让学生动起来，让课堂活起来

~   如何让学生动起来，如何让课堂活起来，是每一位音乐老师在新课改新理念大背景下必须认真思考的一个问题。充分挖掘每一个学生的音乐表现潜力，让每一个学生在课堂学习中得到有效地提高和发展，需要音乐老师在教学方式和学习方式上去大胆尝试和创新。作者以小组模块建设为载体，以音乐实践活动为方式，将学生学习兴趣、学习态度、合作学习情况及学习效果与评价跟进，充分调动学生自主学习的积极性，提高了音乐课堂教学效率。

【关键词】自主学习  分工合作  音乐活动形式多样  评价跟进

场景一：“我来拍给你们听”，一个短发女生说道。其他几位学生围在她周围专注地看着她，听她拍击节奏。

场景二：几组学生们正在认真地倾听，感受非洲歌曲的魅力。然后不由自主地跟着电脑学唱着非洲歌曲，摇头晃脑，好不快乐！

场景三：瞧，在小组合作交流环节中同学们讨论得多热烈。

场景四：成果展示环节是学生们的最爱，他们充分展示着自我（图片）

这是我执教高一《非洲音乐》一课的场景，我在教学中，改变以往老师一人唱主角，滔滔不绝讲授的形式，而是创设教学情境，让学生作为导游和游客来介绍非洲人文知识及其音乐特点，通过开展导游队和游客队的才艺大比拼活动，把学生学习音乐的兴趣调动起来，那一节课，学生们创编思维活跃，个个有自己的绝招，组组有自己学得绝活，玩得开心，学得扎实。学生动起来了，课堂活起来了！师生陶醉在美妙音乐中！

 

高中音乐课标强调：通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。基于这样的理念，我在《非洲音乐》的教学中，以音乐活动为载体，以小组合作学习为学习方式，给学生更多的自主学习的空间，来调动学生学习的内驱力，培养学生自主学习音乐的能力，锻炼学生大胆展示自我的胆量。下面我将小组合作学习的具体做法与大家分享：

一、小组合作分工明确是学生自主学习的基础

在过去传统的高中音乐教学中，老师讲，学生听，课堂气氛很沉闷，被动的听，让学生思维变得懒惰，不爱独立思考，更不会主动学习，常常出现学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的怪现象。曾有教育专家强调，老师应该是一位“产婆”，是“助产师”。做为助产师，我把小组合作当做产钳，让学生按各自的优势和特长、及学习基础的不同进行分工，组成音乐学习小组，明确每个成员的职责，然后进行工作培训。

1、 科学分组,合理分工.我先将学生按照组织能力,表达能力,写字能力,资料搜集的能力分成四类,再将这四类学生结合"组间同质,组内异质"的原则.分成13个学习小组.为充分发挥学生的主体性,让他们人人有事做,事事有人做.我给予学生一节课的时间,通过在组内自我推荐和自主选举,确定组织员,汇报员,记录员,资料整理员..

2、 依据职务分别进行培训和指导.我依次组织开展了“组织员会议”,“记录员会议”“汇报员会议”以及“资料整理员会议”,在会议中,除再次强调他们的职责之外,还给予了一些方法指导.例如:组织员如何组织分工,协调组内人员良好的人际关系,汇报员汇报时如何完整的表达,记录员如何简明扼要的记录,资料整理员如何有效的整理组内成员的资料.让他们在掌握方法和学习实践中学会管理、学会组织、学会交流、学会展示。

3、制定小组学习评价表.为增强小组合作学习的时效性,我从预习作业,资料搜集,自主学习,合作交流,倾听纪律,质疑探究,自我检查,综合表现,优秀小组九个方面.制定了评价表(如下图):

小组

预习作业

资料搜集

自主学习

合作

交流

倾听

纪律

质疑

探究

富有

创意

综合

表现

总评

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

第七组

第八组

第九组

第十组

第十一组

第十二组

第十三组

分工明确还可以培养同学之间相互帮助，可以培养学生之间相互合作的意识，从而可以使小组之间的学生可以相互的学习，共同提高。同时还有利于同学之间的相互了解，增近同学之间的友谊，在这一堂《非训音乐》中，我发现，通过小组合作，分工明确，使学生们的学习兴趣，有了很大的提高，很容易投入课堂，并且后气氛非常好，特别是在这堂课中，有个问题是《非训音乐对世界音乐产生了什么样的影响？在通过小组合作中，学生们各自发表了自己小组讨论的结果。如：非训音乐对街舞产生的影响，有一组的同学就结合了本组同学自己学习街舞的感受来谈，非训音乐对街舞。当中，机械舞的影响，对埃及舞中动作的影响等等见解。另一组的同学就谈非训音乐对拉丁舞、伦巴、桑巴产生了影响等等。表述得十分到位，在这堂课中我就发现，采用小组合作，分工明确，能够使便同学之间互相学习，动手实践，并且学生能够利用自己的创造性思维，自己的生活实例；形成相同的问题的不同的答案，使每小组的同学都可以表达自己的观点和看法，也可以去听另外小组不同的意见，取长补短，从而使同学们共同进步，学生通过思考，讨论找出了问题的答案，从而激发了学生学习的兴趣，从而提高了教学的质量。也提高了课堂的有效性学习。在课堂中，教师要引导学生提问，请同学们选择自己最想解决的一个问题，然后请选择这个问题的同学组成一个学习小组。这样，既给了学生明确学习任务，使学习明白怎么去学，从而达到事半功倍的效果。

二、音乐活动形成多样是课堂充满生机的策略

在课堂当中，创设音乐活动让学生去体验，去实践，去感受到音乐的魅力，让学生真正地动起来，做课堂的主人。如自己去体现音乐的情感，动手去拍音乐节奏，去模仿演唱歌曲，让学生感到神秘，新奇；有趣的教学情境，更激发了学生全身心地投入到学习探究之中。如在《非训音乐》这堂课中我设计了形式多样的音乐活动。例如：导入部分，我就是采用让学生分组跟老师拍打节奏的方式来体验和感受非训音乐的节奏，体会节奏的多样变化，节奏的轮奏形式等，提出的问题，让学生从音乐的活动体验之中来寻找答案，打开了学生思维的闸门，并引向深入。在积极的活动中，不仅学到了知识，而且思维能力和动手实践的能力也得到了切实的培养，让课堂充满了挑战。在这节课中有个音乐活动是感受非训歌曲，我通过让学生自己的学唱非训刚果民歌《咿唷嘞拉》体验非训民歌的特点，然后通过音乐活动让学生说自己的感受，这样学生能够在活动之中获得知识，由此学生的积极性就马上调动起来。

三、评价跟进，有的放失是打造高效课堂的保障

课堂教学高效性离不开教师智慧地启迪，更离不开老师充满激情与中肯地评价。在评价中，点燃学生学习的激情，在评价中使学生音乐课堂的教学收放自如，在评价中激发了学生小组竞争的斗志，在评价中让学生实现自我的超越。如《非训音乐》教学中，小组成员合作完成任务快有星、大胆、有序地展示有星、富有创意有星、人人参与有星等等，及时的评价使学生始终保持着学习的兴趣，保持着创作的激情。

  没有最好，只有更好!在高中音乐课堂这块热土中，我将不断学习，不断改进、完善教学方式，让学生在音乐学习的天空中飞得更远、飞得更高！

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