选择你最喜欢的景物，写一个片段。想好再下笔，把语句写得连贯、顺畅。不少于200字

加涅的学习分类~

加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。

扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅

头悬梁锥刺股
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。
于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。

2.凿壁偷光
况衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。
邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。

3.孟母三迁
孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，但是传到他这一代，早已衰微。父亲早逝，与母亲相依为命。但孟子小的时候非常调皮，为了让他受到良好的教育，孟母也加入了对好的学区房的追求潮流里。
起初，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟母看到了，就皱起眉头:“不行!我不能让我的孩子住在这里了！”不然，以后孟子很有可能变成殡葬礼仪了。
孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！只能说，孟子小时候模仿能力真的很强，也许也正因为孟母也意识到了自家熊孩子的这个特定，他们又搬家了。
这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。因为这次他模仿的是读书人。这个时候，孟母终于满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”

4.萤火生辉
东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。
他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。

5.各个击破
苏东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通。一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。
比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。

写作思路：可以写《家乡的桃林》，将桃林一年四季不同的景色详细的一一描述一下，中心要明确且突出等等。

正文：

我去过很多地方，有美丽的北京，有壮观的兵马俑，还有热闹的金延安，而我最喜欢的地方就属于它了家乡的桃林。

春天万物复苏，小草从地下探出脑袋来。动物们从冬眠中醒来，小树长出嫩嫩的枝叶。燕子从南方飞回来，在天空叽叽喳喳的叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”我们来到桃林欣赏着满树的桃花，有的含苞待放，像一位位害羞的小姑娘正向的赏花的人微笑；有的笑得合不拢嘴，几片粉嫩的花瓣饱胀的马上要破裂似的；有的花完全绽放，争奇斗俏，好像向我们展示它全部的美；还有的露出了嫩黄的花蕊，那些花儿各个也都是小巧玲珑，非常可爱。

夏天火红火红的，太阳无情的炙烤着大地。这时候，人们都喜欢来桃林乡纳凉野餐，而且桃树上也结出了你拥我挤的桃子，他们粉嫩粉嫩的，让人看了就忍不住想咬一口。桃林为我们形成了一个巨大的遮阳伞，桃子的香味遍布田野。桃林下坐满了人，有些老爷爷在树下喝茶、下棋；有些老奶奶正在树下快乐地聊着天，并织着衣服；还有些小孩子在树下玩着跳皮筋、斗鸡。夕阳笼罩下的桃林热闹非凡，仿佛给桃林抹上了一层金黄色的颜料。

秋天天气逐渐凉了起来，我们来到桃林，桃树变得光秃秃的了，只剩下零星的叶子摇曳在枝头。但桃林旁边的银杏树和风速倒显得格外有精神，那黄色的红色的叶子纷纷离开了大树母亲的怀抱，奔向远方。银杏树和枫树仿佛在默默的注视着，对它们说：“一定要记得回家的路。”

冬天天上下着鹅毛般的大雪。我们再次来到桃林，只看到白茫茫的一片。雪姑娘为桃林披上了一件白色的外衣，我们闲的无聊，便在桃林里打雪仗、堆雪人。

最后告诉你们一个小秘密哦，我听老人们说我们这一片桃林来历可不一般，据说这是夸父追日死后化为的桃林呢。

我爱家乡的桃林！

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

我去过很多地方，有美丽的北京，有壮观的兵马俑，还有热闹的金延安，而我最喜欢的地方就属于它了家乡的桃林。
春天万物复苏，小草从地下探出脑袋来。动物们从冬眠中醒来，小树长出嫩嫩的枝叶。燕子从南方飞回来，在天空叽叽喳喳的叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”我们来到桃林欣赏着满树的桃花，有的含苞待放，像一位位害羞的小姑娘正向的赏花的人微笑；有的笑得合不拢嘴，几片粉嫩的花瓣饱胀的马上要破裂似的；有的花完全绽放，争奇斗俏，好像向我们展示它全部的美；还有的露出了嫩黄的花蕊，那些花儿各个也都是小巧玲珑，非常可爱。
夏天火红火红的，太阳无情的炙烤着大地。这时候，人们都喜欢来桃林乡纳凉野餐，而且桃树上也结出了你拥我挤的桃子，他们粉嫩粉嫩的，让人看了就忍不住想咬一口。桃林为我们形成了一个巨大的遮阳伞，桃子的香味遍布田野。桃林下坐满了人，有些老爷爷在树下喝茶、下棋；有些老奶奶正在树下快乐地聊着天，并织着衣服；还有些小孩子在树下玩着跳皮筋、斗鸡。夕阳笼罩下的桃林热闹非凡，仿佛给桃林抹上了一层金黄色的颜料。
秋天天气逐渐凉了起来，我们来到桃林，桃树变得光秃秃的了，只剩下零星的叶子摇曳在枝头。但桃林旁边的银杏树和风速倒显得格外有精神，那黄色的红色的叶子纷纷离开了大树母亲的怀抱，奔向远方。银杏树和枫树仿佛在默默的注视着，对它们说：“一定要记得回家的路。”
冬天天上下着鹅毛般的大雪。我们再次来到桃林，只看到白茫茫的一片。雪姑娘为桃林披上了一件白色的外衣，我们闲的无聊，便在桃林里打雪仗、堆雪人。
最后告诉你们一个小秘密哦，我听老人们说我们这一片桃林来历可不一般，据说这是夸父追日死后化为的桃林呢。
我爱家乡的桃林！
回答于 2021-05-24

1.选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅，不少于300字。
提示：
（1）注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
（2）可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
明天下午作文展示课。1.选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅，不少于300字。
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（1）注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
（2）可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
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提示：
（1）注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
（2）可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
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提示：
（1）注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
（2）可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
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提示：
（1）注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
（2）可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
明天下午作文展示课。

嗯哼

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