我儿子今年都五岁了连十以内的加减法都不会，更气人的是1加1都不会，我给他教了他一会就忘了，让我实在
第一步：让孩子熟练地学会数数：
数数是小班的学习内容,我们老师觉得应该每一个孩子都应该会.可是,我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数,如果你让他从中间的某个数开始数,他们可能就不知道数了.或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数.
第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：例如：5的前面是几?后面是几?8的前面是几?后面是几?从5往前数,往后数,从11往前数,往后数.
第三步,让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：7与8哪个大?12与4哪个大?
第四步,让孩子学会念题.很多孩子会看题,但不会念题.孩子知道“+”、“-”的方式,却不知道读法.让孩子读出来是为了下一步计算时,告诉孩子：念到“加”时,就是把数往后数.念到“减”号的时侯就是往前数.
第五步,教会孩子认识个位与十位,让孩子熟练地说出两位数中的个位是几,十位是几?例如：15,个位是5,十位是1.
第六步教孩子进行计算：
1、数手指加减法：
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来）,中间是“+”号,就是从15后面的数开始点手指,15后面是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17.
减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里,把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来）,中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面是14,倒数2个手指就是13,那么15-2=13.
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7,十位与十位相加就是1,那么15+2=17
减法例如：15-2=,我们告诉孩子,个位与个位相减就是5-2=3,十位与十位相减1-0=1,那么15-2=13.
这两种方法相对来说,“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式,因为如果两个数都是双数,那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些,但能适用于所有算式计算,从可持续性发展的角度来说,我建议用“个、十位相加减法”
扩展资料
加法（通常用加号“+”表示）是算术的四个基本操作之一，其余的是减法，乘法和除法。 例如共有三个苹果和两个苹果的组合，共计五个苹果。 该观察结果等同于数学表达式“3 + 2 = 5”，即“3加2等于5”。3 + 2 = 5与苹果，在教科书中受欢迎的选择
除了计算水果，也可以计算其他物理对象。 使用系统泛化，也可以在更抽象的数量上定义加法，例如整数，有理数，实数和复数以及其他抽象对象，如向量和矩阵。
在算术中，已经设计了涉及分数和负数的加法规则。
加法有几个重要的属性。 它是可交换的，这意味着顺序并不重要，它又是相互关联的，这意味着当添加两个以上的数字时，执行加法的顺序并不重要。 重复加1与计数相同； 加0不改变结果。 加法还遵循相关操作（如减法和乘法）。
加法是最简单的数字任务之一。 最基本的加法：1 + 1，可以由五个月的婴儿，甚至其他动物物种进行计算。 在小学教育中，学生被教导在十进制系统中进行数字的叠加计算，从一位的数字开始，逐步解决更难的数字计算
参考资料：百度百科加法
20以内的数的分成及加减法，是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿园教材中的学习内容。如何教好“20以内的加法”呢？我在这里谈几点自己教女儿学习“20以内的加法”的心得。
第一步：让孩子熟练地学会数数。要求是：
1、 能熟练地从“1”开始往下数。
2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从12开始数。
3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。
数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。
第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：
例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从
11往前数，往后数。
第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：7与8哪个大？12与4哪个大？
第四步，让孩子学会念题。很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、“-”的方式，
却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是
