新课标下如何让孩子会阅读爱阅读呢
河北保定顺平县文教局教研室王占新
摘要:阅读教学要立足于课本,但决不能禁锢于课本,应树立拓展性教学观,有效地扩大学生的阅读量。对此,一是要课内严格训练,指导阅读方法;二是要课外广泛阅读,拓展生活空间;三是要开辟活动天地,提升阅读兴趣。
关键词:严格训练;广泛阅读;会阅读;爱阅读
《语文课程标准》在课程目标中既提出了要扩大阅读面的要求,又具体规定了课外阅读量。这些都表明,在大语文教育观念下阅读教学要立足于课本,但决不能禁锢于课本。所以,教师在阅读教学中,应树立拓展性阅读教学观,要以课本为中心,向课外辐射,从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累,这样才能迅速有效地扩大学生的阅读量,使学生的人文底蕴加厚加宽。
如何使孩子们会阅读爱阅读呢?我们课题组经过实验,做了以下尝试,已初见成效。
一、课内严格训练,指导阅读方法
得法于课内,得益乃至成长于课外。说的便是课内要严格训练,上好课外阅读指导课,逐步使学生达到能运用精读、速读、选读、批注等多种方法,开展课外阅读活动。叶圣陶也曾说过:语文教材无非是个例子,凭着例子要使学生能够举一反三。因此我们把阅读方法的指导,赋予课堂阅读教学之中,以教材为依托,变教材为学材。
1.精读法,即逐字逐句精研细读的方法。
它可以有效地培养学生阅读能力和阅读习惯,帮助学生牢固掌握知识,提高思维能力和认识水平,增强语言修养,提高语文能力。
2.略读法,就是大略地读,能在较短的时间里,阅读较多的书籍。
略读的目的就是把握全篇的大意,得其要领。因此在阅读中,对某些难点,只要不影响对整体的把握,可采取以绕为进,以避为进的方法,不在一处多耗时间,遇到难词、生字,只要不影响对大意的理解,可以跳过去。然而,略读不是走马观花、漫不经心,而是集中注意力,有目的地读。
3.速读法,即用最快的速度阅读,用尽量少的时间,获取尽可能多的信息,并能正确理解文章的阅读方法。
4.选读法,就是有所舍弃,选其所需而读。
根据需要或针对问题,学会有目的选读有关文章或选读文章中的有关部分,达到迅速捕捉有用信息的能力,提高阅读效率。
5.批注阅读法,就是阅读过程中边读边批注,引导学生对重点疑难边阅读边圈点勾画,或写上几句心得,既动脑,又动手,旨在养成不动笔墨不读书的良好习惯。
此外,我们还针对不同体裁的文章特点,注意给规律、教学法,教给儿童用不同的方法阅读不同体裁的文章。
二、课外广泛阅读,拓展生活空间
语文教学不仅要让学生从课内得法,还应指导学生及时把课内所得之法,应用于课外阅读之中,让学生在广泛的课外阅读中拓宽知识面,拓宽生活空间,以课外促课内使之相得益彰。
1.结合课文学习,实施拓展性阅读。
以课文为中心,向课外材料辐射,须找准课内材料与课外材料联结点、切如点,这也是有效实施拓展性阅读教学的关键。我们归纳为以下几种:
(1)释疑解惑型。以教材中的疑难为切入点,选择课外阅读材料指导阅读,既有助于解决疑难,加深对课文的理解和情感的把握,又扩大了阅读面。如教学《我的伯父鲁迅先生》,学生对四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?这句话感到难以理解,教师将当时的社会背景资料及鲁迅和革命志士遭反动派迫害的阅读材料发给学生,学生通过阅读,不但能理解鲁迅先生的言外之意,而且对鲁迅先生为别人想的多,为自己想的少的精神有进一步的认识。
(2)学法迁移型。选择与课文文体或内容、写作方法比较相似的课外阅读材料进行阅读。如学习了《惊弓之鸟》,向学生推荐《小学生多用成语故事》;学习了《太阳》、《冬眠》等课文后,向学生推荐《新编小学生十万个为什么》;学习了课文中的古诗后,可参考《语文课程标准》中的小学古诗背诵篇目,适时指导学生读、背相关的古诗。
(3)深化迁移型。教材中不乏名家名著或名篇的节选、缩写,以此为契机,在教学前后,教师把原文、原著推荐给学生,学生在由整体到局部,由局部到整体的阅读中,不仅能更立体地理解课文,而且可以建立起读名篇、名著的兴趣,提高他们的.文化品位和审美情趣。如由《赤壁之战》、《草船借箭》延伸到《三国演义》,由《卖火柴的小女孩》延伸到《安徒生童话》,由《匆匆》延伸到《朱自清散文集》等。
2.利用图书资源,广泛开展阅读。
鲁迅先生说过:只看一个人的著作,结果是不大好的。专看文学书也不好。要博览全书,要涉及名家名篇,现代当代文学作品、科普读物、天文地理、历史等方面的书籍。目前学校拥有大规模的图书室,图书种类繁多,科目齐全,我们要利用图书资源,要求每周每生借阅不少于1次,教师有选择地给学生推荐,达到资源共享。我们首先为孩子选择的是《小小百花园》丛书,在这套读物中,有爱的教育,美的熏陶,还有科学知识的趣闻
3.介绍优秀报刊,做好阅读指导。
