小学一年级上册音乐《小蜻蜓》教学设计及教学反思
来自：韩乐坊 更新日期：早些时候
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【教学目标】
1. 通过学习歌曲《小蜻蜓》，让学生感受三拍子的强弱规律。
2. 引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。
3. 充分发挥学生的模仿力和创造力。
4. 在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的旋律音乐情绪；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。
【教学重难点】
1. 用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。
2. 鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。
【教学准备】
- 电子琴、小黑板、头饰等。
【教学方法】
- 听唱法、律动法、体验法、直观感受法、情景教学法等。
【教学过程】
1. 组织学生，师生用音乐互相问好。
2. 点名。
3. 复习学过的部分歌曲。
4. 谜语揭题
- 师：同学们刚才表演得非常好，接下来听听大家猜谜的能力如何，听好了“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。”（蜻蜓）对了，今天我们将学习第七课的新歌《小蜻蜓》。
5. 教学歌词
- 1. 出示抄有歌词的小黑板
- 《小蜻蜓》
- 小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，
- 不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。
- 2. 跟教师一句一句按三拍子的节奏朗读歌词。（第一拍拍掌，第二、三拍用右手指轻点左手掌。）
- 3. 讨论应使用怎样的声音来朗读？（优美、轻柔）
- 4. 讨论应使用什么样的心情来朗读？（高兴、保护益虫）
- 师：那么我们现在就用这种声音和心情再朗读一遍，好吗？
- 教师用大、小声的方法再有感情地带读一遍歌词。（大、小声方法就是老师若大声学生则小声，反之亦然。）同时手打拍子，即：第一拍拍掌，第二、三拍用双手指尖轻点桌面。
- 5. 师评议。注意读准“不吃菜”中的“不吃”要连起来读。“捕”“益”都是生字要读准字音。
【教学反思】
本课的教学主要以小蜻蜓的形象为导入，首先用谜语导入，让学生了解蜻蜓的形状和特征，然后在演唱过程中让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。
在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。
注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。
对于本课的难点学生掌握较好，开始有个别同学会把“不吃菜”这句中的“不”唱两拍，把“吃”唱一拍，但到后来基本上都能唱对了，学生对于今天的歌曲不仅学得快，而且在表演唱的时候学生也很投入，只是因时间不够没能让更多的孩子上台展示。
教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。
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1. 通过学习歌曲《小蜻蜓》，让学生感受三拍子的强弱规律。
2. 引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。
3. 充分发挥学生的模仿力和创造力。
4. 在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的旋律音乐情绪；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。
【教学重难点】
1. 用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。
2. 鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。
【教学准备】
- 电子琴、小黑板、头饰等。
【教学方法】
- 听唱法、律动法、体验法、直观感受法、情景教学法等。
【教学过程】
1. 组织学生，师生用音乐互相问好。
2. 点名。
3. 复习学过的部分歌曲。
4. 谜语揭题
- 师：同学们刚才表演得非常好，接下来听听大家猜谜的能力如何，听好了“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。”（蜻蜓）对了，今天我们将学习第七课的新歌《小蜻蜓》。
5. 教学歌词
- 1. 出示抄有歌词的小黑板
- 《小蜻蜓》
- 小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，
- 不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。
- 2. 跟教师一句一句按三拍子的节奏朗读歌词。（第一拍拍掌，第二、三拍用右手指轻点左手掌。）
- 3. 讨论应使用怎样的声音来朗读？（优美、轻柔）
- 4. 讨论应使用什么样的心情来朗读？（高兴、保护益虫）
- 师：那么我们现在就用这种声音和心情再朗读一遍，好吗？
- 教师用大、小声的方法再有感情地带读一遍歌词。（大、小声方法就是老师若大声学生则小声，反之亦然。）同时手打拍子，即：第一拍拍掌，第二、三拍用双手指尖轻点桌面。
- 5. 师评议。注意读准“不吃菜”中的“不吃”要连起来读。“捕”“益”都是生字要读准字音。
【教学反思】
本课的教学主要以小蜻蜓的形象为导入，首先用谜语导入，让学生了解蜻蜓的形状和特征，然后在演唱过程中让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。
在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。
注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。
对于本课的难点学生掌握较好，开始有个别同学会把“不吃菜”这句中的“不”唱两拍，把“吃”唱一拍，但到后来基本上都能唱对了，学生对于今天的歌曲不仅学得快，而且在表演唱的时候学生也很投入，只是因时间不够没能让更多的孩子上台展示。
教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。
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