定的轨道进行。这种方向性保证了心理发展的有序性和稳定性。
顺序性：心理发展还具有顺序性，即各个阶段之间存在一定的先后顺序，不能随意颠倒或跨越。例如，小学生的情感发展通常会先经历对父母的依赖和信任，然后逐渐发展到对同伴和老师的情感认同。

三、不平衡性

小学生的心理发展在速度、到达的时间和最终达到的水平上表现出多样化的发展模式。一方面，不同系统（如认知、情感、意志等）的发展速度可能不同；另一方面，同一系统在不同时期的发展速率也可能有所差异。这种不平衡性使得小学生的心理发展充满了变化和挑战。

四、差异性

任何一个正常小学生的心理发展都会经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域上往往不尽相同。这种差异性体现了小学生个体之间的独特性和多样性。

五、具体表现

观察力：小学生观察事物时缺乏兴趣和系统性，常常只注意感兴趣或新鲜的东西，而忽略主要的内容。
注意力：小学生的注意力水
参考：1.简述小学生心理发展的特点。2.简述小学生心理发展的特征。3.小学生身心发展的特点4.小学生心理发展的主要特点

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