如何对教师实施人性化管理

如何对教师实施人性化管理~

在深化改革、扩大开放、教育逐步趋向市场经济的新形势下，如何立足长效，进一步加强教职工的职业道德建设，树立良好的教师形象，打造让学生、家长、社会放心满意的教师队伍是校长必须思考并全力以赴做好的头等大事。作为办学的关键主体——教师，必须具备高尚的职业道德和全面发展的综合素质，才能胜任教书育人的工作。作为学校管理者，必须改变旧有的教师管理模式，确立全新的管理理念，改进教师管理，做到以人为本，对教师要充分尊重、真诚信任、积极依靠、主动帮助和服务，做到目中有人、心中有师，让教师时时处处都感到身心愉悦，这是教好书育好人办好学的前提。　　要办好教育，首先要调动广大教师的积极性，使教师真正成为学校的主人。优秀的校长，就要像媒人一样，使教师“爱”上学校。为此，我们的教师管理要关注教师的生存状态，把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上，培养教职工的归属感和彼此之间的交往和友谊。管理者要善于倾听和沟通，要充分调动教师主动参与学校管理的积极性。校长要把学校的办学理念渗透在教育教学管理的方方面面，使之逐渐变为全体教师的自觉行动。　　创设一定“自由度”。教师的工作时间和空间具有非限制性，学习、提高、教育科研等一系列活动，都不是仅在办公室就能完成的。在人类进入信息时代的今天，不适宜以传统的“坐班制”来管理教师。只有在合情合理合法的条件下建立必要而又较为宽松的考勤制度、工作规则，给教师工作时间和心理空间以一定的“自由度”，才能使教师的积极性和创造性得到充分发挥。　　创造公平平等的心理环境。人尽管职务、学历、年龄、性格等方面有差异，但在价值和人格关系上，是平等的。所以管理者在评价人时要充分调动广大教师的积极性，并注意这种积极性的稳定和发展，不能以牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性。在管理中，既要看结果，更要看过程，要及时肯定每位教师在工作上的点滴成绩，使管理者的激励行为在公平、合理的轨道上及时得到强化。同时，学校管理者要为教师建立稳定的上岗环境。教师人事制度改革不是抹杀教师的积极性，也不是断掉教师的炊粮，目的是激发教师的工作积极性，优化教师队伍，因此，教师聘任制、绩效工资分配要充分体现对教师的人文关怀与尊重，保障教师对教育事业的蓬勃爱心，不能营造一种人人自危、互相防备、弱肉强食的氛围。　　营造心情舒畅的生态环境。如果说把管理建立在教师需要的基础上是激发教师内在动力的话，那么管理中营造心情舒畅的氛围则是保证教师创造性得以发挥的外部条件。这具体包括以下几个方面：一是培育敬业精神氛围。教师群体的工作氛围和环境，直接决定着教师个体的工作状态。反之，每个教师的工作状态又构筑着教师群体的工作氛围。管理者要为教师营造具有凝聚力的校园精神文化环境，营造教师创造自主的宽松环境，建立组织有序的培训环境，努力打造书香校园，要让教师工作有向心之心、自主之心、创新之心、自信之心。校长在教职工中要倡导“三讲”氛围：讲大气、讲品位、讲合作；弘扬“四大精神”：人文精神、合作精神、敬业精神、改革精神；确立“五种方式”：现代的思维方式、工作方式、教育方式、学习方式和生活方式。由此能激发出教师爱岗敬业、奋发向上的工作热情，使教师的积极性、主动性、创造性最大限度地得以发挥，从而产生归属感、使命感、凝聚力、向心力。二是构建宽松和谐氛围。随着社会的发展，人们对教育的要求越发强烈，教师的工作压力也随之增大。重视学校的工作学习环境建设，对教师要多一些人文关怀，使之心情愉快地工作。