读魏书生《如何做最好的班主任》有感
校园,是人才的摇篮,是除了家之外的第二个处所。人们提起校园时,往往想起书声朗朗,想到学生在课堂全神贯注的听课,老师娓娓地讲课。但是,我理想中的校园可不尽如此,它更多承载的是学生的欢歌笑语,充溢着师生的快乐。
我爱校园,它培育一代代的莘莘学子。我的校园生活更多的是学生的自主学习,而不是老师在讲台上的谆谆教诲。那还有老师任职吗?那是当然,老师的作用是在于一旁的提醒与指点迷津,当然还有至关重要的督导。那么学生干嘛呢?除了学习以外,有何与众不同之处呢?学生的学习不再是老师拉着地牵引式学习,而是自主性学习,课程不再界限,课题自己钻研,以兴趣为主。让学生的探索与创新被充分地挖掘。
或许你要说,若是学生无所事事,在学校的光明中碌碌无为,怎么办?那老师便有用武之地啦!老师将学生送回课堂,重返应试教育,相信聪明的学生知道什么才是明智之举吧!
校园不仅仅是学习园地,更是文化娱乐的传播地。学校每周二晚为电影之夜,让学生也作为影评人来观赏电影。每二周举办厨师才艺大比拼,同学们在品尝食物的同时也要学习如何自创招牌。每天都有课程班充实同学的学识。每月都有科技文化节,将科技与文化汇聚舞台,让学生的每月的探索得以展示。丰富的娱乐节目,校园生活便不再单调。每一学期,各位同学的学习成果经同学投票,老师审查,评出校园的学期奖,有丰厚的奖品以资鼓励同学再接再厉。
我理想中的校园生活是否让你心动呢?让我们努力奋斗,将这理想中的生活变成真实的生活,让梦想照进现实。
比尔·盖茨在大学的学习中领悟了计算机的编程原理,能够帮助他铸造微软殿堂。比尔盖茨在大学中交到的朋友(具体是谁自己查查看吧)成为他事业上的帮手。比尔盖茨在生活中的作风,让他成为世界首富从而将慈善进行到底
开学后,我读了一本有关班主任工作的书籍,叫做《如何做最好的班主任》,作者摘录了许多教育名家的语录,从这些“大家”的语录中寻找为人师,为班主任之道。其中的每一段语录,都给我带来了很大的启发。一、教师要有唤醒学生潜能的能力
苏霍姆林斯基:按照“各尽所能”的原则进行教育工作,能提高学生集体的水平创造有利的条件。由于实施这一原则,可以使“差生”不是去自信心,使他们逐步的发展起一些智力技巧,而到了一定的阶段上,他们哪怕就能够在一门学科上取得好成绩。这就需要班主任又唤醒学生潜能的能力。
启示:一个学生,尤其是“差生”,如果我们一位地批评,只会让他感到学习讨厌。如果没有鼓励,一个学生只能发挥潜能的百分之二十,如果进行适时的鼓励,则能发挥百分之八十的潜能。所以,在平时的教育中,要多进行正面的鼓励,即使学生犯了什么大错,也要在批评之后进行鼓励。
二、要耐心积极转化后进生
巴班斯基:对差生的学习习惯的最优化也应引起老师的足够重视。
启示:班主任带班就像是将军带兵一样,优秀生就像是先锋猛将,“差生”就像是步兵,而且是容易恐惧和逃跑的士兵,在战争中,两种士兵都存在,所以一名将军要想打胜仗,必须要考虑两种士兵,两者缺一不可。同时。所以,老师要花大力气转变所谓的“差生”,这些“差生”、问题学生,基本上具有以下不良习惯:是非观念模糊,缺乏求知欲、自尊心茶差、意志力薄弱等。我们的对策是”亲其道,信其道“,必须从建立感情开始入手,像劳模一样,多询问孩子的家庭、兴趣、志向,来了解孩子各方面的想法。消除他们的疑虑,才能做好他们的转化工作。
三、发挥身教的巨大魅力
孔子:其身正,不令则行。其身不正,虽令不从
政者,正也。予帅以正,孰敢不正?
苟正其身矣,于从政乎河有?不能正其身,如正人何?
启示:我觉得孔子所说的”身教“就是指老师要成为学生的楷模。如果一个班主任从一开始就和学生一是一、二是二,学生就会养成按规章做事的习惯。反之。如果一个老师一味的拉近与学生的距离,就和学生在办公室谈天说地,吹牛打诨,时间长了,学生肯定会变“甩”和油腔滑调、转空子等等毛病。
四、魏书生:搞笑管理靠民主和科学
民主指的是一个班级必须要进过全体同学的通过后,形成规章制度,这个制度可以是口头的,也可以是书面的,但是,有了之后一定要严格按照执行,说一不二。同时培养强有力的班干部,培养干部是机关单位的首要任务,也是班主任的重中之重。班干部要细心引导,帮助其提高管理能力,不能对干部提出过高或者过低的期望,只能在长期实际工作中告诉他处理各种问题的方法。
名言“少说空话、多干实事。多琢磨事,少琢磨人。”
收班费和伙食费说明天带就得明天带,忘了带的不能姑息,一定要让他喊家长送来,经过几次之后他就知道这个规定,同时树立老师的威信。
五、班主任要敢于放手
古罗马昆体良说“教育就是要能培植个人的天赋特长,要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力,所以,在适当时机,要让学生自己学、自己做、教。就是为了不教。
启示:班主任人物繁重,如果全部亲力亲为,非常累。班主任对于学生就是一种暗示,老师在班级,就是一种强的暗示,班主任慢慢走出教室,暗示就逐渐变弱。班主任不在班上,暗示消失,学生靠自己的习惯来管理自己。班主任要想变”轻松“,就必须敢于试验,一方面慢慢训练学生自习课的自习如何展开,一方面思考出现的各种问题,通过训练干部、思想动员、个别批评、调动座位等各种手段。这样,一段时期之后,不说自习课不用操心,肯定不会出什么大乱子。
还有些观点,如多通过问题引导学生思考,善于换位思考都很有实际操作的可行性。
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倪瑾汤答:魏老师强调“学生能做的事,班干部不做;班干部能做的事,副班长不做;副班长能做的事,正班长不做;正班长能做的事,班主任不做……。为学生提供办事的机会,让学生在办事中提高能力,而班主任就成为纯粹的脑力劳动者。”学校领导工作也情同此理。但这里面最应该引起我们重视的是学校工作的各项分工必须清晰,一切工作都...
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