“考100分给你买乐高！”，物质奖励这事儿，真的可行么？

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“你好好练琴，这周给你买乐高。”

“老师说你上跆拳道表现好，我们去买新衣服。”

“快，多吃两根青菜，下午买冰激凌”

这样的话你是不是很熟悉？身为家长的你是不是也经常说？

可是， 物质奖励真的可行么？

一般来说，物质奖励确实有一定短期效果，尤其是对于低龄的孩子来说。用物质引诱他们，很容易让他们配合家长做一些事情，比如刷牙、整理玩具、坚持阅读等等。

但是，物质奖励在有作用的同时也会带来一些问题，比如聪明一点的孩子很容易学会“讨价还价”，原本是每天坚持吃青菜可以奖励一个冰激凌，可家长要求“晚上把这杯牛奶喝了”的时候，孩子会立刻讨价“那我今天要吃两个冰激凌” 。

同时，随着孩子年龄的增长，家长类似“冰激凌”“小贴纸”的小恩小惠就不再管用，非得拿出“买手机”“玩两小时iPad”的“大礼物”孩子才能有所触动，而这些物质奖励同时伴随着负面影响，比如迷恋手机，这种情况无疑相当于家长把自己放在了进退两难的尴尬位置。

物质奖励最大的问题在于孩子很容易因此改变做事的“原动力”，开始为了得到奖励而完成任务。

如果我们希望孩子对学习成绩有所要求，就需要帮助孩子建立“内在动力”，也就是孩子自身获得成就的欲望，但物质奖励恰好容易把内在动力，转化为“外在动力”，就像那个很著名的故事：

几个孩子每天都在一位老人的楼下玩耍，老人感到厌烦，于是告诉孩子们“我很欢迎你们的到来，你们每次来这里玩，我都会给你们每人三美分”

于是，孩子们在玩得开心的同时还拿到了“三美分”的奖励，过了几天，老人告诉孩子他没那么多钱了，只能给一美分，孩子们有些不开心，但想想还有一美分也不错。再过几天，老人一美分也不给了，孩子们心想“我们每天玩耍给你带来快乐，你居然一分钱都不给我们，以后不玩了！”

这个故事中的老人就是通过物质奖励改变了孩子们玩耍的动机，原本孩子们应该享受玩耍本身带来的快乐，可却因为几美分的奖励转变了他们的“内在动力”。

难道我们不能给孩子奖励么？

不是的，当孩子做得好的时候家长确实应该给孩子一些奖励。

有家长说那物质奖励不行，我又不会引导孩子，这可怎么办？别急，其实物质奖励并不是完全不行，且看甜小兮给您带来小妙招。

1 让事情本身奖励孩子

家长都希望孩子高效的完成任务，不要拖拉磨蹭，比如很多家长会在孩子坚持高效练琴一个月后给出奖励，买个孩子喜欢的乐高。但实际上“练琴”这件事情和“买乐高”之间并不存在因果关系，是家长为了奖励孩子强行把这两件事拉扯在了一起。同时，这还不是个即时奖励，孩子需要坚持一个月才能获得。

由于孩子的大脑前额叶没有发育完全，他们无法因为一段时间以后的“好处”而限制自己目前的行为，甚至更小的孩子还没有建立起时间的概念，完全不明白“一个月”到底是什么概念。同时，家长在这样的奖励下只能考核孩子是否“练琴”，并不能考核孩子是否“高效”，孩子很有可能为了奖励而磨洋工。

正确的做法是家长要把奖励和“练琴”这件事本身建立联系，比如，孩子今天高效的完成练琴任务，剩余的时间家长就会奖励孩子，帮他约小朋友玩耍，或者去游乐园玩耍。如果孩子练琴磨洋工，那么在这样的奖励下，他很快就能明白他损失的是自己玩耍的时间。家长可以通过这种方式帮孩子建立起一个概念“高效练琴—节约时间—痛快玩耍”，在体会到高效练琴的好处后，孩子自然愿意坚持下去。

需要特别指出的是，有些家长在孩子高效练琴或者完全其他任务后感觉孩子玩得太多了，又给孩子安排了新的任务——这种做法万万不可取。家长这是在自掘坟墓， 埋掉的是孩子对父母天然的信任。

类似的奖励方式还可以用在其他事情上，比如孩子洗澡的时候喜欢玩水把浴室弄脏，家长就可以告诉孩子。“如果你不玩水，浴室就不会脏，妈妈就不需要打扫，这样妈妈晚上就有精力多给你讲一个故事。”这样的做法就给孩子建立了“不玩水—妈妈不用打扫—妈妈有时间—我可以多听一个故事”这种概念。

2 家长要经常强调“孩子的努力”，强化孩子已经获得的“精神奖励”

很多人都会用APP运动或是学英语，这些APP不管是做什么的都会有一个共同特点——发奖章。它们的系统里有各种各样的奖章，比如“连续运动多少天”，或者“第一次跑三千米”，再或者“累计背了100个单词”等等，而且这些奖章从易到难各个层次、各个维度的都有。

很明显这种“奖章”并不是真实的物质奖励，但它依然很有效，哪怕对成年人也是很好的激励。原因就是APP在通过这些奖章多维度的强调“你的努力”，每个人都能在使用它们的时候非常容易地回顾自己“努力的历程”，这种感觉本身就是一种“奖励”，会激励使用者继续努力。

在教育孩子的时候，家长可以模仿这种模式，假如孩子考了100分，家长并不需要给孩子买个玩具当做奖励，而是要和孩子一起回顾他在考100分这个过程中付出的努力，强调他之前做得很棒的地方，比如“你每天坚持把错题改正真的很棒，这样这次才考了100分”。这样就会帮助孩子建立“100分”和“努力”之间的联系。

另外，其实考100分或者被老师表扬，或者获得三好学生，类似这样的事情本身就已经是对孩子努力学习的奖励了——这叫“精神奖励”。

家长没有必要再额外给出“物质奖赏”，这种类似“发工资”的奖赏反倒容易改变孩子的“内动力”，容易让孩子因为物质的引诱而忽略享受“已经获得的精神奖励”。

3 把“物质奖励”变成家庭共同庆祝的仪式感、让奖励变得有意思

很多家长会说平常也很想给孩子一些物质奖励，有没有什么好办法防止孩子过度在意“物质”，而忽略了学习本身呢？

其实这也并不难，比如孩子坚持跳绳100天，或者完成了某个难度很高的奥数考试，家长想奖励孩子也很正常，这里甜小兮给大家一个小策略——家长不要强调这是给孩子的奖励。比如，同样是带孩子去吃麦当劳，家长要避免说“因为你坚持跳绳100天，所以奖励你吃麦当劳”，而是可以说“今天去麦当劳庆祝一下我们一起坚持了100天跳绳”，事实上这两种说法背后的事情是一样的，都是带孩子去吃了麦当劳。

但孩子的感受会完全不同，前者类似于父母因为自己坚持跳绳给自己“发工资”，麦当劳就是“工资”。而后者是全家人一起参与的活动，是孩子和父母之间的 情感 互动，是全家人一起分享孩子成功的喜悦。

相信我，如果你的孩子很爱你，他是很愿意和你一起庆祝他的“成功”，虽然这个成功在成人眼里微不足道，但这样全家人在一起的“庆祝”会强化孩子的成就感，让他们日后更愿意继续努力挑战有难度的学习任务。

写在最后。。。。

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