诸暨市2010年高一下学期语文期末考试考哪篇文言文？高分！

2014-2015学年度下学期桂林市高一期末考语文最有可能考什么文言文~

近几年，
中考文言文试题虽然不是很难，
但是需要记忆的内容不少，
因此同学们在复习中也
要格外留心。
中考文言文试题一般取材于课内，
尤其是教学大纲中规定的基本篇目。
考查内
容主要包括文学常识、实词注解、语句翻译、名句默写、划分节奏、概括分析
(
中心、人物
形象、情节、思路等
)
、写法探究、比较辨析、延伸拓展
(
开放性试题
)
等。考查的形式一般
分为单项考查和综合考查两种。

文学常识

文学常识一般考查的是文章出处及作者简介。解答这类题目关键以课本的书下注释为
主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个完整的梳理，可以按照朝代编序，
列出每一篇目的出处、作者身份、文章要点以及相关材料等。如《曹刿论战》，出处为《左
传》，作者左丘明是鲁国史官，文章要点为取信于民及把握战机，相关材料有编年体史书、
长勺之战、
以弱胜强等。
如果将这些以列表的方式整理出来，
并且随时增减，就会做到心中
有数，应付自如了。

实词注解

中考文言文试题中，一般都是选用较为常用且在现代汉语中仍有生命力的实词进行解
释，涉及的知识以“通假字”、“词类活用”、“一词多义”、和“古今异义”为主。

1
、通假字

通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“甚矣，汝之不惠！”中的“惠”通
“慧”，
“寡助之至，亲戚畔之。”中的“畔”通“叛”。通假字的考查点就是对它的解释。
通假字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。

【复习方法】通假字数量不多，
且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以
分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

2
、词类活用

词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，
它常常是借助一定的语言环境，
将通常某
种用法的词临时作另一种用法，
通常是词的性质发生了改变。
如
“一狼洞其中”
中的
“洞”
，
原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”；再如：“必先苦其心志，劳其筋骨”中的
“苦”和“劳”，本意都是形容词，这里都用作了动词“使„„受苦”“使„„劳累”。

【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，
通过分析
比较文言词语的一般用法和特殊用法，
确定其活用的方式。
词类活用是文言文学习中的难点，
中考全科学习资料汇总
语文 数学 英语 免费课程

初二课程辅导网校
：
http://edu.21cn.com/kcnet1270/

在复习时要注意积累典型例句并认真分析、
体会。
课内所学实词不仅要掌握其常用义，
还要
注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。

3
、一词多义

在文言文里面，
一词多义主要以单音词为主，
做这一类题时要结合具体的句子意思来分
析。如：①既克，公问其故；②广故数言欲亡；③故天将降大任于斯人也；④温故而知新。
①句中的“故”是“原因”的意思，②句中的“故”是“故意”的意思，③句中的“故”是
“所以”的意思，④句中的“故”是“旧知识”的意思。同样是“故”字，但意思却大不一
样。像这样的词就是一词多义。

【复习方法】①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新
的解释就记录下来。
②结合具体语境进行比较分析，
掌握一词多义的基本规律，
并能在阅读
中加以运用。

4
、古今异义

有些词语在文言文中的意思与现代汉语不同，
这就是古今异义词。
这类词是考查的重点，
也是同学们容易失误的地方。如：“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”“绝境”两个词都
与现代汉语中的意思不同。
“妻子”在文中是两个词，指“妻子和儿女”，现代汉语中则是
一个词，仅指“丈夫的配偶”：“绝境”文中指“与人世隔绝的地方”，现代汉语中的意思
是“没有出路的境地”。再如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”在文中指“身份低微，见
识短浅”，现代汉语中则是“（语言、行为）恶劣；不道德”。

【复习方法】教材中这类词大部分都有注释，
在以后的复习中，同学们可以像复习通假
字一样进行集中整理。
梁老师建议大家在复习中要进行合作：
三个人一组分年级整理，
最后
再汇总，这样能很好地发挥集体优势，省时省力。

语句翻译

文言语句翻译是中考的必考内容，
翻译的基本原则是直译为主，
意译为辅。
翻译时既要
字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体，即我们常说的“信、
达、雅”。最常用的翻译方法是“六字法”，即对译法、增删法、移位法、保留法、替换法、
意译法，简括为“对、增、移、留、换、意”六字。