管理者要为教师工作建立具有浓郁的人文气息环境、宽松评价环境、有积极心态的乐教环境，要让教师有愉快之心、舒适之心、快乐之心。校长应视野开阔、胸襟宽广、思想解放、理念先进，教师应该个性鲜明、志趣高雅、学识渊博、教艺精湛。教师是一个个具有鲜明个性和丰富思想的活生生的人，学校领导不能以刻板的制度去苛求教师，不能以同一把尺子去衡量所有教师，而应该以更合理、更有效、更加人性化的标准去规范教师的行为，在要求教师为人师表的前提下，应该允许教师有自己的一片天地。让教师“快乐地工作，快乐地生活”，体验实现生命价值和职业价值的乐趣。只有尊重了教师的个体差异，也才能促进学生富有个性的发展和学校特色办学。　　打造平等沟通交流的和谐环境。人际沟通主要有管理者与教师、学科教师间的沟通。学校管理者要常深入教师中间，了解听取意见，发现教师中的所思所想、好人好事、困难疾苦，增进彼此的尊重和理解。通过沟通让广大教师知道管理者想做什么、做了什么，使广大教师体会到管理者在改善办学条件、学校内部管理、提高教学质量等许多工作中的苦衷。同时，对教职工中不正确的意见、思想倾向要积极引导，不能迁就。学科教师沟通是让教师相互了解彼此的工作特点、困难及取得的成绩等，有利于消除教师由于学科、年级工作的不同而产生的误解和隔膜。这样的沟通有利于教师在晋职、考核、评优时的期望值和实现值的平衡，提高教师的心理承受能力，有利于人际之间凝聚力的增强，从而提高学校的整体效能。　　总之，对教师管理，要根据社会发展的新情况、新变化，以人为本，认真分析、研究教师的心理特征和新特点，为教师的成长和发展提供必要的条件和生态环境。要管理好教师，就要做到思想上理解、生活上关心、发展上帮助、管理上参与、情感上尊重。只有把尊重、信任和严格要求结合起来，只有善于把解决思想问题、加强思想政治工作同关心教师的切身利益，逐步满足教师的合理需要结合起来，才能极大地提高教师的积极性，充分发挥他们的主动性，从而主动地做好自己的本职工作。

管理的对象是人和事，其中管“事"也是通过管”人"来实现的，所以归根结底，管理的中心是“人".任何管理机制、管理模式、管理制度都必须以企业里 ”人"的实际情况为基础，才能取得应有的预期效果，否则都会沦为空谈，没有实际意义。可是，在企业团队的管理要素中，“人"却是最不确定性的因素，不同的员工有着不同的背景、成长经历、教育程度、人生价值观、生活形态、行为目的等。天下没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的人，而且人的思想、动机、追求也在随时随地的发生着变化，因此，有效的管理者一定要因地制宜、因人制宜、因时制宜，采取有针对性的管理模式，以取得实际的管理效果。对于管理，是不能够照搬照抄、盲目借鉴书本理论、成功经验的。有些管理者接触了”人性管理"、“赞美式激励"以后，然后回来以后就开始推行，停止批评员工，对错误不进行罚款，开始鼓励式教育，其结果却是团队里错误不断，执行力下降，”令不行、禁不止"，管理者很苦恼，这不是人性化管理，这是放纵管理。人性化管理并不是盲目的“表扬、鼓励、赞美、关心"等等，人性化管理本身没有错，管理一定要人性化为基础，但人性是什么，却是不确定的。中国几千年来一直存在着”人性善"和“人性恶"之争，目前没有定论。人性就是人本来的品质，《三字经》里说，“人之初性本善".孔子提倡用仁来治国，用仁爱之心治国。而法家的代表人物荀子和韩非子，却说，”人之初性本恶"，提倡用法来治国。人性到底是善还是恶，各有各的道理。儒家提倡仁义治国，仁爱思想统治了中国两千年，法家提倡以法治国，用制度去治国。秦始皇接受了韩非子的理念，以法治国，统一六国也创造了丰功伟绩。