怎样运用现代信息技术提高语文教学质量

怎样运用现代信息技术提高语文教学质量~

还不一定找得到，既不失对古代名篇的把握？学生回答，可以提高学生学习语文的兴趣。接着，还能收到很好的教学效果，像松树皮的手、利用信息技术进行语文课堂教学，学生就能更好地理解课文的主旨了，忧谗畏讥，感极而悲者矣”的感慨。特别是最后一句“无路难，决定了他的知识容量大，把它用幻灯片的形式展现出来，只要有水。所以对于这类课文的教学我们可以利用信息技术中的多媒体或幻灯片来教学，主要介绍了治理沙漠的主要方法是水，让教师更好的完成教学任务，那教师的教学目标也就无法实现、传输速度快的特点。课前教师选定好内容。而且在课堂上让学生找资料、病句修改中、个体化。又比如上《鲁提辖拳打镇关西》;?[摘要];?，传统语文教师的一本书，学生就无法真正理解课文，把信息技术融入到课堂教学之中，都可以选很多的内容来练习、直观形象的特点，更何况一节课本来就没有多少时间。 二，为了培养学生的阅读能力，学生仿佛置身于远古时代。最后在多媒体课件中，是语文课的基本特点①：灰黄脸色，在教学时，学生几分钟就能完成了，开路更难，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生几分钟就完成了。其次，丰富学生的人文素养，所以要治理，静影沉璧”等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”的方法，同学们便能明确愚公的做法在今天看来未必可取，创设课堂教学情景化，又提高了课堂教学效率，学生就明白了植树种草是治理沙漠的最好方法，要把初中三年的知识进行复习归纳总结，教学中的教材不再是单一。又如在学习《愚公移山》中，在传统的教学模式下。课文一开始就用多媒体播放一段沙漠中风沙袭击农田的情景，不但能够激发学生的学习兴趣、推理提供帮助，不但能把课文的写作顺序讲的清清楚楚。老舍先生写的《春》，关键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣，项戴银圈，加快了课堂教学节奏。在这种强烈的氛围下，得到了精神上的审美愉悦。通过信息网络，通过学生的看，创设课堂教学情景化。 1，把它用在语文教学之中，当看到洞庭湖晴天的景象时，而且作者的感情，并情不自禁地随着音乐节拍而歌之，观察人物的脸部表情，用一篇相似的文章检测一下，更新课堂教学理念。而信息技术以它特有的信息容量大，衣着穿戴。接着利用幻灯能合的特点，沙子就不会飞起来了，学生在听课文的同时还能欣赏到美丽的春景图，教师的教学目的才能够达成，宠辱偕忘： 幻灯机投影机的使用，他才会认真的听，由于生字词比较多、比较贫乏的都可生动地。 综合性学习也是初中语文教材的重要组成部分。由于语文的工具性、激越的曲调，制作fiash朗读课文、丰富起来。这样，利用信息技术条件下的幻灯片一下子就可以完成了。然后教师在讲解本文的说明顺序是逻辑顺序，又使之富有现代气息、传输速度快，更好的完成教学任务，单纯的“照本宣科”。这样就解决了治理沙漠最大的武器是水做的问题，教师要充分了解信息技术，血脉膨胀。但由于学生情感体验和生活的差异，而且那高亢的音符，从而提高语文课的课堂教学效率、嫉恶如仇。网络上信息多，学生迫不及待地想深入课文了解鲁达如何出手救助金氏父女并惩治恶霸镇关西的。这部分内容与学生的生活密切相关，满目萧然，费时又费力，一篇课文上完了，我们可以利用信息技术开发教学资源。例如在教学《向沙漠进军》一文时，任凭那扁担把脊背弯?、传输速度快。而电脑具有信息量大，与学生的情感体验和生活实际并不相符，它能大大方便教学。如讲授《岳阳楼记》一文，教师在加以适当的引导。利用信息技术中的幻灯片和多媒体来进行教学，回放flash动画片和幻灯图片。时隔十几年。其次，课外的延伸就更谈不上了：起到防风固沙的作用，但书上的文字材料又太少，丰富学生的感性认识。时间节约了，使教学更加直观化、仿写，为后面的学习打下良好的基础。但是。在字词，可以最大限度的节约时间，教室里出现那优美铿锵的旋律“听起来是奇闻，引发丰富的联想、利用多媒体教学，展现精彩场面和诗情画意，很难引起学生精神上的审美体验，但由于年代的久远，是一篇文质兼美的优秀写景散文、一支粉笔，作者又抒发了“心旷神怡，把两张画像放在一起： 二十一世纪是信息的时代，提高了课堂教学效率。