随着现代家庭对子女智力投资的不断升温,订阅儿童报刊的学生越来越多。如《小朋友》、《中国儿童》、《小学生学习报》、《少年智力开发报》、《东方少年》等。我们利用每周的课外阅读指导课,教给孩子们阅读报刊的方法,让他们在课下自由阅读。
三、开辟活动天地,提升阅读水平
1.课前精彩三分钟。
在每节语文课开始,我们都让一位学生到讲台上讲演,把课外阅读收集的小故事、名人名言、谚语、谜语、歇后语或新人新事与全班同学交流。这样既培养了学生的发言胆量,提高了口头表达能力,又促使学生更好地去读课外书刊。
2.定期开展综合性学习成果汇报活动。
此项活动由学生代表设计和组织,教师参与其中,在课内完成。活动内容主要是把在课外语文实践活动中听到的、看到的、想到的以及收集整理的学习成果,向大家展示交流。主持人尽量为全体同学创造表现自己的机会,使每位同学都体验到成功的快乐。这项活动的开展,既拓宽了语文学习的内容、形式和渠道,实现了师与生、生与生之间的积极交往互动,又达到了相互学习、相互促进共同发展的目的。真正使他们在广阔的空间学语文、用语文,丰富知识,砥砺能力。
新课标下如何让孩子会阅读爱阅读呢视频
相关评论:
温谦敬答:阅读教学与识字教学、作文教学有着密切的联系,因此,提高阅读教学质量是提高语文教学质量的关键。几年来,笔者在新课标指导下,进行了语文教学的改革,对阅读教学有以下几点体会:一 培养阅读能力,首先要加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用...
温谦敬答:如何让农村的孩子爱上课外阅读 小学语文课外阅读活动,是语文教育不可或缺的一个重要组成部分。新课标以全新的理念谈到了课外阅读,要求“扩大阅读面”,“增加阅读量”,“有较丰富的积累”,不仅对课外阅读量作出了明确的规定,并且对课外读物提出了建议。因此,指导学生课外阅读必须做到质和量的统一:既要求他们完成量的...
温谦敬答:新课标中指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对文章的感受也是多元的,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的,语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染,教师在阅读教学中要努力引导学生体验文中蕴藏着的感情,在体验中拓展自己的视野,提出...
温谦敬答:孩子学阅读 链接: https://pan.baidu.com/s/1cIPV6LX3EuQVa1V78jc7rw 提取码: fxbv 阅读可以增加孩子的理解能力和表达能力,而且也可以让孩子在阅读的过程中变得成熟。
温谦敬答:很多孩子也有自己的小书架,但从头到尾认真读过的书没几本。这也许有两个原因。爸妈只管把书买回来,却从没紧紧地拥孩子,和他一起拿着书,用温柔的声音对他说话,读书给他听,让孩子在妈妈的怀里,一边感受到爱,一边看着有趣的书。如果孩子能充分体验到这种感情,他心灵会一点儿一点儿的充实起来...
温谦敬答:2、鼓励同学之间相互交流,以此来促进学习方法,读书范围的良性发展。3、利用黑板报和手抄报举行读书笔记成果展示,让学生在阅读中体会成功的喜悦,尤其是后进生。4、开展形式多样的读书汇报活动:如“古诗诵读会”、“读书心得交流会”、“词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”、“我爱读书演讲比赛”等等...
温谦敬答:学生得不到家长的支持,课外阅读在家中就无 从开展。可利用家长会、家访的机会反复向家长说明当今语文学科的特点和要求,让他们明白课外书的阅读是学生学好语文的一项重要途径,使家长在行动上对子女阅读课外书给予支持和肯定,并在经济条件允许的情况下为子女购买、订阅一些书报。2、充分利用学校图书室、...
温谦敬答:家长需了解,新课标下小学语文的哪些辅导核心和重点,才能提高成绩?1、不一样班级段知识体系是啥在新版本课程标准中,确定了不一样班级段,语文学习必须创建的知识体系。转变并不算太大,家长可以了解一下:一年级的关键或是认字,根据学习汉语拼音专用工具,和认识累积更多的字,认字能帮助阅读。二年级...
温谦敬答:小学生语文新课标强调了爱的教育在阅读中的重要性。这是一本专为孩子们设计,既可独立阅读又能满足新课标学习要求的书籍,它承载着开启快乐阅读之旅和提升人文素养的使命,是奠定他们幸福人生基石的基石。深圳市南山区后海小学校长袁晓峰提倡"快乐阅读",他鼓励让文学名著尽早进入孩子们的视野,让文化的种子...
温谦敬答:”新课标对阅读提出了这一系列的要求,总体来说就是要扩大阅读面,增加阅读量。为此,教师在教学中应积极、正确的引导学生进行阅读,培养学生形成自觉阅读的良好习惯,使学生在情感上得到薰陶,思想上受到启迪,心灵上得到美的享受。二、根据儿童的性格特征来调动小学生的课外阅读兴趣 孔子说:“知之者不如好知者,好知者...