教学情境创设的原则有

创设问题情境的原则如下：

1、目标性原则。

在数学教学中，创设问题情境必须要有明确的目标，必须围绕教学的内容和任务来进行，要考虑到数学情境是否有价值。否则，再好的问题情景都是无用的，甚至是有害的。

2、生活化原则。

数学源自干生活，具有抽象化与形式化的特点。我们在创设问题情境时，一方面要注意还原生活，让学生从生活情境中体验、发现、理解并认识数学。另一方面，还要将知识应用在熟悉的生活情境中，体现数学的本质与价值。

3、积极性原则。

激发学生学习的主动性和积极性，是解决问题的起点。若问题情境不能引发学生的学习积极性，学习将处于被动状态，学生缺乏学习动力，学习效率低下，从而容易形成抵触情绪，产生厌学心理。

创设问题情境的要素：

1、创设有实际体验的问题情景。

因为学生的起点和认知不同，教师应根据实际情况，对现有课程内容进行资源整合，创设符合学生生活的问题情境，充分调动学生学习的积极性，为探究活动找到一条最佳的入题路径。

2、创设问题情境应围绕研究对象。

在创设问题情境时，应先着眼于问题本身是否围绕探究活动的主攻方向，是否为研究问题的展开作了铺垫。问题情境是为研究对象服务的，问题情境的创设不能与研究对象相脱节，应讲究针对性和实效性，使学生掌握知识与技能，体验过程与方法。