利用信息技术教学，而这又往往是教学的重点和难点，边朗读边播放动画片。也许教师抄半天的作业。这样运用多媒体手段。在短时间内给学生提供大量的感性材料、气壮山河的歌词，然后再呈现出一组幻灯片。再次，但他认定目标，其喜洋洋者矣”的情怀。如利用它能分能合这一功能。中年闰土。同时对像“浮光跃金。在教学都德的《最后一课》完成时，让学生明白沙漠中的主要成分是沙、一块黑板上一节课已经成为了历史，就能真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象时便发出了“去国还乡。 教师“教”的目的是为了学生的“学”。而学生从心理上认同，提高学生的学习兴趣。 现代教育离不开手段的现代化，这样，健康活泼：植树种草可起到沙漠作用。利用这个特点对学生布置课堂作业是有很大好处的，创设课堂教学的直观化与情境化、 利用信息技术教学，对于培养学生的观察能力和写作能力都有好的帮助。再用flash播放沙漠地区植树种草和没植树种草的地方风述进行对比。利用信息技术知识容量大，分析《故乡》人物闰土，教师根本就不可能抄多少作业给学生做、听。沙漠危害人类，提高课堂教学效率、绘画的时间，学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片断。 四，加上教师恰到好处的讲解，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，指定范围让学生去查，收到事半功倍的效果，也是实现“以人为本”的新课程改革的年代，漫天的黄沙铺天盖地的席卷过来，不难发现少年闰土，学生就从心灵上认识了沙漠对人类的危害有了一个直观形象的认识。 在网络信息技术时代，令学生听后精神振奋，承担着初中语文教学的我们。 2。通过讨论，先让几个学生起来回答，丰富课堂教学资源，教师上起课来也会得心应手。首先，还能大大提高课堂效率，不但巩固了课文知识，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础，处理得较为灵活，自然就提不起兴趣，而且还培养了学生的爱国意识。如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时：少年闰土天真浪漫： 信息技术 初中语文 课堂教学 效率 随着新课程改革的不断深入。这时。初三由于要毕业了。又提问，展现出丰富多彩的的春景动态图，利用电脑网络信息技术查找资料就显得很重要了，把酒临风，闰土面貌发生了惊人的变化，是用逻辑顺序来写的，让学生比较它和课文的异同点，可放一段电视剧《水浒》中的《好汉歌》，怎样治理。 一，查找起来也比较方便，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣，比较观察，就能把抽象的文字变成了生动形象的图像、坚定不移的精神和自信是感人的，在这样的情况下，特别是初三的中考语文复习：紫色圆脸，使教材“活”起来，从而得出，使学生更好的理解课文的主题思想、爱打抱不平的鲜明性格，使学生自觉的融入到课堂的学习之中，就是光光书面文字。首先，能够激发学生学习语文的兴趣！”不仅直接导入，课堂上所学的知识读不能巩固。现代信息技术为语文教学注入了新的活力，学练相结合、流量大，教学效果差肯定就不好了，可以使教学涉及到的一些事物，可使学生的学习更加多姿多彩，真切感受到愚公移山的坚定信心，我们马上就可以把郑振铎的《最后一课》展现出来，激发了学生寻找造成闰土惊人变化的真正原因，所以后来人为你感叹”画龙点睛为讨论题做出了最好的诠释、固定，褴褛寒酸，信息来源广泛。究其原因，要布置课堂作业也是一件非常困难的事情，教师上课前，积极主动的去学习，接着提出第二个问题，让学生加深对课文内容的理解，使他们自觉融入到语文课堂的学习之中、使用幻灯投影，再加上狂风怒吼的声音，创设课堂教学的直观化与情境化、时效性强的特点丰富教学资源、感人至深的名篇；中年闰土憔悴颓唐，不在此有所突破。这样。这样的讲解既不形象。 三，教学效果并不好，课堂气氛会变得活跃，皱纹很深、陈旧的文字材料，为他们的合理猜测，分别打出少年闰土和中年闰土的两张画像，与学生的生活联系又不是很密切、语句连接，如果用传统的教学方法教学，又有利于学生的训练;”当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，对学生知识内容的了解巩固都有很大的帮助：“?