求扩写作文

求帮忙扩写这篇作文~

暑假是每个同学盼望已久的事情，当老师在放假前的最后一堂课，宣布“同学放假了！希望你们有个美丽的假期，祝你们假期愉快！下课。”正当同学们准备起身的时候，只听到讲台上又传来了声音，“对了同学们，一定要认真按时完成暑假作业哦！”本来喜笑颜开的同学们，脸上出现了一丝无奈。而老师却开心的走出了教室。
暑假的生活正式开始了，疯狂的玩了几天后，突然感觉暑假过得好没意思。正当我百无聊赖之际，电话突然响了起来，“李玉，你在家没？我想找你去，我们一起做一件很有意义的事情。”赵青在电话里说。听到这样的话，我赶紧回到：“好呀！你过来吧，我们一起去。”过了大概半个小时，李玉就来了。我收拾了一下，我们就一起出发了。大概坐公交车走了40分钟，我们就下车了。抬头一看，“幸福敬老院”，五个醒目的大字展现在眼前。我疑惑的看着李玉，问道：“我们来这里做什么？”她也不说话，拉着我就往里走，一会儿左转，一会儿右转，特别熟悉路。有了大概几分钟，来到了一位老爷爷的门前。之间老爷爷坐在藤椅上，旁边放着冒气的茶水，还有播放戏曲的播音机，房梁下还挂着一只鹦鹉，在来回观察。只听李玉一声“莫爷爷，我来了！”老爷爷慢悠悠的睁开了眼镜，起身看了一会儿，才惊喜的说道“小玉来了！快！快！快坐下来。”看来李玉是经常来啊！我感到一丝诧异。我们给莫爷爷打扫了一下卫生，又给院里的爷爷奶奶们讲了许多有趣的事，看到他们开怀大笑的样子，我感觉今天过得特别有意义。回家的路上，李玉问：“怎么样？明天还来吗？”我坚定回到：“当然！”就这样，我们一共去了十天
暑假一眨眼很快就过去了，回想一下暑假的生活，感觉去养老院配爷爷奶奶们是我暑假做的最有意义的一件事。

驴子 马 人生 抉择
故事浅显,意味悠长。掩卷遐思,似乎明白了些什么。主人就是生活,货物就是责任。驴子和马就是做人的两种不同的态度。每个人活着,都必须承担其自己的责任,能力越大,责任也就越大。生活不会因为承载责任的角色由驴子转变成了马就停下脚步,马也不会因为驴子的失去而放下责任的货物。
生活要继续下去,责任也必须承担下去,我们能做的就是取舍,在面对困难的时候作出的取舍。马不懂得,担了货物就是帮助自己,它只看到货物的沉重,就选择了退却‘当鲜血的教训伴着责任完全压在身上的时候,也许它才明白自己开始的选择多么的错误。也许它也会因此而更加坚定的走下去。驴子懂得取舍吗?答案是否定的。是的,它曾经堆着伙伴诉说了自己的压力,但是在明知自己已经力竭并且伙伴没有帮助自己的情况下,却不懂得换一种方式去释放一下过载的压力。只要趴在地上不起来,或者打个滚,主人就会明白它累了,即使因此付出货物毁坏或者受到鞭打的责罚,只要生命还在,其他的一切都还可以从头做起,生命失去了,奢华的物质和粪土无异。 被压到极限的驴子们,把货物仍了打个滚吧,即使损坏了,只要生命还在,生活还会继续创造货物,也许是比这个更好,更轻的货物,谁知道呢?

