《草原》课文中有哪三幅图?
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《草原》课文中有哪三幅图?视频
相关评论:15674431182:《草原》的作者是(老舍)。这篇课文按照( )的顺序,依次描绘了草原风光...
何奔友答:草原的作者是老舍 这篇课文按照(事情发展的 )顺序,描绘了( 草原风光)图(喜迎远客 )图(草原联欢 )图等几幅画,表现了草原的(风景 )美(人情 )美。
15674431182:《草原》这篇课文主要写了什么?
何奔友答:1、这篇课文的主要内容是什么?2、写作背景是什么?《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。已选入人教版新课标(老教材)五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别...
15674431182:《草原》这篇课文主要描写了什么?
何奔友答:老舍的《草原》 按照事情发展的顺序,通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画,表现了草原的风光美、人情美和民俗美。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面...
15674431182:《草原》一文按照( )顺序,描绘了草原风光、()、( )等三幅画面表现了...
何奔友答:3、是写实清新质朴,不露雕饰的痕迹,如,“握手再握手,笑了再笑”,“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。”这种纪实的描写,更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。相关内容解释 《草原》是现代诗人老舍创作的一篇散文。课文主要讲了草原风光图...
15674431182:课文《草原》描写了草原的哪些景物?
何奔友答:主要内容:《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。作者在最后引用了一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。作者简介:老舍(1899年2月3日—1966年8月24日),原名舒庆春,字舍予,另有...
15674431182:草原这篇课文是按从()到()的顺序写的
何奔友答:草原这篇课文是按从(上)到(下)的顺序写的。从天空到地面,按从上到下的顺序写的。作者初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的,因为这些景物显示了草原的特色。老舍在《草原》一文中,按事情的发展顺序,描绘了三幅动人的画面:1、草原风光 2、喜迎远...
15674431182:《草原》这篇课文叙述的作者是(老舍)第一次访问内蒙古大草原时的所...
何奔友答:《草原》这篇课文叙述的作者是(老舍)第一次访问内蒙古大草原时的所(见)所(闻)所(感)。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
15674431182:老舍在草原一文中,按照事情发展顺序,描绘了三幅动人的话面有哪些
何奔友答:《草原》描绘了草原风光、喜迎远客和蒙汉联欢三幅动人的场面。一、草原风光 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯...
15674431182:草原这一课骏马和大牛有什么意图
何奔友答:在《草原》这一课中,骏马和大牛静立不动的意图是作者用意想的方式突出草原的美丽。原句如下:”连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。“《草原》文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”...
15674431182:读草原这篇课文我们能想象到什么样的画面?
何奔友答:我们能想象到这样的画面:一望无际的绿油油的草地,草地上有奔驰的骏马和牛羊,男女老少幸福地生活着。文中一共描绘了五幅画面:草原风光图、喜迎远客图、亲切相见图、主客联欢图、依依话别图。一、课文主要内容 《草原》这篇课文的作者是老舍,本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所...
草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。
1、草原风光图:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。作者初次到达草原,心情无比畅快,甚至有了唱歌和吟诗的欲望。
2、喜迎远客图:主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着。这幅图中,蒙古人民热情好客,体现了天真烂漫的性格。
3、蒙汉联欢图:蒙汉人民一家亲,在一起欢歌笑语,不分你我,临近分别依依不舍,难以忘怀。
扩展资料:
《草原》作品被选进了北师大版的四年级上册语文书,部编人教版的六年级上册语文书第一课,冀教版五年级下册语文书和苏教版六年级上册语文书,作者老舍,原名舒庆春。作者表达了对草原的喜爱之情和蒙汉两族的深情厚谊。
中华民族伟大复兴,还要靠各民族团结友爱。今天,各族人民在中国共产党领导下,继往开来、意气风发,大踏步赶上时代前进潮流,中华民族迎来伟大复兴的光明前景。民族复兴的神圣使命把各民族紧紧地凝聚在一起。
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何奔友答:草原的作者是老舍 这篇课文按照(事情发展的 )顺序,描绘了( 草原风光)图(喜迎远客 )图(草原联欢 )图等几幅画,表现了草原的(风景 )美(人情 )美。
何奔友答:1、这篇课文的主要内容是什么?2、写作背景是什么?《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。已选入人教版新课标(老教材)五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别...
何奔友答:老舍的《草原》 按照事情发展的顺序,通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画,表现了草原的风光美、人情美和民俗美。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面...
何奔友答:3、是写实清新质朴,不露雕饰的痕迹,如,“握手再握手,笑了再笑”,“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。”这种纪实的描写,更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。相关内容解释 《草原》是现代诗人老舍创作的一篇散文。课文主要讲了草原风光图...
何奔友答:主要内容:《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。作者在最后引用了一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。作者简介:老舍(1899年2月3日—1966年8月24日),原名舒庆春,字舍予,另有...
何奔友答:草原这篇课文是按从(上)到(下)的顺序写的。从天空到地面,按从上到下的顺序写的。作者初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的,因为这些景物显示了草原的特色。老舍在《草原》一文中,按事情的发展顺序,描绘了三幅动人的画面:1、草原风光 2、喜迎远...
何奔友答:《草原》这篇课文叙述的作者是(老舍)第一次访问内蒙古大草原时的所(见)所(闻)所(感)。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
何奔友答:《草原》描绘了草原风光、喜迎远客和蒙汉联欢三幅动人的场面。一、草原风光 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯...
何奔友答:在《草原》这一课中,骏马和大牛静立不动的意图是作者用意想的方式突出草原的美丽。原句如下:”连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。“《草原》文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”...
何奔友答:我们能想象到这样的画面:一望无际的绿油油的草地,草地上有奔驰的骏马和牛羊,男女老少幸福地生活着。文中一共描绘了五幅画面:草原风光图、喜迎远客图、亲切相见图、主客联欢图、依依话别图。一、课文主要内容 《草原》这篇课文的作者是老舍,本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所...