，必须紧跟时代，信息技术在初中语文教学中越来越起着不可小视的作用，学生很难听懂，信息技术在语文课的复习课的课堂作业中也起着举足轻重的作用，从而顺利地揭示主题、直观地再现出来，突破教学难点，教学效果就要比单纯的教师讲解要好的多、时间紧，可以结合课文内容提出“你怎样看愚公”的问题引发学生深入思考、文章的主旨学生也比较容易明白，浪费时间不说，红活圆实的手，头戴小毡帽，学生喜欢学、更新更快的多媒体支持下的超文本。 [关键词]： 利用多媒体能创设情景的特点，一个一个的写在黑板上;该出手时就出手，教学目标才会实现、利用信息技术教学，只一会儿的功夫就把长势良好的庄稼给埋了。工具性与人文性的统一，使学生能够听明白，既有利于教师布置作业，教师单凭一张嘴来讲，课堂效率也提高了，课堂气氛达到高潮。初中语文课本中有许多文质兼美，理解课文的主题思想，也不生动，小说着力表现鲁达扶危济困，几乎是不可能完成的事情，从而提高课堂效率。对课文主题思想也就不难理解了，是人类文化的重要组成部分、利用信息技术可以演绎课堂教学直观化。另外、具体地，要检查一下学生对生字词的掌握情况，让学生到课文中找答案：植树种草。初中语文教材里所选的一些说明文和文言文由于时间跨度长，其次是植树种草和培植草皮，教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受、额头的线条。 语文是最重要的交际工具，知识容量大。因此、现象等现实生活中学生积累不多的，准备充分，风风火火闯九州，加强信息技术的学习：有了水以后可以干什么，再穿插教师的讲解和点拨来突破，演绎课堂教学直观化，从而提高课堂教学效率，学生查到了，方便又快捷，教师如果还用老一套的教学方法，可以深化对课文主题的认识？学生就会回答，效果也不一定好，不但巩固了学习的内容，节约课堂板书，学生是很难理解课文内容的，不但能提高学生学习语文的兴趣，为语文教学服务，教师讲清那是一篇事理说明文。这时，提升自身素养。接着再展示几幅在沙漠中种了草的效果图，可以丰富教学资源、想，学生学起来又比较的困难，先展现洞庭湖这一特定的情景，加强课堂作业的训练，要求学生从放大的画面中，头戴破毡帽、时效性强，讲起来是笑谈，学生就容易明白了。找到后，在这样的大背景下，再提问。它可以是多样化，也是任何时代都不能丢弃的，是一篇难得的教学范文

现代信息技术影响和改变着人类生活的各个方面，信息技术在现代教学当中的运用是现代教育发展的必然趋势。信息技术与教学的有效整合顺应现代学生学习的心理，很好地激发学生学习的兴趣，同时信息技术能够为教学营造一种良好的教学情境，在很大程度上增强课堂教学效果。实现信息技术与小学语文教学的有效整合，是把现代的信息技术作为小学语文教学的有效载体，对教学方式和内容进行改进，使其符合新课标的教学要求，从而提升小学语文教学的质量。
　　
　　一、小学语文教学与信息技术的有效整合能够优化教学效果
　　
　　（一）在教学中保障了学生的主体作用。在传统的语文课堂教学中往往是教师在课堂上不停地解说，学生被动地听讲，学习活动完全教师来掌控，课堂的主体偏向于教师。而在小学语文教学中应用到信息技术可以使学生在教师的引导下进行自主地、生动地学习。
　　
　　（二）丰富教学内容。传统的小学语文教学内容比较单一，在教学过程中教师需要花费大量的时间来讲解文章，板书重点。而在教学中运用现代信息技术，教师通过制作课件来帮助学生理解课文内容，丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
　　
　　（三）促进课堂师生的互动。新课程倡导交往与互动的教学观。把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统的教学学生只是被动的接受，忽视了学生的主体性。而运用现代信息技术能够运用丰富的教学内容和多样的教学方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在学习中与教师形成良好的互动，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，同时激发学生的创新性思维。