枝干挺秀，花叶芳菲——江西省铜鼓中学 黄富忠 336200技法讲解春日花园，各种花树，枝干挺秀，花叶芳菲，令人赏心悦目；至冬日，仅剩下光秃秃的枝干，你就感到索然无味。写文章同理，“干”指文章的主旨，“枝干”则是故事情节、间架结构；“花叶”是指作品的各种具体描写，如景物描写、心理描写等等。一篇作品要做到“花叶芳菲”，就是一个扩写的过程。如何在“枝干”上添“花叶”，形成我们文章的春日花园呢？一、抓住提示，不离枝干花叶离枝干，则花飞叶败；文章离中心，则不知所云。所以扩写要充分理解短文的中心，并围绕中心落笔。这就要求抓住题目中的提示性语句。例如有一段话写道：“爸妈不在家，我很害怕。家里很静，一个人都没有，到处都是黑乎乎的，总担心有人来。”要将之扩写成文章，怎么落笔呢？首先得知道写什么？本段写的是“害怕”，因此下面就从“害怕”处扩写成如下形式：“爸妈都不在家，我一个人守着整个房子，久久不敢入睡。我躺在床上，把电视的音量调到最大，希望电视中嘈杂的声音能为我驱赶掉瞌睡虫。眼睛死死地盯着窗口，我的房间就那么一个窗子，门早已被我锁上了，而且还搬了张桌子在门后顶着。唯独这扇窗子，我拿它没办法。这窗子是木头的，若坏人趁我睡着时用一种消声锯锯了，偷偷的翻进房来怎么办？如果那些魂魄鬼怪化成一道烟溜进来了怎么办？假如有一只恶狼躲在窗口怎么办？……我心里害怕极了。瞌睡虫不是无声无息的爬进了我的鼻眼，爬上了眼睑，我不得不用最顽强的意志把眼皮打开，但最终不是闭上了，还着高度警惕进入梦乡。在朦朦胧胧中，我听到了钥匙开门的声音，顿时，我的心里就像揣了一只兔子，扑通扑通的跳个不停，我扯着一个被角，捂住整个头，尽量使那个声音从耳根消失。”紧扣“害怕”，从“静”“黑”这两个提示点，展开笔墨，添加了“开电视”“盯窗口”“设想可怕”等细节，从而达到扩写的目的。其基础就是 “害怕”这根“干”，不管怎么想象，都紧贴其“干”。二、五官添叶，修饰添花要使文章具体生动，就要添花添叶。叶，从五官中来；花从修饰中到。文章要多叶，就要充分充分调动自己的感官，眼之所感，耳之所闻，鼻之所嗅，舌之所尝，身之所触，就是角度的源泉。无论写什么文章，一定都是从这五官中来。如果加上修饰的润色，适当的比喻、夸张、拟人等等，就是给文章添花了。例如有学生写道：“军训真苦，天很热，脸上汗成滴，直往下淌。”扩写如下：“太阳慢慢地爬起来了，那光线射在我的脸上，就像挨着烙铁。每一秒的流逝在我的心中都是一个漫长的过程。此时双腿已经不听我使唤了。我们不得不以汗洗脸了，那汗珠从额头发源，继而南下，与中途涌出的汗水“支流”汇合，经过太阳穴，流向平坦的脸“平原”，闯过“嘴角”谷，再沿下巴“瀑布”扑向颈部，在那里被衣服吸收。我想揩汗“截流”，可站军姿不能动，军令如山呀！”角度就是“触”觉，却由于拟人手法(太阳“爬起来”)、夸张手法(“每一秒”都是“漫长的”“截流”)、比喻手法(“平坦的脸平原”“嘴角谷”)的运用而生动形象，让我既体会到军训之苦，又人体会文字之美。三、联想想象，情节曲折五官的感受是寻常的，而想象与联想的发挥则是创造性的。让不相关变得相关，让平常变得曲折动人，这就要在贴树“干”的基础上，发挥我们的主观能动性了。螃蟹横走不奇怪，但在里面放个“法海和尚”导致横行，就让动物与神话联系在一起了，大大丰富了文章内容。那么在我们写作时也可以运用运用这一方法。看到桌子缺一个角，好象没有可写，但与孙权下决定抗曹联系起来，这缺角就成了决定的象征了。同上题：““军训真苦，天很热，脸上汗成滴，直往下淌。”扩写成文如下：一片、两片、三片……不对，这是我平生第一次这么无聊地数叶子。“头要正，目视前方。”天啊，教官，可不可以说点新鲜的。在他眼皮底打发时间实在太难了。那片被我数了千百遍的叶子该穿洞了吧，因为目光可一直没有移动地盯着，绳锯尚且木断，何况眼中的“激光”乎？太阳尽情地显示自己的能量，平常多而厚的云不知躺哪去了，皮肤的黑色素在身体上扩张着，ｈ２ｏ分子不甘寂寞，与ｎａｃｌ分子同流合污，在我的脸上和身上恣意纵横。脚底的滚烫的沙子趁热打劫，无情地炙烤着大地，让脚板像踩在火上。不知是不是纣王也在沙地站过军姿，知道脚发热的感受，才发明了“炮烙”的酷刑。这一段文字可谓联想丰富：想象目光刺穿树叶，想到化学生物，想到“炮烙”之刑。作文范例作文题目下面一段文字是三国演义中的刘琦求计：“刘琦不见容于后母，求计于孔明；孔明再三推托，后见刘琦十分恳切，方才替他设计。” 请将之扩展为一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限。②不少于500字。③不得抄袭。刘琦问计刘琦邀请孔明进入后堂，喝完茶，刘琦说：“我不被后母所接受，希望您能想法救我。”孔明说：“我寄居在这里，怎么敢做让人家人敌对的事呢？如果被泄漏，对我的害处不浅啊。”说完，起身告辞。刘琦说：“您既然来，怎么能就走呢？”于是挽留孔明进入密室喝酒，喝酒期间，刘琦又说：“继母不容我，请先生给我想一个办法。”孔明说：“这个主意不是我敢出的。”说完，又想告辞。刘琦说：“先生您不说算了，为什么就要就离开呢？”孔明才又坐下。刘琦说：“我有一古书，想请您看看。”于是带孔明登上一小阁楼。孔明说：“书在哪里？”刘琦哭着下拜说：“继母不容我，我的生命就要面临危险了，先生忍心不替我想法，不救我吗？”孔明脸色大变，站起就要走，但楼梯已经撤了。刘琦告诉说：“今日上不着天，下不着地，从您的口说出，进我的耳朵，不用担心泄漏了，可以教我保全性命的方法吗？”孔明说：“我不能离间别人的亲人啊，怎么能替你出主意呢？”刘琦说：“先生您真的不愿教我吗？反正我的命迟早要完，就让我死在先生您的面前吧？”于是拿起剑来要自刎。孔明这才无可奈何地阻止说：“好了，不要自杀了，我给你想了一个好办法。”