一年级的数学如何口算出,10以内和20以上的加减法比如 5加7. 15减6
浅谈提高口算能力的几点体会
本学期初,接到教研室通知,一年级小朋友20以内加减法口算,要求达到每分钟12—15道,过关率为90%。而教科书上要求:单元结束时,绝大多数学生达到每分钟8题,期末时,绝大多数达到每分钟10题。当时我就犯傻了,这怎么可能达到呢?但是经过努力,事实证明是可能的。3月底,学校摸底时,我班平均水平已达到每分钟16道;5月底,区教研室钱老师亲自到我校,对一年级20以内加减法进行口算测试,结果过关率超过90%,且有好多小朋友每分钟超过了20道。那么我是如何去提高学生的口算能力呢?下面谈谈提高学生口算能力的肤浅体会:
一、加强直观操作,帮助学生建立表象
一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式,是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程。因此,从认识10以内的数开始,我就十分注重直观教学:课前准备好学生平时喜爱的实物、图片,课堂上多让学生数一数小棒,数一数图片,数一数手指,帮助学生强化数感。然后进行分一分,合一合的训练,帮助学生建立表象。从而使学生在掌握10以内各数的同时,为口算10以内数的组成与分解打好扎实的基础。再通过分一分、合一合的直观操作活动建立表象,掌握10以内数的组成和分解,熟练地口算10以内加减法,为学习20以内的加减法打好了坚实的基础。
二、注重算理教学,加快口算速度
在口算教学中,让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理,因此在教学时,我十分重视算理教学。如在教学20以内的退位减法时,出示16-7,不要急于把现成的“破十减”灌输给学生,而要站在学生的角度审视问题。让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法,有的学生会摆一摆学具,找出答案“我是这样想的,先算10-7=3,再算3+6=9。”;“我是这样想的,先算16-6=10,再算10-1=9。”有的学生用扳手指数数,“我是这样想的,把16记在脑子里,伸出7个手指头,从16开始,一边屈指一边数,15、14……结果是9。”有的用“做减想加”来计算,“因为9+7=16,所以16-7=9”;通过说理训练,方法活了,口算速度也加快了。
三、注重算法多样化,实现学生对算法的自主优化。
由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的。在教学20以内退位减法时,有些学生喜欢用“破十减”、有些喜欢用“做减想加”。这时,在体会算法的基础上,让学生选择自己最喜欢的,实现学生对算法的“自主优化”,教师切不可“一刀切”,不然会适得其反。例如:我班有一个学生,他每次在口算退位减法时,总喜欢扳手指,我想改掉他这个“毛病”,于是利用中午休息时间个别对他进行“破十减”指导,结果越发糟糕,不但算得更慢而且错误率更高,还不如扳手指速度快。由此可见,教师要充分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化,同时要引导学生在众多的算法中选择最适合于自己的方法,这样才能更好地促使学生的发展。
四、持之以恒,才能有成效。
口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地, 但这个目的不是一下子能达到的,是要通过反复训练才能达到熟练。具体练习时,应特别注意以下几个问题:
1、讲究形式,激发兴趣
美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。”心理学也表明:兴趣是学生主动学习,积极思维探求知识的的强大内驱力。为了提高学生的口算兴趣,寓教于乐,要讲究训练形式的多样化:根据一年级小朋友的特点,多用游戏、比赛等方式,如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习;用卡片、小黑板或扑克牌等通过视算报得数,结合听算说得数;也可以印发口算题,限时比赛;还可以让学生自编口算题,进行同桌对答或小组比赛;坚持每天一页口算练习,口算的时间可以安排在学生已感疲乏的临下课之前5分钟。多种形式的口算训练,让全班都积极主动参与,使每个学生都有练习的机会,极大地激发了学生的兴趣,收到了较好的效果。
2、细水常流,稳步提高
练习一个阶段后,要筛选难度比较大或经常出错的题目,如17-9,15-8,14-6等,做成卡片,反复练习,细水常流,稳步提高口算的能力。
3、对症下药,逐个过关
在口算训练中,教师要根据小朋友的年龄特征和个性差异多使用激励性评价,特别对哪些口算比较慢或计算有困难的小朋友,首先要弄清他们的问题所在,是算理不清,还是反应迟钝,然后针对问题想办法,还需要对他们有耐心,给予更多的关心和鼓励,教育周围的同学尊重他们,看到他们的点滴进步,及时表扬,使他们产生成功感,从而树立信心,不断进步。