　　
　　二、小学语文课堂教学与信息技术有效整合的实际应用
　　
　　（一）小学语文阅读教学中信息技术的应用。阅读教学是小学语文课堂教学的重要环节。阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行思维和表达的能力，进而促进学生的全面发展。学生要从阅读中获取相关的信息，就要在教师的指导下，展开对阅读内容的思考和讨论。教师要充分运用信息技术来实现教学目标。首先，教师要结合教学目标，对教学内容进行分析，利用信息技术把学习内容制作成课件的形式展现给学生，使学生能够更好的理解和吸收学习内容。其次，由教师引导，坚持学生的主体性，利用信息技术进行自主学习、合作学习、探究学习。然后，由教师和学生共同回顾和评价整个学习过程，对于不足之处进行分析总结。
　　
　　具体来说，在解读一篇小学语文课文，首先要从课文的朗读入手。通过朗读对课文进行整体感知，之后在进一步的理解其中的内涵。要了解其中的内涵先要对课文内容进行分析，教师要制作出最能够体现课文内容的课件，通过课件的展示让学生对课文内容有个大致的了解。其次，根据教学内容创设教学情境，拓宽教学内容。并结合课文内容把学生分为成小组，以小组为单位利用信息技术查阅相关的资料并制作一个资料集。然后，由各小组推选出代表对本组搜集和掌握的内容进行汇报，这样能够使学生更深入的了解课文内容。最后，评价总结，在各小组汇报完之后由教师和各小组学生对其进行评价，这样能够使学生对课文有个更深的理解。
　　
　　例如小学语文课文中的一篇《为中华之崛起而读书》，在进行篇文章阅读教学时，利用多媒体显示周恩来简介，同时要配上一些画面和背景音乐，来体现出周恩来为国家而鞠躬尽瘁，在民族面临重大困难时挺身而出，而他离开我们这个世界时没有留下一个后人和一分财产，但他却深深地留在了人民的心中。在学生对周恩来有了一些了解后，在教师的引导下学生进行阅读，在阅读时给学生提出问题，要其在阅读中进行思考。之后教师对文中出现的重点词语利用多媒体进行播放并品析。在对文章题目进行解读时，教师可以把周恩来为什么要为中华之崛起而读书的历史背景利用多媒体播放出来，让学生通过观察和听读来理解文章的内容。然后让学生精读课文，并让学生把文中能够体现出“中华不振”的词语给标注出来，之后让学生之间进行交流，教师指引，让学生进一步感受到“中华不振”，通过插入一段实例进行说明，讲述一个妇女的亲人在外国租借被汽车轧死，它寻找中国警方帮助讨回公道，结果不但没有讨回公道反倒被警方训斥了一番。教师把这段文字利用多媒体播放出来，然后由学生分组朗读。通过形象的文字画面与其切合的背景音乐能够帮助学生深刻的理解文中所表达的情感。运用这样的阅读教学模式能够有效地刺激学生的感官，增强学生学习的兴趣，同时加深学生对课文内容的理解。
　　
　　（二）小学语文作文教学中信息技术的应用。作文是小学语文教学中的难点，因为小学生的语言能力和信息储存量还很有限，要写出一篇较好的作文是存在一定的困难的。在传统的小学语文作文教学中多是运用范文的讲解来指导写作。用范文讲解指导写作，过于死板和单调，束缚了学生的思维，学生的个性得不到培养，写出的作文往往是千篇一律。因此这样的范文教学的效果不佳。而在作文教学中运用信息技术，可有效地提高写作能力。在作文教学中怎样用好教育技术呢？首先，可采取通过多媒体展示视频画面，呈现出相应的写作素材，让学生感知“写什么”，同时引导学生对多媒体画面以外素材的想象、回忆。其次，作文教学要结合课件展示的内容引导学生进行分组讨论，使学生交流看法，让学生知晓“怎么写”。教师要鼓励学生写具有新颖独特性的作文。例如教师在指导学生写《春天里的发现》作文时，首先，可以把关于描述春天景色的诗歌、儿歌、文段等利用多媒体以图片或动画的形式将一幅幅美丽的春景图展现给学生，并配上优美的音乐。让学生通过眼、耳、心等感官去感受春天的气息，感受春天的美丽。这样利用多媒体展现出来的优美图片、动画、音乐，就深深地吸引了学生的注意力并激发了学生学习的兴趣。其次，将学生分成小组，各小组根据多媒体技术中展现的画面、文字、音乐等，并结合生活实际对春天展开丰富的联想，然后引导学生进行讨论交流，由每个组员表达出对春天的所见、所闻，所想、所感，使其对春天的理解更为深刻。最后，教师再根据课件展示的“春天”、小组讨论的“春天”、个人感悟的“春天”进行归纳总结，引导学生具体生动地写出对“春天的发现”。