把数往后数。念到“减”号的时候就是往前数。
第五步，教会孩子认识个位与十位，让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？
例如：15，个位是5，十位是1。
第六步教孩子进行计算：
1、数手指加减法：
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩
子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面
是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。
减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子
把手指伸出来），中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14，
倒数2个手指就是13，那么15-2=13。
2、个、十位相加减法：
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是
1，那么15+2=17
减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减
1-0=1，那么15-2=13。
这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法”。
第二人有瞬间记忆（忘记的很快，一两天左右就会忘记），短期记忆，长期记忆（长久记忆），
第三要通过实物提示，单纯的数字会使学习的积极性变小，而且是瞬间的记忆。很难转换为短期或者长期记忆。
例如给积木，钱，实物来提示。
您别着急，您的孩子可能是接受能力有限，您应该耐心些。您在教孩子的时候可以形象化，用一些孩子感兴趣的东西，如糖果之类。不要太死板。要学会启发孩子的思维。
我11岁六年级，我妈妈在我小时侯4岁时买了好多加减乘除口决表，六岁背得倒背如流，走路时妈妈读古诗，五岁便背得了至少50首古诗，现在成绩平时一般，期末时每次语数英平均有98分以上，5岁时妈妈都不布置太多课多作业，就是认一个字，知道意思，然后每天听写10个我不认识的词语，
用手笔画下10以内加减法，10以外的可跨步，如14一2，就跨14步，后退2步。其实可以画画，宝宝一般都对画画有兴趣，如画大树，苹果，小花等等。
孩子学习要投其所好 应该在玩中学习 这样能有事半功倍的效果
我儿子今年都五岁了连十以内的加减法都不会，更气人的是1加1都不会，我给他教了他一会就忘了，让我实在视频
相关评论：
尤嵇康第三要通过实物提示，单纯的数字会使学习的积极性变小，而且是瞬间的记忆。很难转换为短期或者长期记忆。例如给积木，钱，实物来提示。
尤嵇康一家三教师（幼、中、高）的人路过，家里也有小朋友，5岁半，10以内的加减还不会呢，也没人当回事特别去教。一直数学很难及格的人现在照样是公司高管。何必呢！
尤嵇康认识加减法早就应该在三岁内完成。三岁之内是最重要的时候。他现在就可以去学了。你应边跟他做游戏，边教他算数。因为五岁的孩子正处于一种认识世界的时候。所以他就会把玩看成很好的游戏。而忽略了学习。做为家长。应找到合适的方法去教孩子，这个阶段是很重要的。如果你对孩子的教育方式不当。可能...
尤嵇康五岁的孩子，你想让他学数学?对他难点了吧？先从算数开始吧。数数从一数到一百他现在能做到吗？如果能，开始做十以内的加减法，先做加法，过一段时间，都能做对以后，再做减法，...然后是二十以内的加减法，...到上学以前，能做对百以内的加减法就很好了。不要让这么小的孩子学太多，不要让...
尤嵇康但并不等于就不用开发孩子的数学思维，一定要孩子多接触实物，从口头数数到实物点数再到按实数取物，从五以内实物数量的比较再到十以内的数量比较，这些都是基础的工作，以前没做现在跟上，不用多久就会发现孩子的数学能力有进步，这是一个逐渐积累的过程。
尤嵇康天才啊！五岁就会玩游戏，你为什么要把天才扼杀在摇篮里，要知道每个人都有他的天赋，不是每个人都适合“学习”，我指的“学习”是应试教育，字一定要学，一定要会，文盲是痛苦的，但也不必拼命学，知道孔子何时生何时死，有个屁用！应该依着孩子的兴趣培养，现在很多新婚的年轻父母们大都认为大学是...
尤嵇康二十以内的减法可以用倒数的方法,如14-5=?以一个拳头代表十,四个指头代表四,依次按下指头,个位数数完之后把拳头展开,恢复成十个指头,再减去一个就是得数.这是没有小物件时候的办法,关键不是办法,而是想象力达到一定阶段的自然发生,祝您的孩子顺利度过这一阶段.又如,16-7=?宝宝竖起7个指头,从16...
尤嵇康你可以把数字形象变成动物，然后把要记的数字编成故事，那就好记了，纯粹数字对于多数人来说是很枯燥的。对于小孩子要引导而不是强迫，如果能找到孩子的兴趣点，那就很容易了，但也不用那么心急去学太多东西。
尤嵇康你的孩子五岁了学习比较笨，总也教不会你对他不是打就是骂，这是你的教育方式不对，孩子是你们爱情的结晶，不管他好还是坏，聪明还是平庸，都不能改变他是你孩子的事实，孩子还小，要给他足够的安全感和爱，让他知道就算他学不会考试没考好爸爸妈妈也是爱你的，是你的教育方式出了问题，对孩子要...
尤嵇康因为孩子才5岁，所以对他的教育必须是要严格，因此对孩子的这种行为，你应该是完全的对他的一些行为进行正面的引导。
