狼和小羊故事续写
正当狼扑向小羊的一霎那，小羊灵机一动，对狼说：“亲爱的狼先生，我身上这么脏，不如我去前面的小河里洗干净了你再吃我吧！”
狼非常满意，心想：反正你也跑不出我的手掌心。于是说：那你带路吧，要是敢骗我，就吃了你全家。
小羊边走边想办法，走到小河边看见自己的倒影，于是对狼说：“狼先生，小河里也有一只狼，它也要吃我！”狼听了急忙跑到河边，果然看见一只张着血盆大口的狼，它当然不想到手的食物飞了，立即扑了过去，这下狼再也上不了岸了。
聪明的小羊靠自己的智慧战胜了凶恶的狼。
正当狼扑向小羊的一霎那，小羊灵机一动，对狼说：“亲爱的狼先生，我身上这么脏，不如我去前面的小河里洗干净了你再吃我吧！”
狼非常满意，心想：反正你也跑不出我的手掌心。于是说：那你带路吧，要是敢骗我，就吃了你全家。
小羊边走边想办法，走到小河边看见自己的倒影，于是对狼说：“狼先生，小河里也有一只狼，它也要吃我！”狼听了急忙跑到河边，果然看见一只张着血盆大口的狼，它当然不想到手的食物飞了，立即扑了过去，这下狼再也上不了岸了。
聪明的小羊靠自己的智慧战胜了凶恶的狼。
老师布置了一项作业,要发挥自已的想象,续写课文结尾。
丫头苦思冥想了好一会，文妈只听得她自言自语道：“要是小羊被吃掉了，就没得写了，要写小羊没被吃掉，可是为什么没有被吃掉呢？小羊怎样脱身呢。。。”
文妈提示道：“写作文，只要不偏离题目的要求，便没有对错，只有好与不好，你就大胆的想象，想到什么就写什么！”
过了一会，丫头开始动笔写作，先写在草稿本上，写完之后，朗读一遍，文妈觉得写得挺好，于是抄写在作业本上。
丫头续写故事结尾如下：
狼张开血盆大口，一下子把小羊按住了，小羊急中生智（丫头用了这个成语，文妈有点意外，），大喊道：“狼先生，等一等，我刚才不小心吃了一棵毒草，现在肚子很疼，如果您吃了我的话，就会中毒而死亡，您还敢吃我吗？”
狼看见小羊这副认真的样子，它还是不大相信。这时，小羊痛苦的打起滚来。
狼看了看小羊，恶狠狠的说：“你如果骗我的话，我绝饶不了你，不过，你好象真中了毒，就放过你吧！”
说完，狼便走了。它一边走一边嘀咕：“今天运气真不好，一片肉也没吃到。”
小羊看见狼走远了，一咕碌爬起来，跑回了家。
一、目标和要求
能正确认读1000个左右的汉字、能读准字音、认清字形、重点抄默630个左右的词语、能用举例、查字典或联系上下文等方法理解词语的大致意思。
听课文录音或其他人读课文、能边听边记、并能比较完整和连贯地说出记住的内容、能听清同学的发言、并较清楚地提出自己的想法、能用完整的语句较熟练地用普通话发言、乐于和同学交流自己的意见、说话音量适度、态度自然大方。
能用学过的词语写一二句句子，能在教师的指导下，根据情境（画面或文字等）写二三句话，并比较正确地用上逗号、句号、问号、感叹号，能听写课文中简单的句子。
二、教学基本策略
应遵循在阅读中识字和巩固的教学原则,以学生独立识字，小组合作识字为主。 集体反馈重在引导学生感受汉字的构字规律，化难为易，适时归纳梳理。可进行 适量抄默，并通过各种形式帮助学生清晰记忆常用和容易混淆的汉字。
激发阅读的兴趣，阅读教学应体现整体性原则，画词句和质疑问难等阅读习惯，并在阅读中理解、积累词句。
注意创设符合学生年龄特点和生活经验的情境，让学生在充满情趣的语言环境中练习听和说。注意培养良好的说话习惯，根据自己班级学生的特点，循序渐进地提出要求，持之以恒地加以训练，使学生逐步地养成良好的听说习惯。
注意进行各种形式的句子训练，摘录句子、改写句子、仿写句子等。逐步加 强写话练习，通过看图写话、展开想象写话、改写课文中的语句、续写故事的结尾等多种形式的训练，激发学生的写话兴趣，提高学生的写话水平。
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