后来出现一种思想，认为人性是即善又恶，说人是复杂的生命现象，非常复杂，说不清道不明，所以你不能用善和恶简单来区分，而是善和恶同时存在，在不同的时间、不同的场合会有这不同的表现。笔者比较认同这一种观点，我们进行管理，一定要依托人性，既要看到人性中善的一面，又要看到人性恶劣的一面，人性本来就是有善又有恶。在管理中，我们既要进行以“仁爱"为中心的恩情管理，关心员工、赞美员工，又要设计科学的制度，进行以”法治"为中心的威严管理，对员工的不良行为、错误决不姑息，无情管理、严格处罚、以儆效尤。有效的管理应当是恩情管理和威严管理相结合，关键是要把握住结合的一种“度"，恩情过度，团队会失去规范和纪律性，威严过度，会影响团队的凝聚力和工作积极性，下面这则故事中，年轻的森林之王就遇到了这种问题：一只年轻的老虎继承了父亲的王位，成为了新的森林之王。年轻的森林之王心想，我不能像父王那样，整天板着脸，端着国王的架子，以至臣民们都背地里骂父王“比蛇还冷血".而且臣民们出于对父王的畏惧，就算他们知道父王的决策有什么不妥之处，也不敢或者不愿意指出来。正所谓“最危险的事情，就是没有人给你指出危险".所以，我要做一名亲民的国王，与臣民们打成一片，让他们敢于并且愿意给我指出危险，从而避免犯错误。可是，怎样才能做到亲民呢？年轻的森林之王想了半天，也没有想出什么亲民之策，于是去请教猫头鹰。猫头鹰回答说：“走近你的臣民。"猫头鹰的话让老虎有顿悟之感，于是，老虎开始了它的亲民行动。老虎要么隔三差五地请一些动物到它的王府里做客，要么就到一些动物家里去做客，聚会时还与动物们一起唱歌、跳舞。一开始，动物们对老虎还有所畏惧，但时间久了，动物化就不再害怕老虎了。开始与老虎开玩笑，有时还会耍老虎一把，老虎知道被耍了也不会生气。而老虎也自以为自己与臣民们相处得很融洽，所以，老虎认为自己的亲民行动成功了。可是，老虎发现了一个问题，那就是他的话越来越不管用了。有一次，他让百灵鸟给他唱首歌，百灵鸟不耐烦地说：“不行，我今天太累了，改天再唱给你听吧。"还有一次，他让孔雀给他跳支舞，孔雀说：”我今天没心情，不想跳，等我哪一天心情好了再说吧。"于是，老鹿又去找猫头鹰请教，猫头鹰回答说：“你放弃了国王的威严。"猫头鹰的话再一次让老虎有了醍醐灌顶之感。于是，老虎决定重树国王的威严，而重树威严的方法就是杀一儆百。于是。老虎想出了一个策略。老虎传令森林里的各类动物首领到王府集合，各首领以为老虎又要大摆宴会，所以都兴冲冲前往。可是到了之后才发现，大厅里竟然空荡荡的，有的首领就问：“什么吃的都没有，让我们来干什么啊1"老虎说道：“今天招你们来，不是让你们来赴宴的，本王有任务派给你们。本王粮库里的粮食吃完了，今天招你们来就是让你们为本王筹集粮食的。狼，你去为本王弄两只羊来；野狗，你去为本王弄三只兔子来；松鼠，你去为本王弄四瓶松子酒来，老虎的话还没有说完，狼就打断道：”这种事情你传个令就行了，怎么用得着让我们各大首领亲自来呢？我家里还有事，我要回家了，明天我派人给你送来。"狼说完就会走，老虎说：“狼。你敢违抗本王的命令吗？你不要忘记，违令者死，狼笑道：”大王啊，咱们不是兄弟吗？你怎么能够杀我啊？"狼边说边往外走，此时，老虎猛地扑上去，用锋利的爪子抓断了狼的喉咙，狼即刻命丧黄泉。其他的动物首领看到这一幕都惊呆了，此时老虎站在高处对众动物首领说： “老虎不发威，你们当我是病猫是吧，老虎杀一儆百这一招果然奏效了。从此以后。也没有动物敢与老虎称兄道弟了，再也不敢与老虎开玩笑了，这个年轻的森林之王也走上了它父王的道路，也面临着它父王曾经面临的问题……故事中老虎所遇到的问题，也是现实团队管理中恩情和威严如何结合的问题，管理中既有“慈不掌兵"的观点，但也有”爱兵如子"的说法，对团队进行有效管理，既不能有“妇人之仁"，又不能逞”匹夫之勇".