我是课堂小主人这篇作文怎么写
放暑假了，好开心哟！我原想像以往那样，什么家务事都不做，就这么轻松度过。不料爸爸妈妈给我一个任务，既然你也是家里的一员，那么你每天做
午饭，先做一周试试。 我觉得是一个挑战，但天天吃饭，也没觉得多不容易，就欣然领命了。
俗话说：“看花容易绣花难”。拿蒸米饭来说吧，经常看妈妈蒸出来的米饭总是不稀也不硬，香喷喷的。可我第一顿饭，熟倒是熟了，却稀不稀的，干不干的。爸爸
妈妈虽然鼓励了我半天，可我还是很不高兴。
饭还不是特别大的事，菜可为难我了。我真不知道做什么菜，于是我请教妈妈，她告诉我一些配菜的技巧，我熟记下来，也能做个“尖椒土豆丝”，“西红柿鸡蛋
汤”之类的了，但一些复杂的菜，我还是有敢尝试。
到了第七天，我决定做二个“大菜”已让“考试”过关，我做了一个“辣子鸡丁”和一个“土豆炖排骨”，又做了一碗“冬瓜虾米汤”。爸爸妈妈吃完后，非常满意
地说：“你还是有进步的，一个星期下来，饭菜已经做得比较可口，怎么样，做菜有意思吗？”我点点头，很有成就感的样子。我很乐意继续做饭，帮妈妈分
担......
同学们，我们是小学生，我们最大的愿望是在学习上获得最大的进步。那我们就应该做学习上的小主人。
那我们应该怎样做才是学习上的小主人？让我来告诉你吧！俗话说：“人有两个宝，双手和大脑。用手又用脑，学习进步快。”这就是说，课堂上既要动脑又要动手，做到手脑并用，这才是学习的小主人。那我们可以在课堂上怎样动手呢？我们可以动手算一算，做一做，划一划，演一演，写一写。当老师提问题的时候，我们应该高高举起自信的小手，告诉老师这题我会，这样我就获得了一次参与的机会，这就叫机不可失，时不再来。当老师布置作业的时候，我们应该认真地演算，认真地书写。特别在劳技课上，用我们的双手，制作自己心爱的小制作，那我就成了心灵手巧的孩子了。在课堂上怎么样用脑呢？老师建议我们每天“三想”：想一想自己的学习进步了没有？想一想自己的身体进步了没有？再想一想自己的道德有没有进步？想一想，当我学习上遇到了困难是灰心还是带着困难前进。想一想当我们看见作业本上一个鲜红的大勾时，是沾沾自喜还是去努力获得更大的进步？当作业中出现错误的时候我们就认真想一想错在什么原因，怎么改正？
总之，在课堂上小眼放光，小脸通红，小手直举，肯动脑，肯动手，会思考，会合作，我们才真正成了学习上的小主人。
可每当上课时，老师总在讲台上滔滔不绝地讲啊，讲啊……而我们每天则把知识被动地往脑子里输送。刚开始，我们接受了眼前的一切，可日复一日，年复一年，慢慢的，我们就厌倦了这枯燥的课堂。同学们就开始了我行我素，你看：有的在玩儿钢笔，有的在画画，还有的偷偷的在桌兜里看漫画书······特别是在天热的情况下，同学们更是奈不下心来，干脆趴在桌子上睡起了大觉，“呼噜~呼噜~”······
有一天，当学校的适度教育的春风刮进我们的课堂，我们的课堂就变成了另外一个精彩的世界： 你听上课的铃声打响了，我们马上要上语文课了。我们的宋老师像明星一样走上讲台，对我们说：“今天，老师要把课堂还给大家，让你们做课堂的小主人。”
“什么？我们来当课堂的主人！”我们欢呼雀跃，恨不得把房顶掀起来，老师拍了拍手，我们安静下来，可脸上却挂满了喜悦，我们恨不得长出第三只眼，仔细看看宋老师到底怎样把课堂还给大家。
“今天，老师让你们分角色朗读课文。”以前，总是宋老师先给我们读课文，现在竟让我们自己读课文，而且还让我们扮演不同的角色朗读，嗬！这可真新鲜！宋老师的话音刚落，我的眼前就出现了一片小树林——同学们竟然都举起了胖乎乎的小手，争先恐后地争着朗读，宋老师点名几位同学分角色读起了课文，我们的课堂顿时活跃起来。读过课文后，宋老师提问我们读后课文的感受，我奋力地举起手，眼里充满了企盼，果然，宋老师叫到了我，我清了清嗓子，说出了自己对课文的理解和感受。接下来我和老师、同学们你问、我答，我问、你答 ，我们一起把课堂营造成生动活泼的学习乐园。
“叮铃铃~~~叮铃铃~~~”悦耳的下课铃声打响了，我们却浑然不知，还沉浸在快乐的课堂中，我在心里默默地感谢着适度教育，是适度教育改变了老师、同学，让我们尽情地遨游在知识的海洋中，成为了课堂上精彩的小主人。
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