如何做好新课程理念下的小学音乐教学

如何上好新课标理念下的音乐课~

新《音乐课标准》明确指出，音乐教育以审美体验为核心这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操，健全的人格，音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的全过程。那么，新课程理念下应该怎样教好音乐呢？
一、学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象的形成主要是来自学生对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足，发挥小学音乐教学的合力作用，使孩子爱上音乐，爱上音乐课。
二、注重思想方法教学
心理学家研究证明，当学生的行为表现受到教师的肯定激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极、主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新，要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生有一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如欣赏《丰收之歌》，教师先启发学生用语言描绘美丽的秋天，激发学生想象；再给学生看秋天的画面；完整欣赏音乐后，让学生的身体随音乐节奏自由摆动；最后全班分成三个小组，每组同学都设计了自己的动作，表现了音乐，同时他们体验赞美了秋天的美好情感，从而引导学生创新思维的发展，使学生真正成为音乐的主人。
三、音乐爱好能力的培养
苏联教育家曾经说过:“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子着想，鼓励他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力并为他们今后的成长发展打下良好的基础。
实践证明，《音乐课程标准》的运用对培养学生演唱能力和音乐创造能力起着重要作用，在新课程理念下，实施素质教育是一项迫切而艰巨的任务。作为教育工作者，我们将积极探索，努力实践，切实把新课程理念落实到音乐教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才做出自己的贡献。

一、小学音乐教学中存在的问题
在我国小学音乐教育教学的过程中，有些学校对于小学音乐教育教学并没有一个准确和明确的定位，就当前形势来看，我国小学音乐教育教学并没有对我国音乐教育自身的功能有效发掘出来，也没有充分认识到我国小学音乐教育教学自身所具有的艺术性以及特殊性，反而将我国小学音乐教育和小学教育其他学科教育教学活动实施简单结合，进而将小学音乐所具有的艺术特征进行了淡化，甚至抹杀，这并不能够符合我国小学音乐教育教学自身的根本宗旨，更加偏离了小学教师实施音乐教育教学的目标。
还有些小学校将音乐自身所具有的艺术性忽略，主要表现在有些学生将音乐教育教学作为一种手段，将音乐所具有的益智以及辅德的功能看成了实施音乐教学的目的。有些小学音乐教师对于音乐教材里面的技能和知识所具有的系统性以及音乐兴趣和音乐能力具有的内在联系不能准确理解，通常情况下，音乐教师都将音乐课堂开展成了小学生的娱乐课程，这样就忽视了对小学生自身全面音乐素养培养的目的，更加忽略了音乐性是音乐教育自身发挥其他作用以及其他功能的根源。
二、小学音乐教学中存在问题的对策
（一）小学音乐教学要注重培养学生创新能力
在艺术教育教学过程中，艺术教育价值以及艺术教育功能十分重要的体现就是创造，在小学音乐教育教学中同样不例外，在小学音乐教育教学过程中，保证演唱激情洋溢，保证音乐雅俗共赏，舞蹈生动活泼，这些活动能够有效激活小学生自身的创作兴趣以及表现欲望。所以，在我国小学音乐教育教学过程中，小学音乐教师必须要不断鼓励小学生不断发展自身的创新思维，激励小学生积极开展自身的创作才能以及艺术个性。与此同时，还要对小学生创新思想来进行及时表扬，最终保证小学生能够充分发挥创造力以及想象力，在音乐教师教授新歌曲之前，必须要细致和耐心地分析和钻研音乐教材，找出重点以及难点，将那些不容易解决的问题找出来，在基础训练过程中将这些问题进行解决，并且在这一个教授过程中，采取比赛以及游戏等等形式来将音乐趣味性增加。
（二）小学音乐教学要鼓励学生主动参与
想要鼓励小学生主动参与到音乐学习过程中，必须要充分重视小学生参与音乐教育教学情境和活动，要求音乐教师必须要对活动形式进行精心的设计，引导小学生主动参与，培养小学生自身参与到历史教育教学的能力。在音乐欣赏教育教学过程中，教师要为学生组织多种多样的活动，还要根据学生可接受性、心理特征、生理特征以及音乐教学条件，设计出一个有趣以及生动的活动。除此之外，还要通过使小学生进行创作、实施表演、组织伴奏、思考意境、谈感受和体会，以及实施课外研究性学习等等活动，来有效增加小学生参与到小学音乐活动中的积极性，开阔小学生四维空间以及学习思维，最终使得小学生能够发展以及彰显自身的个性。
（三）小学音乐教学要改善学习环境
学习环境一直都是提升学生学习效果的一个重要载体，一个良好的学习环境能够对于提升小学音乐教育教学效果起到至关重要的作用，所以，对小学学习环境进行改善，加强小学校软件建设以及硬件建设，具有十分现实以及重要的意义。比如说，对于教师自身的环境实施完善，保持小学音乐教室整洁以及清洁，进而为音乐教师以及学生带来一个好心情和好氛围。再比如，通过音乐作品中醒目标语口号以及生动形象的标语口号，来为小学生实施潜在审美教育以及思想教育，在潜移默化中达到小学音乐教育教学的目标。教师可以并不知环境的时候加入艺术家的名人名言以及作品展示，这样对于培养小学生自身艺术价值观念起到促进的作用。
本文中，笔者首先分析了小学音乐教学中存在的问题，接着又从小学音乐教学要注重培养学生创新能力、小学音乐教学要鼓励学生主动参与以及小学音乐教学要改善学习环境这三个方面对新课改背景下的小学音乐教学进行了探讨。

