五年级，一个数除以小数。40÷125竖式计算？
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五年级，一个数除以小数。40÷125竖式计算~
40÷125
这道题题中，125是整数不是小数。
1/125=0.008
40÷125=40×0.008
=0.32
这道题计算时，需要记住125和8的关系，
125×8=1000得：
1÷125=0.008
五年级，一个数除以小数。40÷125竖式计算？视频
相关评论：19682894191：五年级,一个数除以小数。40÷125竖式计算?
雷静爬五年级，一个数除以小数。40÷125=0.32 竖式计算如下：竖式
19682894191：五年级数学一个数除以小数
雷静爬1、小数除法:小数除以整数，得数后面要加一个0。小数除以小数，不能带小数点，得数后面不加0。2、整数除以整数，得数后面不加0。整数除以小数，整数部分是几，商就是几，小数部分是几，商就写几，但小数部分最后一定要加0。3、整数除以小数，小数部分要加0,整数部分不变。4、小数除以整数，小数点...
19682894191：小学生五年级 一个数除以小数应注意什么
雷静爬1、除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；2、除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足)；3、然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
19682894191：五年级小数除法:一个数除以小数的计算方法
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19682894191：一个数除以小数的计算方法,五年级(上),小数除法例4,暑假预习!
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19682894191：五年级小数除以小数
雷静爬小数除法是小学五年级上册第三单元的内容。本章由六部分内容，分别是除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。本单元的主要要求是使学生掌握小数除法的计算方法。使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。初步...
19682894191：五年级小数除以小数算式
雷静爬五年级小数除以小数算式如下 一、除数是整数的小数除法，计算并验算。1.35÷27；0.416÷32；3.64÷52；16.8÷28；15.6÷24；0.138÷15；9÷3.6；2.1÷0.56；0.51÷5；1.6÷12；7.83÷9；4.08÷4；0.54÷6；6.3÷14；72÷15；14.21÷7；24÷15；1.26÷18；43.5÷29；...
19682894191：小马虎在计算4.08除以一个小数,由于将除数的小数位数多看了一位,计算结...
雷静爬回答：除数的小数位数多看了一位,计算结果变成了40 说明小马虎把除数错误的看成了 4.08÷40=0.102 所以正确的除数是1.02 如果你认可我的回答,敬请及时采纳,回到你的提问页,点击我的回答,然后右上角点击“评价”,然后就可以选择“满意,问题已经完美解决”了。 我是百度知道专家,你有问题也可以在这里向...
19682894191：五年级第三单元一个小数除以小数的计算方法急
雷静爬小数除以小数可以先转化为整数除以整数，然后可以列竖式解，也可以化为分数形式，除数为分子，被除数为分母，然后上下约分为最简分数
19682894191：五年级数学一个数的小数倍数是多少教学反思
雷静爬引用“影歌0252”回答:一个数除以小数是在小数除以整数的基础上教学的,小数除以整数这一部分学生掌握好了,一个数除以小数的教学就容易很多.学生在这个部分学习的重点是理解把除数转化成整数是根据商不变的性质,只有学生理解这个性质,学生在把除数变成整数时才会有意识的把被除数扩大相同的倍数.另外在学习...
40÷125的竖式
五年级，一个数除以小数。
40÷125=0.32
竖式计算如下：
竖式
五年级，一个数除以小数。
40÷125=0.32
竖式计算如下：
40÷125=0.32
竖式如下：
40÷125
这道题题中，125是整数不是小数。
1/125=0.008
40÷125=40×0.008
=0.32
这道题计算时，需要记住125和8的关系，
125×8=1000得：
1÷125=0.008
竖式计算如图
五年级，一个数除以小数。40÷125竖式计算？视频
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雷静爬详情请查看视频回答
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雷静爬小数除法是小学五年级上册第三单元的内容。本章由六部分内容，分别是除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。本单元的主要要求是使学生掌握小数除法的计算方法。使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。初步...
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雷静爬小数除以小数可以先转化为整数除以整数，然后可以列竖式解，也可以化为分数形式，除数为分子，被除数为分母，然后上下约分为最简分数
雷静爬引用“影歌0252”回答:一个数除以小数是在小数除以整数的基础上教学的,小数除以整数这一部分学生掌握好了,一个数除以小数的教学就容易很多.学生在这个部分学习的重点是理解把除数转化成整数是根据商不变的性质,只有学生理解这个性质,学生在把除数变成整数时才会有意识的把被除数扩大相同的倍数.另外在学习...