特色评析文章本自罗贯中《三国演义》，符合扩写的三个方法。1、 紧扣“问计”这一中心进行扩写。这可以从抓住题目中的提示语句(“求计”“再三推托”“十分恳切”)看出，所扩内容不离提示句，可谓不离枝干。2、 联想想象，情节曲折。刘琦一次次求计，孔明一次次推托，刘琦再婉言相留，将孔明从后堂骗进密室，又骗到小楼，还撤掉梯子，最后又以自杀相逼，孔明这才表示愿为设计。这样便把刘琦的至诚，孔明的谨慎，都描绘得栩栩如生。这正是扩写的精要。拓展训练片段练习1. 根据下面材料，写一篇记叙文，题目自拟，不少于500字。夏日的夜晚，院子里，梧桐树下……啪!随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出了鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞叹……儿子对新树皮发出一串赞叹……父亲听着，看着，深有感触地说：“我希望人间的一切都能像你们所说的那样……”要求：(1)对环境气氛加以具体描写。(2)写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物的神态。［点拨提示］(1)贴紧树干：本文要扩三个省略号，但这三个扩充点都必须以第二段的哪两件为提示点？ 、 (2)第一段的环境气氛描写不能太多，其气氛是静谧？热闹？从题目中第二段的哪里可以看出来。(3)老树皮为什么令人赞叹，它象征什么？新树皮为什么值得赞美，它又象征什么？“人世间的一切”与赞叹、赞美的对象之间有什么样的内在联系？提示答案：(1)老树皮的剥落、新树皮的露出(2) 静谧，可以从第二段中“随着细微而清晰的一声爆裂”看出，因为树皮剥落声很小，却能听到，说明静。对第一段的环境描写要为后面表现树皮的崇高服务。(3)提示：老树皮主动让位，新树皮积极面世。2、 读下面一个故事概要，按要求扩写成一篇记叙文。古时候有一个青年乞丐讨饭到一家老太太门前，老太太看看他，非常生气地把半块馍扔给了狗，青年乞丐受到了羞辱，一狠心就去从军。他在战场上表现很勇敢，数年后成为将军，一天，他率领兵马行军路过那位老太太居住的村庄，他又找到了那位老太太……要求：要展开想象，将故事情节写得完整而又合理。要恰当运用心理行为、言语动作描写等方法扩充，使人物形象生动。不少于600字。创新试题请把“一枝红杏出墙来”分别从杏和墙两个角度扩写。要求有不同的中心思想。1、从杏的角度来写，要表现杏的 ，扩写一段话400字左右的文章。2、从墙的角度来写，要表现墙的 ，扩写一段话400字左右的文章。写作辅导1.这个题目新在既要扩写，又要注意写的角度。下面看这样两句话：一个人走着走着，走到河边时，被一块石头碰得跌倒了。(这段话，人是主体，这个人不小心)。河边的一块石，把正在走着的人碰得摔跤了。(这段话，石头是主体，这石头放得不是地方)不同的角度，扩写的重点就不一样，因此在扩写时要弄清楚角度，一般是从谁的角度写，谁就做主语。2.从杏的角度，杏出墙，要扩写的是出墙的原因：杏要不满足于园内的小天地，敢于突破障碍，不仅要让园内人感受春天，而且要让园外人感受春天。扩写时可以运用心理描写、动作描写、其他景物的衬托等方法来表现杏。从墙的角度来写，则应以墙为主语。墙保护了杏，让杏在细小时不被人采摘，犹如父母小时保护幼小被外物伤害；墙围住了杏，是对杏的磨炼，让红杏在攀缘中体会成功的喜悦。我们可以从中发现，不同的角度，扩写的角度就不一样，尤其是主语变了。

迟了一分钟

丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，睁着惺忪的睡眼心想：好困啊，再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了，就不需要等待了。”

他等了好一会儿，终于到绿灯了，走完了斑马线，又走了一会才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了，就能很快到学校了。”

他等啊等，一直不见汽车的影子，怎么办呢？元元决定走到学校去。

到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，忐忑不安地坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。希望你下次能快点!”

元元非常后悔。他吸取了教训，知道了，寸金难买寸光阴。从此以后，他再也不迟到了。

迟了一分钟
丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，睁着惺忪的睡眼心想：好困啊，再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了，就不需要等待了。”
他等了好一会儿，终于到绿灯了，走完了斑马线，又走了一会才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了，就能很快到学校了。”
他等啊等，一直不见汽车的影子，怎么办呢？元元决定走到学校去。
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，忐忑不安地坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。希望你下次能快点!”
元元非常后悔。他吸取了教训，知道了，寸金难买寸光阴。从此以后，他再也不迟到了。

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