如何评价小学的语文说课稿
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1、说课不是备课，不能按教案来说课；
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲；
3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据；
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短；
5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容；
6、注意运用教育理论来分析研究问题
如何评价小学的语文说课稿视频
相关评论：17552083118：如何评价小学的语文说课稿
侯奚狱1、说课不是备课，不能按教案来说课；2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲；3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点...
17552083118：语文说课稿中学情分析,小学三、四年级学生学情分析(身心特点,基础能力...
侯奚狱5、从习作评价的方面来观察，四年级的小学生喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。对于一些优秀的作文片段，往往只是知道很好，但不明白为什么好，好在哪里。教学中应该抓住作文的亮点，引导学生学会评价。使小学生明白细节描写的妙处，明白描写人物的方式方法。
17552083118：小学语文说课稿
侯奚狱小学语文说课稿 篇1 一、教材分析 《秋姑娘的信》是国标本第一册的第七课。这是一篇科普童话故事,它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼,在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文...
17552083118：小学五年级语文说课稿
侯奚狱小学五年级语文说课稿 篇1 一、教材分析 五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒,课文报告了海伦在萨勒老师的引导下,支付了凡人不可思议的艰苦终于学会了语言,唤起了她对生活的热爱;从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间满盈...
17552083118：小学课文《草原》说课稿
侯奚狱小学课文《草原》说课稿 我说课的内容是语文小学课文《草原》这一课，根据新课程标准的教育理念上好这堂课必须注意以下几个问题。一、把握教材联系，深入领悟教材 小学课文《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国...
17552083118：小学一年级语文说课稿
侯奚狱小学一年级语文说课稿1 我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册识字(二)中的第三篇课文《菜园里》。本课以一幅菜园丰收图为背景,配有九个蔬菜名称,和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。本文极具生活特色,体现了让学生生活中学语文,培养观察能力的意识。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适...
17552083118：二年级语文说课稿
侯奚狱二年级语文说课稿 篇4 一、说教材 《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事,讲的是乌鸦叼到了一块肉,站在大树上,狐狸见了直流口水,他对乌鸦讲了三次奉承的活动——假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮,嗓子真好,最后骗到了...
17552083118：十分钟的语文说课稿怎么说呢
侯奚狱2.说目标。科学合理的教学目标是一节课的灵魂所在，也是教学活动顺利开展的关键，同时也体现了说课人的思维和提取重难点的能力。因此目标的制定必须根据该课学习者的学情以及编者选编这篇课文的意图而定，不能光靠自己的主观感觉。3.说教学法。教学有法，但无定法，贵在得法。这里应当突出你准备让学生...
17552083118：四年级语文上册说课稿步骤哪几个
侯奚狱1. 《观潮》说课稿 《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，适合进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的教学。四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达和交流...
17552083118：小学语文《烟台的海》说课稿
侯奚狱小学语文《烟台的海》说课稿1 一、教材分析 《烟台的海》是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文。作者以生动的笔触和“总分总”的行文结构,描写了烟台的海四季的独特景观,以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。 教学这篇课文时,我将引导学生达成以下教学目标: 二、教学...
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲；
3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据；
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短；
5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容；
6、注意运用教育理论来分析研究问题
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