明确教师教育惩戒权的是什么法

教育惩戒权具体内容~

法律分析：教育惩戒是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。
法律依据：《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》 三、 强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量 14.依法保障教师权益和待遇。制定教师优待办法，保障教师享有健康体检、旅游、住房、落户等优待政策。坚持教育投入优先保障并不断提高教师待遇。完善义务教育绩效工资总量核定办法，建立联动增长机制，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。完善绩效工资分配办法，绩效工资增量主要用于奖励性绩效工资分配；切实落实学校分配自主权，并向教学一线和教学实绩突出的教师倾斜。落实乡村教师乡镇工作补贴、集中连片特困地区生活补助和艰苦边远地区津贴等政策，有条件的地方对在乡村有教学任务的教师给予交通补助。加强乡村学校教师周转宿舍建设。制定实施细则，明确教师教育惩戒权。依法依规妥善处理涉及学校和教师的矛盾纠纷，坚决维护教师合法权益。

目前，与教师惩戒权相关的法律条文有《教育法》中规定的：“学校及其他教育机构行使对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分的权利”，《教师法》中规定的：教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利；教师要履行“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务；“有关部门、学校和其他教育机构应支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。”法律在陈词中只是给予学校、教师以一定内容的“权利”、“义务”，并没有赋予其职业特点应有的“权力”。我国教育法律法规并未明确授予教师惩戒权，教师惩戒权的法律依据不够坚实。
另外，在1991年的《未成年人保护法》和1992年的《义务教育法实施细则》指出：“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为”。但在法律层面上并未对“体罚”和“变相体罚”的概念进行必要的阐释与界定。因此在实际操作中，教师被迫随意推定、个性化理解那些法律概念的内涵与外延，以至于造成相关法律法规的实践指导意义的丧失。这样一来，老师面对屡教不改的犯错学生有心却无力，情感和爱心不但不能感化学生，而学生却越来越猖狂。正如行走学校的创办人徐向洋校长说的那样：“因为我们太爱他们，而使他们变得瞧不起我们；因为我们太爱孩子，而使孩子无动于衷。”
惩戒的无力或者缺失，导致许多不良后果。犯错的学生得不到相应的惩戒，会让他们难以树立规则意识，我们培养学生有道德、有纪律的教育也就无从实现，这些没有规则意识的孩子将来会对社会产生潜在的危害。惩戒缺失让某些违规学生无所畏惧，动不动就冲击学校的正常管理与教学，也让教师失去了教育得而权威感，难以保障自己正常的上课和活动组织，教师在心理上受挫，久而久之会增强其职业倦怠感。如果犯错学生得不到相应的处理，有可能会导致其他学生的权利遭到进一步的侵害。
教师惩戒权有理可循，但是不能真正做到有法可依。没有法律保障的教育惩戒，犹如达摩克利斯之剑，随时存在隐患。

      教育部印发的《中小学教育惩戒规则》中明确了教师的教育惩戒权。教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。

      学校、教师应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。教育行政部门应当支持、指导、监督学校及其教师依法依规实施教育惩戒。实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。

       学校应当结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。学校制定校规校纪，应当广泛征求教职工、学生和学生父母或者其他监护人（以下称家长）的意见；有条件的，可以组织有学生、家长及有关方面代表参加的听证。校规校纪应当提交家长委员会、教职工代表大会讨论，经校长办公会议审议通过后施行，并报主管教育部门备案。

---

明确教师教育惩戒权的是什么法视频