翻译文言文时怎么调动积极性

~

1. 如何鼓励学生,学习文言文的积极性

如何激发学生学习文言文的积极性

文言文，对很多学生来说是一种枯燥无味的文体，而对老师来说，也是一块难啃的硬骨头。激发学生学习文言文的兴趣，对文言文教学有很大帮助。下面我就自己的教学经验谈谈自己的一些看法。

一、以读为主

朗读成诵能培养学生语感，读熟课文可以扫清课堂学习时的一些障碍。所以在课堂上，我并非以翻译为主，而是以读为主。首先教师要范读，在上一篇文言文之前，老师要考究每个字的读法、句的停顿等等。比如《鱼我所欲也》中，就有许多字值得注意的。如“今为宫室之美为之”，第一个“为”是“为了”之意，该念第四声，第二个“为”是“做了”的意思，该念第二声，如果不加考虑就容易念错；再如《出师表》中，“先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州疲弊，此诚/危急存亡之秋也”。朗读时，要在理解作者情意的基础上，正确处理句中的语意停顿。老师领读第一遍，就给学生留下了这篇文章应该这样读的印象。如果有录音可以放录音，然后老师领读，老师读一句，学生读一句，学生最喜欢这种领读方式。短的文章最好是领读两遍，长的课文可以领读一遍，这样学生对课文就有了整体感知。一般来说，这个环节我是在早读节或晚读节完成的。这样领读之后剩下的时间同学们就可以自由地朗读。这样上课的时候，同学们对课文朗读已有了相当的熟悉，不会有陌生感。或者集体朗读时出现卡葛的现象了，课堂上，我并不急于翻译，而是每讲一个句子首先让他们读三、四遍，能背下来，然后结合注解找出难理解的词语，大家共同解决，这样学生不仅对难翻的词语有了更深的印象，而且自己能顺利地翻译出句子。学生就会有成就感，在课堂提问的时候，老师适当地加以表扬，学生的积极性就更高了，比较长的篇目则抓住重点段落来讲，其他段落会翻就行。这样一个段落下来，学生即使背不得，也读得很熟了，字、名、段都理解得十分清晰，学生感到容易学了，兴趣就自然而然上来了。虽说用时多了点，但学生能清晰地理解课文，总比水过鸭背教学好。

二、课文与历史故事相结合

大多数文言文都与当时的历史有关，在讲课之前，我先是联系历史背景，讲述相关的历史知识，这可以大大激发学生学习文言文的兴趣。比如诸葛亮的《出师表》，学习此文时，我是在多媒体教室上的，我先放电视连续剧《三国演义》片断，让学生从感官上了解这篇文章的背景，同学们兴趣很高。这样学习这篇文章就容易多了。

我的检测手段是听写。学完每篇课文我都要会利用一些时间来听写。目的是检查学生的听课效率和复习效果。听写内容什么都有。包括作者、课文生字、词、句子，课文所反映的主题给我们的启示等。特别是注解的翻译更是重中之重。有时候在讲课时，我也会故意“漏题”给学生，比如重点的句子和字词，我就直截了当地说：“我听写的时候就考这里。”这样他们就有意识地去记那些重点。听写的时候他们就可以顺利地写出来了。这样他们就会觉得学习原来也是这样的容易。然后在发回听写本的时候，好的学生我会毫不吝啬地表扬他们。有进步的也点一下名，表扬几句，使他们在同学面前有面子。从而更积极地投入到学习中。太差的同学则要处罚，罚抄一两遍课文等。这样做既是对懒惰者的惩戒，又是对勤学者的一种鞭策。在学生中形成一种积极进取的学习气氛。有目的地学习，学生就不会感到古文枯燥无味了。

三、学会利用歧义句子调动课堂气氛

在古文教学中，玩笑可以激活沉闷的课堂气氛。在学习《口技》这篇课文时，我给同学们翻译一个句子：“妇抚儿乳，儿含乳啼”结果有学生翻成了“妇人抚摸着儿子的奶头，儿子含着奶头哭”，我看了真的是忍俊不禁。我并没有责骂那个学生，只是告诉他翻译句子时要注意合情合理，当我把这个句子读出来时，全班同学哄堂大笑，笑过之后，我告诉大家，翻译句子如果不注意合情合理性，就会闹出这样的笑话来，同学们在笑的同时，体会到了翻译句子要注意的问题，既能激发他们的兴趣，又使他们学到了翻译的相关要领。