对于如何把握恩情与威严之间的度，虽然没有现成的规则可循，但有一个可供参考的原则，即“恩宜自薄而厚 威须先严后宽".这句话来自于国学经典《菜根谭》，其原文是：恩宜自淡而浓，先浓后淡者，人忘其惠；威宜自严而宽，先宽后严者，人怨其酷。大意就是：对人施恩惠要先淡而后逐渐变厚，假如先厚而后逐渐变淡，就容易使人忘怀这种恩惠；对人施威严要先从严而后逐渐变宽，假如先宽而后逐渐变严，那部属就会厌恨你冷酷无情。实战管理专家沈菏生认为这是现代企业进行人性化管理的一个重要技巧，进行恩情管理时，应当慢慢的、一点一点的，否则他就会忘掉你给他的好处，斗米养恩、担米养仇。进行威严管理时，开始时一定要从严从重，绝不含糊，团队形成雷利风行气氛之后，可以逐渐放宽执行，以取得人心。当然影响管理的因素是多种多样的，如何进行恩情管理和威严管理，有些时候还要考虑工作阶段，上下级关系等，有管理经验的经理都有一个体会，就是对核心员工往往会更严厉，而对新员工则会相对温情，这样会提升团队的工作效率。我记得在《孙子兵法》里对此有过描述：“ 卒未亲附而罚之，则不服；不服，则难用也。卒已亲附而罚不行，则不可用也。故令之以文，齐之以武，是谓必取。"意思是：士卒还没有亲近依附就对他们实施处罚，那么他们就会不服。不服就难以使用他们去作战了。士卒已经亲近依附而法纪不实行，那么，这样的士卒就不堪使用。要以文明的方式指挥士卒，要以军纪、军法来统一步调，就能做到战无不胜攻无不取。因此，我们进行有效管理必须要以人性为基础，分析人性，依托人性，利用人性，升华人性，以人为本，因势利导，取得最大限度的管理效果。

在深化改革、扩大开放、教育逐步趋向市场经济的新形势下，如何立足长效，进一步加强教职工的职业道德建设，树立良好的教师形象，打造让学生、家长、社会放心满意的教师队伍是校长必须思考并全力以赴做好的头等大事。作为办学的关键主体——教师，必须具备高尚的职业道德和全面发展的综合素质，才能胜任教书育人的工作。作为学校管理者，必须改变旧有的教师管理模式，确立全新的管理理念，改进教师管理，做到以人为本，对教师要充分尊重、真诚信任、积极依靠、主动帮助和服务，做到目中有人、心中有师，让教师时时处处都感到身心愉悦，这是教好书育好人办好学的前提。 　　要办好教育，首先要调动广大教师的积极性，使教师真正成为学校的主人。优秀的校长，就要像媒人一样，使教师“爱”上学校。为此，我们的教师管理要关注教师的生存状态，把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上，培养教职工的归属感和彼此之间的交往和友谊。管理者要善于倾听和沟通，要充分调动教师主动参与学校管理的积极性。校长要把学校的办学理念渗透在教育教学管理的方方面面，使之逐渐变为全体教师的自觉行动。 　　创设一定“自由度”。教师的工作时间和空间具有非限制性，学习、提高、教育科研等一系列活动，都不是仅在办公室就能完成的。在人类进入信息时代的今天，不适宜以传统的“坐班制”来管理教师。只有在合情合理合法的条件下建立必要而又较为宽松的考勤制度、工作规则，给教师工作时间和心理空间以一定的“自由度”，才能使教师的积极性和创造性得到充分发挥。 　　创造公平平等的心理环境。人尽管职务、学历、年龄、性格等方面有差异，但在价值和人格关系上，是平等的。所以管理者在评价人时要充分调动广大教师的积极性，并注意这种积极性的稳定和发展，不能以牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性。