4、争取家长,共同配合
光凭老师埋头苦干还不行,要努力争取家长的配合,充分利用他们的力量来共同提高学生的口算能力。在开学初的家长会上,我明确地向家长们提出:这学期的重点之一是让每一个学生在口算方面都能过关,因此,希望家长在家能坚持每天挤一定时间陪孩子练一练口算。家长的力量,对老师而言是宝贵的资源,只要我们善于开发,就能被我们所用。
5、互相协作,共同提高
我穿梭于两个班级之间,可是,每天给我的时间只有40分钟,班级中还有那么一部分外来民工子弟学生,家长根本没有能力辅导;还有本地部分小朋友的接受能力又是那么差,讲了忘,算了错,怎么办?在训练中,我不断发现好苗子,于是便让这些小朋友当小老师,有时利用完成作业后的剩余时间帮助那些有困难的;有时趁玩游戏互相搭配……慢慢地缩小了差别。
总之要提高小朋友的口算能力,非一朝一夕就能成功的,需要我们的不断努力。只要对你的学生有信心,一定能成功的
10以内减法表,适合孩子的简单口诀
多加练习,生成自然
小孩子嘛,要在玩中学,学中熟。千万不要磨灭孩子的积极性。
孰能生巧,多练就弄能很快口算出了
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相关评论:
边飞度答:一年级10以内口算提高诀窍如下 让孩子理解加减法运算关系 1、差一位的关系:孩子练习10以内加减法的第一个关卡就是学会10以内的任意加一或者减一。即让孩子了解1——10,知道10-1=9、6-1=5等。会有很多父母会觉得孩子太小,可能无法接受高强度的训练,但其实不用高强度,孩子也能在快乐中学会数学。
边飞度答:1、加法口算:加法表: 一年级学生可以通过加法表快速学习和记忆简单的加法计算,如1+1、2+3、4+2等等。逐步增加数字大小,让他们掌握10以内的加法计算。数字游戏: 利用游戏和趣味性的方式来教授加法,比如数字猜谜、数学接龙等,让孩子在愉快的氛围中学习加法。2、减法口算:从实际中学习: 通过物品的...
边飞度答:一年级20以内口算速算技巧如十以内加减法口诀、分拆法、倍数法、进位法、凑整法等。1、十以内加减法口诀:例如,6+4=10,7+3=10,10-4=6,10-3=7。2、分拆法:例如,12-5=(10-2)-5=10-2-5=3。3、倍数法:例如,9+7=9+6+1=15+1=16,10-3=10-2-1=8。4、进位法:例如,8...
边飞度答:一、10以内加减法技巧1、加法 大数记心里,小数往上数,如4+2=把4记在心里,往上数两个数,5,6,之后得出结果4+2=6。2、减法 同样都是大数记心里,但是小数就要往下数,如7-4把7记在心里,再往下数4个数,6.5.4.3.之后得出结果7-4=3。二、20以内的加减法技巧1、加法 口诀:“加九减...
边飞度答:方法:1.从所有扑克中拿出1~10的扑克。2.每次上课前,从这10张扑克中抽出2张,对同学们说:“大家把这2张牌上的数加起来,口算哦~看谁算的最快最准!”。10回合。3.同学们算完+法后,又对他们说:“+法最厉害的是某同学,我们又来看一下--法最厉害的同学是谁好不好?用大的数--小的...
边飞度答:亲,这种题首先让宝贝熟练掌握1十9=10,2十8=IO,3十7=IO,4+6=IO,5十5=IO,6十4=IO,7十3=IO,8十2=IO,9十1=10,如果宝贝计算5十7,那么他会迅速的想起5十5=IO,7可以分成5十2,5十5十2=12,15一6他会想到第一种,IO可以分成4十6,15=4十6十5,15-6=9,归纳起来就是...
边飞度答:10以内的加减法,占50%。20以内不进位加法及相应的减法,占20%。20以内进位加法,占30%。检测试卷总题量为100道,以直接写出得数为主,有少量在括号内填数的习题和二步计算题(排在最后),试卷命题时,各部分打乱编排。20以内的加减法,5分钟120道。100以内的加减法,5分钟90道。
边飞度答:一、小学一年级口算标准各个学校考核的标准略有差异,以本校为主。提供一个样本标准作为参考:1、口算命题的范围、范例和比重 (1)、10以内的加减法,占50%。(2)、20以内不进位加法及相应的减法,占20%。(3)、20以内进位加法,占30%。(4)、检测试卷总题量为100道,以直接写出得数为主,有...
边飞度答:在小学一年级,特别是20以内的进位加法是加减法口算重点,也是难点。只要将20以内的口算掌握。比如在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”,也就是“看大数,分小数,凑满十,加剩数”的方法。如学习“9+几” 的加法后,家长和学生一起把9加几的加法题有序地排列出来:9+2=11,9...
边飞度答:小学一年级口算技巧如下:一、大数读出来,小数伸手数。当孩子一开始遇到加减法的时候,基本都会习惯沿用幼儿园掰手指计算的方法,但是上了小学以后就会接触到两位数的加减法了,那两个数字都用手指就会不够用了,这个时候可以较大的数字读出来,然后较小的数字用手指代替。比如25+5这道口算题目,就可以...