对译法：就是用现代汉语中对等的词去对换被译的文言词。如“野芳发而幽香”，可译
为“野花开散发出清幽的香味”。

初二课程辅导网校
：
http://edu.21cn.com/kcnet1270/

增删法：就是将文言文中的单音节变成双音节词或补出省略成分等。如“齐师伐我”，
可译为“齐国的军队攻打我们”，“乡为身死而不受”应译为“从前（为了礼义），宁可死
也不接受（施舍）”；对少数文言虚词可以不译或删去。“夫环而攻之”中的“夫”在译文
时可以删去。

移位法：
对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子，
在译文时应换成现代汉语的语
序加以调整。如“何陋之有”，是“有何陋”；又如“战于长勺”，应按照“于长勺战”的
语序来翻译。

保留法：凡是古今意思相同的词（国号、帝号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等）
可照录，不必另作翻译。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中的“庆历四年春”“滕子
京”“巴陵”可照录不译。

替换法：
对少数文言词语所表示的意义，
在译文时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
如“吾欲之南海”中的“吾”替换为“我”，“之”替换为“去”，全句应译为“我想要去
南海”。

意译法：
对少数文言词不能紧扣原文逐字逐句翻译的，
要能在理解句子大概意义的前提
下，找出相近的含义加以表示。如“鸢飞戾天者，望峰息心”，直译为“鸢飞到天上，看到
山峰，就会平息那心”，意译为“那些追逐名利想要飞黄腾达的人，远远望见这些雄奇的山
峰，就平息那些热衷于功名利禄的心。”
两相比较联系上下文意义，显然意译要比直译更准
确。又如“不以物喜，不以己悲”，倘直译则为“不因为外物的变化而高兴，不因为自己的
得失而悲伤”显然不符合语境，
此处作者采用的是互文，
因此要译为“不因外物的好坏和自
己的得失或喜或悲”。

【复习方法】①选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要
注意那些需要补充和调整的地方。
②每段文字翻译之后，
要与原文认真核对一遍，
看看意思
是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。选择练习的语段以包含关
键性、富有哲理性和生命力的句子为原则。

名句默写

教材里的文言文大多是传统名篇，
内涵丰富，
语言精练，
有必要将考试范围内的名篇名
句熟读成诵。尤其是文章的关键句、
富含哲理句、
名句等，要重视其中重点字或难写字的书
写，
保证背得流利，
写得准确。
当然，
做到不失分的关键，
还在于对默写内容的透彻理解上。

划分节奏

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

初二课程辅导网校
：
http://edu.21cn.com/kcnet1270/

1
、根据句子的结构成分按照“主
/
谓
/
宾”的原则进行划分。如：①、予
/
尝求
/
古仁人
之心。②、予
/
独爱
/
莲之出淤泥而不染。

2
、句首发语词助词后和关联词所属内容间应停顿。如：①、故
/
天将降大任于斯人也。
②故
/
君子有不战。

3
、在转折连词前应停顿，壮语提前的有关停顿：①先帝创业未半
/
而中道崩殂。①中
/
轩敞者
/
为舱。

4
、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：①故天将大任
于
/
斯人也。①可
/
以一战。

5
、
节奏停顿要体现出省略成分。
如：
一鼓
/
作气，
再
/
而衰，
三
/
而竭。
句中
“再”
、
“三”
的后面都省略了动词“鼓”。

6
、根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一
/
犬坐于前。

概括分析

概括分析是在读懂文章内容的前提下，
对文章信息的整合和筛选，
考查学生的归纳概括
和分析提取的能力。
如：
长勺之战是中国历史上著名的以弱胜强的战役。作战中，
曹刿两次
抓住战机，出奇制胜，第一次是在之时，第二次是在

之时（用原文填空）。（《曹刿轮战》）分析：要做好此题，首先要快速熟练地读懂原
文，在此基础上，抓住关键句子，筛选题目要找的信息。用原文回答的，要逐句逐段地看，
回答要快而且准。此题答案为：彼竭我盈，
（故克之）；视其辙乱，望其旗靡，
（故逐之）。

写法探究

写作方法的考查，属于较难的题型，它是揣摩、品析作者行文过程及技巧的题目。如：
本文主要写的是“莲之爱”，为什么还要写“菊之爱”、“牡丹之爱”呢？（《爱莲说》）
分析：
此题做起来应该不是很难，平时老师都反复强调过，而且问题的答案较明显，写菊花
和牡丹，就是以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，突出莲之高洁，赋予莲花美好
的品质，同时表达作者洁身自好、不慕名利、
正直伟岸的高尚情操。这要结合全文来整体感
知，答案要完整，不能简单回答为：起衬托作用。

