《中学生有压力好吗？》我是反方，请大家帮我找一些有总结性的辩词

辩论会！中学生早点步入社会好不好，我方是早点步入不好，求高人给强力辩词，急啊，！~

初中生文化知识少，能胜任的工作少。
初中生社会阅历少，不了解社会，辨别是非的能力差，容易被骗。
初中生年纪小，思考问题不全面，做事不够成熟稳重。
社会提供给初中生的机会少。
家庭不放心初中生步入社会。
暂时只想到这几方面，其实辩论会不单要提出自己的观点，还要反驳对方的观点，你们这方的观点挺好说的，最起码大部分人都接受这个说法，尤其是父母。

1: 对方辩友对“社会问题”的理解过于片面。我方已经阐述多次了，社会问题包含两个方面，第一，对社会产生负较大面影响的问题，第二，需要动用社会力量来引导或解决的问题。这些都叫社会问题。对方辩友忽略了谁有能力解决的问题。事实证明，同性恋何去何从，能否被社会接纳，都不是个人能解决的，需要社会的引导和帮助。
2：对方辩友过于轻视同性恋对社会的负面影响了。虽然很多影响不是同性恋特有的，但谁也不能否认同性恋的确带来了社会危害啊。那么多的事例，那么清晰的数据，难道还不足以让我们动容吗？难道还没有引起社会的关注吗？我们不是歧视同性恋，只是客观的分析同性恋现象对社会造成了多大的危害，而这种危害恰恰证明了，同性恋是社会问题，而绝非个人问题。原因如下！第一，其巨大的影响力是个人问题不可能具有的；（ 停顿 ）第二，这种影响无论好坏，论功不在个人，论过个人也无力承担；第三：其负面的影响如何解决，如何将危害降低，如何引导其健康发展，也不是靠个人能力就能解决的。同性恋是对是错，要靠社会来评价；同性恋何去何从，要靠社会来引导;同性恋能否合法，要由社会来决定，以上任何一点，个人都没有资格决策。如此看来，谁还能强辩，同性恋是个人问题呢？

3：对方辩友认为同性恋是个人性取向的问题，是由个人产生的，所以就是个人问题。那么我想请教对方辩友，（慢速）难道由、谁、产、生，就是、谁的、问题吗？如此说来，那些因为无法得到社会认同而选择自杀的同性恋，他们选择死亡也是由于自己的心灵太脆弱、太敏感吗？如果没有社会的影响，他们好端端的跑去自杀，这才叫个人问题。但他们的死社会是有一定责任的。正因为同性恋也是社会的一份子，社会要对他们负责，社会要引导他们健康发展，所以才会有一些国家用法律来保护他们的权益，这不就已经上升的社会问题的层面了吗。况且，同性恋由谁产生，与本次辩题无关呀~！我们讨论的是他属于什么问题，而不是为什么产生啊。如此说来，同性恋还是属于社会问题呀！

其次，我要更深入阐述我方观点。我方之所以认为同性恋是社会问题，是由两个事实支撑着的。第一，同性恋的的确确给社会带来了较大的负面影响。虽然同性恋追求个人自由的出发点是好的，但是其负面影响是主要矛盾。第二，同性恋的负面影响所造成的危害，个人无力承担，更无力解决。事实强于雄辩。下面来看一组数据。中国社科院根据国内外的权威调查推测出，中国同性恋者有3900万到5200万左右，这还只是一个保守数字。而其中30%到40%的人有过强烈自杀念头。卫生部部长陈竺表示，目前我国同性性行为导致的艾滋病传播已占到传播总数的32％。现在每24小时，就会产生1万5千例新的艾滋病毒感染者，而其中32％是同性恋者。黑龙江疾病控制中心调查表明男性同性恋性伙伴最多达100个以上，且防艾知识极其匮乏。目前，公安机关在北京、浙江、山东、重庆、吉林，南京、镇江等多个城市，捣毁同性恋卖淫组织几十处！其不良的社会影响所带来损失是无法用金钱衡量的。
种种事实表明同性恋不是一个个人问题就能涵盖的。其巨大的影响力已经到达社会问题的领域。而其负面影响对社会造成的危害，也只有社会力量才能解决。
辩论赛进行到这里已经接近尾声了，我们并不是为了逞一时的口舌之快，而是为了将真理越变越明。相信通过这场辩论，我们对同性恋都会有一个新的认识。
繁衍后代
同性恋并不违法，只是与道德准则背道而驰。这是个人的生活观点和生活方式问题，个人问题集中起来就是社会问题。产生同性恋主要是婚姻、家庭教育上的失误，综合分析是社会原因造成的。
我觉得这不是个人问题，短时间来看，好象同性恋不影响周围任何人的生活，与外人无关。但长远来看，每个人都是社会中的人，同性恋在自然界毕竟不是正常的人和人交往的方式，如果这种现象任由它扩展开去，以后可能会给人类社会带来不可挽回的结果。任何违背自然规律的东西都可能会有损人类社会健康的发展。我们应该慎重对待同性恋者，在尊重人权的前提下，运用社会道德体系引导人朝着健康的方向发展
尊敬的主席、各位评委、辩友、观众朋友们，大家晚上好。
我方认为，同性恋是社会问题，不是个人问题。
源溯历史，我们能找到“断袖之癖”这个成语，我们能看到古希腊社会同性恋的盛行。时至今天，我们还能看到关于同性恋的《以生命之名》访谈节目。对此，李银河教授作出了一下结论：同性恋现象是人类社会普遍存在的一种行为模式，古今中外，概莫能外。
首先，我们从造成同性恋的上社会因素来看，同性恋的形成受到来自社会各方面的影响，特别是家庭、教育、和社会环境的影响。
据统计，许多同性恋者来自单亲家庭，自幼缺乏父母某一方的爱和引导，导致其性别取向偏向同性。
在婴儿时期，所有的人都是“中性的”，要通过性别教育才能使他们了解自己与异性的区别。然而，现在的教育体系只注重灌输文化知识，特别在中国，对性教育避而不谈，使一些青少年缺乏对异性的认识，从而更容易对自己了解的同性产生好感。由此可见，社会教育对同性恋的影响。
社会环境的影响也不容忽视。如今男校、女校、男子监狱、女子监狱等，人为地造成了两性间的空间隔离，让这些人长期处于只有同性的生活环境中，因而对同性产生依赖，产生爱情。这样的社会环境为同性恋的宣传找到了肥沃的土壤。
其次，同性恋也会在社会中产生不可忽视的影响。对此，我方将从政治、文化、伦理道德三方面进行阐述，以加强大家对“同性恋是社会问题，不是个人问题”的认识。
在政治层面看，同性恋会影响社会稳定。以“石墙酒吧”事件为导火索的同性恋维权运动已对社会的稳定造成一定的影响。现在，许多国家都在讨论同性恋婚姻是否合法化的问题。无论合法与否，都表明同性恋问题在社会中已被广泛讨论，这一社会问题是值得大家关注的。
从文化方面看，李安的《断背山》、李银河的《同性恋亚文化》和弗洛伊德的《性学三论》等关于同性恋问题的作品的出现，无非都是在呼吁社会关注同性恋者这个群体，正视同性恋问题。
从伦理道德上看，同性恋是对传统道德价值观的一种挑战，特别是它冲击着现今的家庭伦理道德。同性恋者在传统的异性家庭模式里得不到真正想要的爱情，必然会导致家庭危机，从而影响社会的和谐。
综上所述，同性恋已对社会的政治、文化、伦理道德造成不小的影响，还能说同性恋是个人问题吗？
最后，我方还想强调，人都是社会的人，任何人的活动都必然受到社会的影响，也必然对社会造成影响。脱离社会的同性恋是不存在的。
所以，我方的观点是同性恋是社会问题，不是个人问题。

