[教育服务：成就每一位师生的卓越追求] 让每一位师生都精彩

~ 　　【作者简介】　　张元贵，江苏省淮阴中学校长、党委书记。中学物理高级教师，江苏省特级教师。江苏省优秀教育工作者，江苏省教育系统勤政廉政好干部，淮安市十大杰出青年，淮安市有突出贡献的中青年专家，获江苏省五一劳动奖章、全国五一劳动奖章。首批“江苏人民教育家培养工程”培养对象。
　　【我的主张】
　　更新自我　超越发展
　　近几年，我对理论与实践的教育研究，主要体现在用教育发展的辩证观指导学校发展和自我成长，而且较为有效地学习和运用辩证唯物主义认识论的认识发展上升性原理，努力促成学校和我自身持续地实现超越追求。说实在的，我作为校长非常重视自身的发展，有一次市级教育管理学术交流活动我印象很深，曾有实践研究者说：教育质量提高了，学校发展了，校长享有了很高的社会地位，校长发展融入了学校发展之中。此话我亦同感，但近两年通过理论与实践的研究，我却有了“再认识”。校长发展融入学校发展之中？我认为，校长的发展不应是被动式的，作为校长担当着时代赋予的责任，必须对学校的发展起统领作用，应当用先进的思想、超越性的理念、科学的决策，引领全员共同参与，持续地实现学校的阶段性发展目标。简言之，校长要担当学校发展持续超越的责任。
　　这就要求校长不断地“认识自我、创造新我”，“认识自我”即是用哲学思想否定自我。这种“否定”是“扬弃”，要摒弃那些有碍自我发展的、发展价值较低的因素，而把校长自身现有职能素质中有积极意义的、很有价值的因素作为自我发展的基础性条件，并与先进思想、超越性理念、科学的发展策略融为一体，弘毅笃行，以达到“创造新我”的目的。不断“认识自我、创造新我”，校长如此，学校成员亦然，但校长起率先及引领作用。
　　上述观点，近乎空疏之论，现结合实际，着重叙述我在学校持续实现超越追求的过程中所作的哲学思考。或许尚不成熟。
　　一、对学校持续性超越追求的思考与对策
　　（一）正视学校文化的辩证发展观，在传承与创新中实现学校文化再造
　　学校是文化场所，学校文化是教书育人文化。历史悠久的学校，有明显的传统文化特征，而且对学校发展具有持续影响力。我校是一所“百年名校”，至今已有110年历史，传统文化特征体现在三个方面：一是，具有光荣的革命传统，建校起就掀起了反帝爱国斗争，从此革命运动连绵不断，造就了一批又一批革命志士，全国著名的革命烈士宋绮云就是其中杰出的代表；二是，教育教学改革始终走在全省前列，而且贯穿百年发展之中，特别是在爱国教育家李更生的教学思想的引导下，学校教育教学改革在省内外享有很高声誉，在全省起着导向和推动作用；三是，“良好校风，远近闻名”，多次受到省厅视察组表彰，《江苏教育概览》曾作多次报道，至解放战争时期，“入则进德修业，出则任重道远”成为有特色的校训。这三大学校文化特征，是我校宝贵的教育资源，是学校的精神财富，所以，谈到学校特色我们总是提及这三大特征。我们以此为荣，但是历史时代不同了，教育形势发展了，对此“怎样传承”就成了学校文化发展的主题。
　　我校百年校庆筹备之际，著名社会学家费孝通先生通过一些途径了解了我校的传统校风，他认为很有现实指导意义，于是在2002年5月，为“江苏省淮阴中学百年校庆”挥笔题写“入则进德修业，出则任重道远”。之后，我们根据这个校训和百年发展史中的优良校风，凝炼出新校训：“进德修业，弘毅笃行”。这新校训是学校的精神，已成为学校文化之核心。
　　这是学校传统文化三大特征的延续，校庆之后学校的高质量正是这独有的文化底蕴的支撑。但近几年我在实践中思考：传承了这些历史文化特征，就能发展学校文化？未必。也可以断定：不可能。
　　这是因为任何事物都是发展变化的，历史性事物中的积极因素是现事物发展的基础，那么我校由历史文化特征所形成的深厚的文化底蕴，就必须增强后续生命力，与此同时，结合实际努力建设新的学校文化因素。两者融合生长，就能在创造新我中实现文化再造。为之，我在实施中提出的策略是：创建现代学校文化特色。
　　近几年，在创建学校文化中对百年校庆之后的八年文化进行了凝炼。一方面，我校作为周恩来总理家乡的历史悠久的中国百年名校，确立了“学习恩来精神，办人民满意的学校”的办学理念，激励广大师生为中华之崛起而善教勤学，并在践行过程中，注意纠正过于追求外在形态的显现，重视了师生们深层内质的修炼与发展。另一方面，在“十一五”期间，我力主学校精品工程建设，“精品校园”、“精品课堂”和“精品德育”的建设较有成果，形成了“以终身受益为目标追求的精品德育，以有效教学为核心的精品课堂，以历史积淀和现代文化有机相融的精品校园”的精品文化。精品文化已成为我校文明创建的亮点和特色。现在，精品文化是学校文化的主流，使我校在“创造新我”中初步实现了文化再造。
　　（二）实施全面高质量的教育服务，成就每一位学生的卓越追求，推动学校优质特色发展
　　在我校百年发展史上，淮阴中学一直以“教育的高质量”走在全省前列。在“十五”、“十一五”期间，我校的办学目标以“高质量”为根本性基础，这个目标达到了。“十二五”伊始，学校教代会讨论通过“十二五”规划，规划提出学校要达到“质量全国一流”，把办学理念确定为“成就每一位师生的卓越追求”。
　　进入“十二五”期间，我省普通高中发展的主题是“优质特色发展”。国家《教育规划纲要》指出：要“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”。由此看来，教育内涵发展就不单单是教学质量的发展了。学校教育的高质量是全面的高质量，学校的优质特色发展是教育内涵的优质化发展。我的认识在学习研究和反省熟虑中提高发展了，于是提出了现阶段的教育理念：“全面高质量地持续发展教育。”
　　在几年前，教育理念的核心是“教育服务”，现阶段的教育理念的核心是“持续发展教育”。两者有着必然的联系，前者是基础，是学校全员的思想观念和态度行为；后者是趋向和提升，具有前进发展的特点。“持续发展教育”的前提条件是“全面高质量”，追求的是学校发展因素的“全面”高质量。

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