比较辨析文言文的比较阅读是近年来语文考试中的一个亮点。
它重在考查学生由课内到
课外的迁移能力、
延伸能力和拓展能力，
考查学生能否快速实现新旧知识的高效过渡和链接，
考查学生的综合能力和语文素养。
如：
比较邹忌向齐王进谏的方式与诸葛亮向刘禅进谏的方

初二课程辅导网校
：
http://edu.21cn.com/kcnet1270/

式有什么不同？（
2007
年河北中考）答案：邹忌用自身小事和切身感受对齐威王委婉讽劝；
诸葛亮则用奏表向刘禅直接进言劝谏。

延伸拓展

此类题是新课程改革以来，
最受关注的试题，
也是最有分量和最精彩的试题。
因为它重
在考查学生的辩证思维能力、
探究能力、
创新能力和联系现实生活的能力，
重在考查学生的
综合语文素养。
目的是考查学生对作品的思想辩证、独特、创新的理解，
培养学以致用的教
育理念。
如：
阅读完
《邹忌讽齐王纳谏》
后，
你对
“忠言逆耳”
这个成语又有了怎样的理解？
（
2007
年河北中考）答案：忠言未必逆耳，诚恳劝告别人的话如果让人听起来很舒服，劝
说效果会更好。

我认为《醉翁亭记》极有可能，还有九年级下册的文言文，都是重点！！

阅读《谏太宗十思疏》（节选），完成13～17题。
臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居城中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡，岂取之易守之难乎？盖在殷忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路，虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
13．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．斯亦伐根以求木茂 斯：此，这。
B．凡百元首，承天景命 景：大，重大。
C．善始者实繁，克终者盖寡 克：到，坚持。
D．盖在殷忧，必竭诚以待下 殷：深，深重。
14．关于下列句子中加点“以”字的意义用法，判断正确的一项是（ ）
①居安思危，戒奢以俭
②斯以伐根以求木茂，塞源而欲流长也
③甚者，爪其肤以验其生枯
④悦亲戚之情话，乐琴书以消忧
A．①和②相同，③和④不同 B．①和②相同，③和④也相同
C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④也不同
15．下列句子中加点词语的用法与现代汉语相同的一项是（ ）
A．臣闻求木之长者，必固其根本
B．竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路
C．既得志，则纵情以傲物
D．今之众人，其下圣人也亦远矣
16．对下列句子的翻译，不正确的一项是（ ）
A．人君当神器之重，居域中之大。
——国君掌握着国家的重要职权，据有天地间重大的地位。
B．竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
——竭尽诚心，就会使敌对的势力（和自己）联合；傲视别人，就会使亲人成为陌路人。
C．苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
——（人们最终）苟且免于刑罚便不会感恩戴德，表面上恭顺但内心并不服气。
D．怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
——怨恨不在有多大，可怕的是别人（有非分之想）；船有时可正常航行，有时会翻覆，（帝王）不可不慎啊！
17．选出对这节内容理解有误的一项（ ）
A．文章开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以生动形象的比喻打开话题。
B．文章先从正面说，用比喻推理（“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”）引出正题：“思国之安者，必积其德义。”
C．第二段，总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。
D．“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，这里批判现实，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，振聋发聩，令人警觉。四、（13分，21小题3分，22小题4分，其余小题各2分）
阅读桐城派作家刘开的《问说》（节选），完成18～22题。
君子好学必好问，且夫不好问者，由心不能虚也；心之不虚，由好学之不诚也。亦非不潜心专力之故，其学非古人之学，其好亦非古人之好也，不能问宜也。
智者千虑，必有一失，圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？《周礼》，外朝以询万民，国之政事尚问及庶人，是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之，古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！
18．作者分析说，（1）人们不“好问”的原因是： （2）也有人“潜心专力”，作者仍然进行了否定，这是因为作者认为：
19．文中说：“是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。”韩愈的《师说》中与此意思相近的句子是什么？请默写出来。
20．本段文字运用了哪些论证方法？试写出两种。
21．本文言简意明，说明了一个深刻的道理，这个道理是什么？
22．翻译文中划线的句子。（4分）
（1）孔文子不耻下问，夫子贤之。 （2）然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！

五人墓碑记

---

诸暨市2010年高一下学期语文期末考试考哪篇文言文？高分！视频