18莫高窟有没有承上启下的句子
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1. 指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。
2. （1）最高的美有宗教的风貌。
3. 理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
4. 有人问我，人生的幸福在哪里？我觉得就在人的本性要求他所做的事情里，一个人找到了自己活着的理由，有意义地活着的理由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量。
5. 精读感悟。
6. 此生命定，我就是个莫高窟的守护人。
7. 自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？
8. 给课文分段。
9. 我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而作，日落而息，年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。
10. 理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
11. 讨论交流自学效果。
12. 初读课文，整体感知
13. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
14. 检查自学效果。（1）生字词正音。
15. 小结学习第2自然段的方法。
16. 班内自由谈谈：如果你是游客，面对这样的彩塑，你会怎样赞叹？
17. 自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。
18. 这些句子句式相似，语气加强，组成排比段落的首句，加强了语势。同时强烈表达出莫高窟文化的远大作用和深刻的文化内涵。
19. 立体生命指的是一堵壁画，加上壁画前的唏嘘和叹息（艺术加上观看者的心灵，历史的景深和民族心理的景深）
20. 要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。
18莫高窟有没有承上启下的句子视频
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5. 精读感悟。
6. 此生命定，我就是个莫高窟的守护人。
7. 自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？
8. 给课文分段。
9. 我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而作，日落而息，年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。
10. 理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
11. 讨论交流自学效果。
12. 初读课文，整体感知
13. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
14. 检查自学效果。（1）生字词正音。
15. 小结学习第2自然段的方法。
16. 班内自由谈谈：如果你是游客，面对这样的彩塑，你会怎样赞叹？
17. 自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。
18. 这些句子句式相似，语气加强，组成排比段落的首句，加强了语势。同时强烈表达出莫高窟文化的远大作用和深刻的文化内涵。
19. 立体生命指的是一堵壁画，加上壁画前的唏嘘和叹息（艺术加上观看者的心灵，历史的景深和民族心理的景深）
20. 要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。
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