小学语文思维导图的意义

思维导图在小学语文教学中的作用~

思维导图在小学语文教学研究当中，作用还是比较重要的。他能够概括式的看清楚某一学段学了哪些内容。

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提取码:d6dd思维导图|中小学思维导图（科目一）.zip|说明.doc|9 预防未成年人犯罪法.bmp|8 未成年人保护法.bmp|7 教师法.bmp|6 义务教育法.bmp|5 教育法.bmp|4 权利和义务.bmp|3 职业道德.bmp|2 职业理念（主观题）.bmp|12 逻辑.bmp|11 纲要.bmp|10 学生伤害事故处理办法.bmp|1 职业理念（客观题）_20190802_180708.bmp

一、思维导图在小学阅读教学中的意义
阅读是小学生语文学习内容的重要组成部分，也是其他科目学习的重要基础。提高小学生的阅读能力，提升语文素养是当代大语文观念下语文教学的核心目标。而阅读教学往往又是许多青年教师的短板。因此，寻找一种新的行之有效的阅读教学模式是十分必要的，而无论是课内还是课外思维导图都让我看到了阅读的春天。
在阅读教学中使用思维导图能够有效帮助学生理清文章脉络、弄清人物关系，起到提纲挈领、把握中心的作用。比如，在教学北师大版语文三年级下册《麻雀》一课时，使用思维导图，使得“概括文章主要内容”这一问题变得更加简单。首先，找出文中有几个角色？板书老麻雀、小麻雀、猎狗，再弄清每个角色之间的关系：猎狗要“吃”小麻雀、老麻雀“救”小麻雀、猎狗被老麻雀吓退。如图所示板书：
在理清关系的基础上，看着板书，学生自然而然地说出了本课的主要内容是“猎狗发现了一只小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，最终吓退了猎狗，表现了动物之间震撼人心的母爱。”这远比直接给出“自读课文，说说本课主要讲了什么内容”要清晰直观得多。
二、思维导图在小学写作教学中的意义
阅读与写作一脉相承，你中有我我中有你。常常呈现出“一荣俱荣一损俱损”的态势。若窥见阅读之精髓，写作便也就不在话下了。但从逻辑关系上来讲，读为先，写为后，从读中品词析句，感悟体会，习得章法，才能在写作中进行应用。以小学诗改文《所见》为例：
在进行写作之前，结合课文插图引导学生明确：主要人物有谁？（牧童、黄牛）应该从哪些方面对牧童和黄牛进行描写？（方法：动作、神态、心理、语言;内容：外貌、性格）再加上适当的环境描写，想象当时的场景，就不难描绘出一篇优美的“牧童晚归图”了。
三、思维导图与发散性思维之间的关系
思维导图是使用图表表现的发散性思维。发散性思维（来自“发散”这个词，意思是“向各个方向发散或移动”，或者从一个既定的中心向四周辐射）指的是，来自或连接到一个中心点的过程。发散性思维体现了大脑的内部结构和程序，思维导图是他的外在表现，而且能够通往大脑的无限思维能量库。发散性思维过程也就是大脑思考和产生想法的过程，通过捕捉和表达发散性思维，思维导图将大脑内部的过程进行了外部呈现。本质上，思维导图是在重复和模仿发散性思维，这反过来又放大了大脑的本能，让大脑更加强大有力。也就是说，思维导图呈现出了大脑内部的过程，当大脑直接地接收到具体的思维导图信息时，又能激发大脑的活动，使思维继续发散，同时思维导图所呈现出来的内容也更加完善、丰富。

帮助联想记忆还是蛮有用的

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