研学旅行是什么
研学，即研究性学习 。是指以学生为中心，在教师和学生共同组成的学习环境中，基于学生原有的概念，让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。
研学旅行即是“研究性学习”和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育、社会教育、家庭教育相衔接的实践性学习形式。
世界各国都非常重视学生的校外研学旅行活动。苏联中小学每年暑期长达三个月，组织学生到野外开展夏令营活动。美国过去有童子军活动，让孩子体验野外生存。日本中小学设有特别活动课程，组织学生校外旅行。
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研学旅游就是研学旅行，是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。
实践证明，大力推进研学旅行，让广大中小学生在其中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，能够切实增强学生对“四个自信”的理解与认同；能够切实促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，引导学生自尊自信自立自强的有效途径。
世界各国都非常重视学生的校外研学旅行活动。苏联中小学每年暑期长达三个月，组织学生到野外开展夏令营活动。美国过去有童子军活动，让孩子体验野外生存。日本中小学设有特别活动课程，组织学生校外旅行。我曾经访问过日本神户大学附属吉住小学。他们的特别活动课程中有校外旅行。学校特别重视春、秋两次远足。小学一、二年在城市附近的郊外远足，在野外住一天，学生自己搭帐篷、做饭；三、四年级组织到外地远足，住两天，例如到奈良，学生自己集合，没有父母送行；五、六年级叫“修学旅行”，最远到北海道，要住三天，在那里参观访问。这种远足和旅行，学生可以学习到许多书本上学不到的知识，培养自主、自动的能力，养成同学之间互相谦让、互相帮助的协作精神。
研学旅行的定义：研究性学习和旅行体验相结合，学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。
研学旅行与研学旅游有什么区别？在中国，很多学校或者培训机构都喜欢进行研学旅行和研学旅游，本篇品索教育小编将为大家来详细介绍研学旅行与研学旅游有什么区别，同时了解这两个名词的概念。
研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。目的是提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力，加深与自然和文化的亲近感，增加社会公共道德的体验。
国家教育部基础教育一司司长王定针对研学旅行的特点曾提出“两算两不算”：
一为有意组织算。就是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动；如果周末三三两两出去转一圈，那不算。
二为集体活动算。以年级为单位，以班为单位，乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨；如果孩子跟着家长到异地转一圈，不算。
很明显，按照这一说法，周末三三两两出去转一圈，只能算作休闲；而孩子跟着家长到异地转一圈，只能算作旅游了。
对于研学旅游，国家旅游局在2016年发布了《研学旅行服务规范》行业标准，并推出《关于公布首批“中国研学旅游目的地”和“全国研学旅游示范基地”的通知》品牌认定活动，目的是促进旅游与研学深度结合，创新多元化的旅游发展模式。其中压根没有提及“研学旅游”的问题。
研学旅行的本质是把大自然和社会大课堂资源作为教育资源，来促进孩子们的健康全面的发展。
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