小学音乐课程是在小学阶段对学生进行相关的音乐教学的一门课程，在小学阶段的教学过程中有着重要的意义。因为对于小学阶段的学生来说，他们的年龄都是比较小的，对于我们文字性知识的接受程度是不高的，但是对于音乐这样的艺术性质的课程而言，往往会有着更好的兴趣，因为音乐特殊的性质决定了这样的效果。所以在小学阶段的教学过程中，我们应该重视好小学音乐的教学工作，帮助学生去更好地完成小学音乐课程的学习，进而促进小学生的全面发展。这是我们每个小学音乐教师应该着重思考的。那么，怎样才能更好地进行小学音乐教学工作呢？我认为应该从以下几点入手。
　　一、音乐教师要在思想上重视音乐教学
　　小学音乐在小学教育阶段的作用十分重要，作为小学音乐教师，我们应该深刻地体会到这一点。音乐是一门区别于传统课程的科目，所以学生在实际学习中可以让自己得到更大的放松，在学习的过程中没有任何的压力。通过对小学音乐的学习，对于小学生审美能力的提升也是比较显著的。在进行一段时间的学习之后，小学生的脑中会对音乐有着自己的一定认识，在遇到自己听过的曲子的时候还是可以辨别出来的，对于审美水平有着相当积极的作用。此外，音乐还是培养小学生想象力和创造力的重要途径，更是培养小学生德、智、体、美、劳全面发展的关键。小学音乐教育就是能用艺术来陶冶小学生的情操，净化小学生的心灵，培养小学生的审美和培养创造美的能力。作为小学音乐教师，我们应该对小学音乐的这些重要作用有一个比较清晰的认识，这样我们才能在这样的基础之上更好地进行我们的教学工作。作为教师，我们不能因为面对的是小学生就放松对自己的要求，在实际的教学的过程中，我们应该严格地依照相关的要求来进行教学，切不可采取一种懒散的心态去进行教学，这是我们在小学音乐教学过程中所应该着重注意的。在这样的基础之上我们才能够更好地完成我们的教学工作。
　　二、要能够激起小学生对音乐学科的兴趣
　　1.为学生创建一个相对良好的教学氛围。在小学音乐课堂上，良好的氛围能够更好地帮助小学生的学习，因为小学生都比较小，只有在轻松的氛围中才能更好地发挥自己的天性，实现良好学习的第一步。
　　2.教师应该更多地注重学生的表现，根据学生的表现来进行相应的鼓励和表扬。在小学这个年龄阶段，小学生都有着自己的性格和思想见解，都希望得到表扬和认可。所以，音乐教师应该紧紧抓住小学生这一心理特点，在音乐课堂上，多让小学生表现自己，多展示自己，教师要给予评价，更多的是要多多地鼓励小学生。这样小学生既锻炼了自己，又树立了自信心，有助于提高小学生对小学音乐这一学科的兴趣。
　　3.教师应该与学生保持一个相对融洽的关系。要想让小学生对小学音乐这一科目产生兴趣。那么第一步就是让学生对教师产生兴趣，在这样的基础之上，我们进行相应的引导，与学生保持一个亦师亦友的关系，小学生才能更加愿意学习小学音乐这一课程，这样的学习的效率也是更高的。

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