提高学生学习文言文兴趣的方法很多，关键在于教师在教学过程中善于积累，善于总结经验。

2. 如何调动学生学习文言文的积极性和主动性

一、教师要有一颗爱心。爱，是教育的前提。

“没有爱就没有教育”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种 *** ，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人问“当一个好老师最基本的条件是什么？”我们应该不假思索地这样回答“拥有一颗爱学生的心！” 热爱学生，永远应当以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生。爱的教育，最终目的是应使学生在感受教师无私的爱后，再把这种爱转变为学习的动力，激起了他们学习的积极性和主动性。

二、在教学课堂上下功夫。上课是教学工作的中心环节。

上好课对于保证良好的教学质量具有决定性的意义。要调动学生学习的积极性，就必定在课堂教学上动脑筋。

1、讲究开头，激发兴趣

俗话说："好的开头，是成功的一半。"每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好 每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。我一般导入新课的形式很多，有故事导入，有播放视频或音乐导入，有表演导入，有悬念导入等。

2、采用多种形式的直观教学方式

直观教学具有生动、形象、具体的特点。它可以丰富学生的感性知识，促使具体感知与抽象思维结合，启发学生的想象力和思维能力。减少学生掌握抽象概念的困难，更容易地领会和接受知识，从而激发学习的积极性和主动性。 （1）、重视利用教材中的插图加强直观性 比如讲瓜分中国的狂潮时，就挂上那张有趣的《时局图》。 图中动物所代表的国家和侵占的地方，形象鲜明地反映在学生的头脑里，学生就能比较容易地掌握帝国主义在中国强占租借地和划分势力范围，实行瓜分的情况。（2）、利用电化教学强化直观性 要熟练运用各种现代化教学

手段和教具，以及灵活多样的教学方法，克服历史知识的既往性和认识上的间接性给学生带来的困难，将历史知识由死变活，由静态变为动态，给学生提供直观的历史场景，这样，才有利于学生感受，理解和掌握历史知识。 通过现代化的教学手段，使历史场景、事件和人物深深地印在学生的脑子里，激发了学习历史课的积极性和主动性。

3、让学生扮演各种角色。

角色扮演可以给课堂讨论增添活力，给教学带来很大的乐趣。在课堂上，我回结合授课内容，有时让学生扮演老师的角色，过一把老师的瘾，老师就俯下身子甘心做学生；有时展开辩论，让学生当回辩手；有时再现历史，让学生当演员，表演话剧；有时让学生当记者。比如在《匈奴的兴起及与汉朝的和战》这一课中，我让学生扮演西汉末年匈奴民族的一名“记者”对王昭君出塞以后在当地的所作所为进行一下现场采访并向全国报道。通过这样的方式，调动学生的积极性 。

4、让学生在争论中解决问题。

学生在争论中、辩论中，思维处于最佳状态，反映敏捷，越争越明，容易提出正确结论。教学实践证明，这种有效的教学方法，让全体学生都动了起来，从动手、动脑、动口等方面大大提高了学生的兴致、活跃了学生逻辑思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

5、让学生在学习时常有成功感，是发挥孩子学习主动性的内在动力。

孩子在做了一件事情后，如果得到别人的认可、肯定、赞扬，心里会很高兴，会有成功的喜悦，会成为他做事的内在动力，让好的习惯得以发展，反之，这种好习惯可能会成为昙花一现。因此，在课堂上我经常表扬学生，如“你的声音很响亮”，“你回答得很完整”“你的想法很好”“你的看法有创意”等等，让学生体验到成功，他们会再接再厉，思维会更活跃，主动性得到高度发挥。

6、创设竞争性情境，激发学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。

3. 如何激发中学生学习文言文的积极性

“没有爱就没有教育”。

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种 *** ，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。

常常有人问“当一个好老师最基本的条件是什么？”我们应该不假思索地这样回答“拥有一颗爱学生的心！” 热爱学生，永远应当以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生。爱的教育，最终目的是应使学生在感受教师无私的爱后，再把这种爱转变为学习的动力，激起了他们学习的积极性和主动性。

4. 怎样学好古文,特别是翻译

读古代文章一定要注意几个要点：

一、要了解文章的时代背景。只有站在作者所处的时代了解当时的社会的风土人情，才能更容易的理解文章的内涵。

二、要知道作者的生平简历。这个不比当代的人的文章，你好理解他的社会心态和人生观，因为我们都处在同一时代；但是古文就不同，古代人和你的视角明显不一样，所以了解作者的生平很重要。

三、要懂得一定的古代文法。这个比较专业了，不过在现在的语文高中课本上可以找到。比如一些古文中特有的文法现象，像宾语前置，状语后置等等。

四、要懂得一定的古代汉字。比如通假字现象，异读现象等等。比如很常见的“不亦说（悦）乎”。

---

翻译文言文时怎么调动积极性视频