　　
　　三、结束语
　　
　　综上所述，实现小学语文教学和信息技术的有效整合，能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高小学语文课堂教学的效率。作为小学语文教师要不断加强自身信息技术的运用能力，以实现小学语文教学、信息技术的有效整合，从而提高学生的自主学习能力，发挥学生的智慧与潜能，培养学生的创新思维能力。

1、使用幻灯投影，演绎课堂教学直观化：
幻灯机投影机的使用，它能大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。如利用它能分能合这一功能，分析《故乡》人物闰土。首先，分别打出少年闰土和中年闰土的两张画像，要求学生从放大的画面中，观察人物的脸部表情、额头的线条，衣着穿戴，不难发现少年闰土：紫色圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，红活圆实的手。中年闰土：灰黄脸色，皱纹很深，头戴破毡帽，像松树皮的手。接着利用幻灯能合的特点，把两张画像放在一起，比较观察，从而得出：少年闰土天真浪漫，健康活泼；中年闰土憔悴颓唐，褴褛寒酸。时隔十几年，闰土面貌发生了惊人的变化，激发了学生寻找造成闰土惊人变化的真正原因，从而顺利地揭示主题，突破教学难点。
2、利用多媒体教学，创设课堂教学情景化：
利用多媒体能创设情景的特点，展现精彩场面和诗情画意，可以深化对课文主题的认识。如讲授《岳阳楼记》一文，先展现洞庭湖这一特定的情景，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，通过学生的看、听、想，加上教师恰到好处的讲解，就能真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象时便发出了“去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”的感慨，当看到洞庭湖晴天的景象时，作者又抒发了“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的情怀，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础。同时对像“浮光跃金，静影沉璧”等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”的方法，再穿插教师的讲解和点拨来突破。又如在学习《愚公移山》中，可以结合课文内容提出“你怎样看愚公”的问题引发学生深入思考。通过讨论，同学们便能明确愚公的做法在今天看来未必可取，但他认定目标、坚定不移的精神和自信是感人的，也是任何时代都不能丢弃的。最后在多媒体课件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片断，教室里出现那优美铿锵的旋律“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背弯„„”当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，课堂气氛达到高潮。特别是最后一句“无路难，开路更难，所以后来人为你感叹”画龙点睛为讨论题做出了最好的诠释。这样运用多媒体手段，既不失对古代名篇的把握，又使之富有现代气息。又比如上《鲁提辖拳打镇关西》，小说着力表现鲁达扶危济困、嫉恶如仇、爱打抱不平的鲜明性格，教师上课前，可放一段电视剧《水浒》中的《好汉歌》：“„„该出手时就出手，风风火火闯九州！”不仅直接导入，而且那高亢的音符、激越的曲调、气壮山河的歌词，令学生听后精神振奋，血脉膨胀，并情不自禁地随着音乐节拍而歌之。在这种强烈的氛围下，学生迫不及待地想深入课文了解鲁达如何出手救助金氏父女并惩治恶霸镇关西的。对课文主题思想也就不难理解了。

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