语文“何止于教”
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近日读了黄春老师和王永涛老师两位老师的书《何止于教》，这本书首先在形式上非常新颖，是两位老师通过微信探讨的关于语文教学的林林总总。如果不是热爱教学，又怎会关于教学就探讨了二十万字呢？
主要倾诉者，问题的回答者黄春老师是广东省珠海(横琴）容闳公学校长，语文名师工作室导师、中学语文高级教师、全国优秀教师。曾任北京四中语文教师、北京四中房山分校执行校长、首都师范大学教育学硕士指导教师。曾获全国语文教学大赛一等奖、北京市语文教学大赛一等奖。著有《笔尖上的成长》《北京四中语文课：何止文章》等。
问题的提出者，讨教者王永涛老师是广东省深圳市大鹏新区华侨中学语文一级教师，深圳市大鹏新区十佳青年教师、骨干教师、优秀班主任。
两位“大家”围绕“语文到底如何教”这个问题，结合两位一线语文名师的教学实际，针对广大语文教师教学中常遇到的各种茫然、困惑，以及各类问题、难题，全面探讨语文教学的课堂组织形式，教学目的与手段，命题原则与评判标准，乃至作文教学、游学组织，等等。既有教育理念、教学方法、语文教师成长之路的宏观探讨，也有阅读、写作指导等具体问题的分析。内容贴合实际，启发性强，给我留下印象最为深刻的还是黄老师“身教重于言教”的教学理念。
要让孩子喜欢读书，那么自己首先成为一个热爱读书的老师；要想让孩子喜欢分享，那么老师首先要自己示范，成为一个胸有沟壑口若悬河的老师。子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，学生都有“向师性”，老师如果能够好好利用学生的这一特性，发挥好自己的引领示范作用，那么一定回去的不是半功倍的效果，比单纯的要求，一味的指责效果要好的多。
语文“何止于教”视频
相关评论：13157796484：语文“何止于教”
贝颖话近日读了黄春老师和王永涛老师两位老师的书《何止于教》，这本书首先在形式上非常新颖，是两位老师通过微信探讨的关于语文教学的林林总总。如果不是热爱教学，又怎会关于教学就探讨了二十万字呢？主要倾诉者，问题的回答者黄春老师是广东省珠海(横琴）容闳公学校长，语文名师工作室导师、中学语文高级教师、...
主要倾诉者，问题的回答者黄春老师是广东省珠海(横琴）容闳公学校长，语文名师工作室导师、中学语文高级教师、全国优秀教师。曾任北京四中语文教师、北京四中房山分校执行校长、首都师范大学教育学硕士指导教师。曾获全国语文教学大赛一等奖、北京市语文教学大赛一等奖。著有《笔尖上的成长》《北京四中语文课：何止文章》等。
问题的提出者，讨教者王永涛老师是广东省深圳市大鹏新区华侨中学语文一级教师，深圳市大鹏新区十佳青年教师、骨干教师、优秀班主任。
两位“大家”围绕“语文到底如何教”这个问题，结合两位一线语文名师的教学实际，针对广大语文教师教学中常遇到的各种茫然、困惑，以及各类问题、难题，全面探讨语文教学的课堂组织形式，教学目的与手段，命题原则与评判标准，乃至作文教学、游学组织，等等。既有教育理念、教学方法、语文教师成长之路的宏观探讨，也有阅读、写作指导等具体问题的分析。内容贴合实际，启发性强，给我留下印象最为深刻的还是黄老师“身教重于言教”的教学理念。
要让孩子喜欢读书，那么自己首先成为一个热爱读书的老师；要想让孩子喜欢分享，那么老师首先要自己示范，成为一个胸有沟壑口若悬河的老师。子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，学生都有“向师性”，老师如果能够好好利用学生的这一特性，发挥好自己的引领示范作用，那么一定回去的不是半功倍的效果，比单纯的要求，一味的指责效果要好的多。
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贝颖话近日读了黄春老师和王永涛老师两位老师的书《何止于教》，这本书首先在形式上非常新颖，是两位老师通过微信探讨的关于语文教学的林林总总。如果不是热爱教学，又怎会关于教学就探讨了二十万字呢？主要倾诉者，问题的回答者黄春老师是广东省珠海(横琴）容闳公学校长，语文名师工作室导师、中学语文高级教师、...