正方：“我们大家都知道，压力就是动力，没有压力，就没有积极进取的心，就没有理想，没有进步也没有素质。物竞天择，适者生存，竞争本来就是人类社会发展和进步的重要动力，在没竞争的环境下学习，怎么会进步呢？人外有人，山外有山，当在过度人性化呵护下成长起来的人，就像玻璃心，在面对各种各样的压力前一击即碎。”

反方：“一个人的承受力是有限的，而我们同学们的承受力就更微小了，过多的学习压力会造成厌学，也就是不想学习，心里也承受不住，对成长不利。过多的学习压力，会使同学们产生对学习的恐惧和厌恶，而不想读书，导致学习成绩下降、逃学等等，难道说这样就不危害你的学习成绩？”
第二阶段是双方辩手按先后顺序陈述自己的观点：
反：“我们应该有个无忧无虑的童年，不应该有压力。”
正：“那如果说我们现在不施加压力，就是给长大以后布下一个陷阱。”
反：“我们小孩子从小有那么多的压力，很容易染上各种疾病。难道学习压力大比健康重要吗？”

正：“压力不仅可以转化成动力，还可以制约人的行为规范，如果小学生没有压力，他们就会整天上网，挂Q，看漫画，没有压力，很容易学坏。如果有了压力，学生就会做的更好，比如，有老师领导来听课，学生上课会更认真，老师要求背书检查，同学们才会背，这样对学习是有利的。”
反：“压力人人都有，小的压力是不能避免的，但是我们说的是压力大对于学习好不好，所以请注意不要偏题。”

正：“老师、家长们都让孩子树立目标，树立理想，其实，这难道不是一种压力吗？它提醒，鞭策你向这个目标而去，一个目标明确的人比一个在迷雾里的人学习更好。”
……
观众们都被这激烈的辩论吸引，场内掌声、喝彩声不断。

辩论赛进入了高潮：反方提出了“因为压力过大而导致孩子死亡”的事例，正方则说如果学生在学校里不承受一点儿压力，那又如何进入社会？那又如何面对竞争的直接和残酷呢？如果孩子因为压力大而死，那假如没有压力，长大后面对社会形形色色的压力，也会死。反方说俄罗斯的总统普金就是从小没有压力，逃学，玩耍，后来还是当上了俄罗斯总统啊……

最后一个阶段是总结性发言。

正：“教育满足人身发展的同时，也让受教育者具有更强的生存竞争能力，适应社会的需要，当今世界，竞争激烈，形形色色的压力促使我们全方位进步。更何况压力是客观存在的，是无发逃避的，所以我方坚持认为，压力就是动力，小学生学习有压力能成材。”
反：“我方认为压力大不仅不利于成才，有些学生因为无法承受压力，而牺牲自己的生命，所以我方的观点是不利于成材。”

不好。。
1 有害身心健康。我们需要的是活力，不是压力。
心理承受力不强的人容易患抑郁症。。。甚者轻生。
2 压力会使人丧失信心。好学生是夸出来的，不是压出来的。
3 影响人生观 世界观 价值观的正常形成。压力无非是因为竞争、钱...
容易有拜金主义 享乐主义 极端个人主义等的错误思想。
4 学习应该以“趣”为上，给学生压力，不如让我们产生兴趣...自己学总比强迫学 的好。 压力会适得其反。
谢谢。我上高二（文）。

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