在管理中，既要看结果，更要看过程，要及时肯定每位教师在工作上的点滴成绩，使管理者的激励行为在公平、合理的轨道上及时得到强化。同时，学校管理者要为教师建立稳定的上岗环境。教师人事制度改革不是抹杀教师的积极性，也不是断掉教师的炊粮，目的是激发教师的工作积极性，优化教师队伍，因此，教师聘任制、绩效工资分配要充分体现对教师的人文关怀与尊重，保障教师对教育事业的蓬勃爱心，不能营造一种人人自危、互相防备、弱肉强食的氛围。 　　营造心情舒畅的生态环境。如果说把管理建立在教师需要的基础上是激发教师内在动力的话，那么管理中营造心情舒畅的氛围则是保证教师创造性得以发挥的外部条件。这具体包括以下几个方面：一是培育敬业精神氛围。教师群体的工作氛围和环境，直接决定着教师个体的工作状态。反之，每个教师的工作状态又构筑着教师群体的工作氛围。管理者要为教师营造具有凝聚力的校园精神文化环境，营造教师创造自主的宽松环境，建立组织有序的培训环境，努力打造书香校园，要让教师工作有向心之心、自主之心、创新之心、自信之心。校长在教职工中要倡导“三讲”氛围：讲大气、讲品位、讲合作；弘扬“四大精神”：人文精神、合作精神、敬业精神、改革精神；确立“五种方式”：现代的思维方式、工作方式、教育方式、学习方式和生活方式。由此能激发出教师爱岗敬业、奋发向上的工作热情，使教师的积极性、主动性、创造性最大限度地得以发挥，从而产生归属感、使命感、凝聚力、向心力。二是构建宽松和谐氛围。随着社会的发展，人们对教育的要求越发强烈，教师的工作压力也随之增大。重视学校的工作学习环境建设，对教师要多一些人文关怀，使之心情愉快地工作。管理者要为教师工作建立具有浓郁的人文气息环境、宽松评价环境、有积极心态的乐教环境，要让教师有愉快之心、舒适之心、快乐之心。校长应视野开阔、胸襟宽广、思想解放、理念先进，教师应该个性鲜明、志趣高雅、学识渊博、教艺精湛。教师是一个个具有鲜明个性和丰富思想的活生生的人，学校领导不能以刻板的制度去苛求教师，不能以同一把尺子去衡量所有教师，而应该以更合理、更有效、更加人性化的标准去规范教师的行为，在要求教师为人师表的前提下，应该允许教师有自己的一片天地。让教师“快乐地工作，快乐地生活”，体验实现生命价值和职业价值的乐趣。只有尊重了教师的个体差异，也才能促进学生富有个性的发展和学校特色办学。 　　打造平等沟通交流的和谐环境。人际沟通主要有管理者与教师、学科教师间的沟通。学校管理者要常深入教师中间，了解听取意见，发现教师中的所思所想、好人好事、困难疾苦，增进彼此的尊重和理解。通过沟通让广大教师知道管理者想做什么、做了什么，使广大教师体会到管理者在改善办学条件、学校内部管理、提高教学质量等许多工作中的苦衷。同时，对教职工中不正确的意见、思想倾向要积极引导，不能迁就。学科教师沟通是让教师相互了解彼此的工作特点、困难及取得的成绩等，有利于消除教师由于学科、年级工作的不同而产生的误解和隔膜。这样的沟通有利于教师在晋职、考核、评优时的期望值和实现值的平衡，提高教师的心理承受能力，有利于人际之间凝聚力的增强，从而提高学校的整体效能。 　　总之，对教师管理，要根据社会发展的新情况、新变化，以人为本，认真分析、研究教师的心理特征和新特点，为教师的成长和发展提供必要的条件和生态环境。要管理好教师，就要做到思想上理解、生活上关心、发展上帮助、管理上参与、情感上尊重。只有把尊重、信任和严格要求结合起来，只有善于把解决思想问题、加强思想政治工作同关心教师的切身利益，逐步满足教师的合理需要结合起来，才能极大地提高教师的积极性，充分发挥他们的主动性，从而主动地做好自己的本职工作。

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