家长怎么辅导孩子作文
说起写作文，现在不论是小学生还是初中生，大多数都感到是一件头痛的事。
中小学生目前作文的普遍情况是：家长从邮局或书店购买大量的《优秀作文》，《中小学生作文选》等材料，作文选有各种体裁的分类很细。教师在学校布置了作文后，学生无心自己去想去写作文，咬着笔头坐在那儿只等回家后翻阅作文选，拿出同题目的作文，改头换面，克隆一篇《中小学生作文选》中的作文。有的学生不知从哪儿学的绝招：各种体裁的作文选几类几篇，背诵下来，等考试时待用。
家有《优秀作文选》并非是坏事，但是孩子们这种作文现状，只能使孩子耗费时间，越学感到作文越难写。不学习名家的优秀篇章，不细细消化课文里选的文章，不写自己眼睛里的人和事，不写自己头脑中想像的世界，只能造就一批见了作文就咬笔头、皱眉头的学生。学校的作文题目留得越多，学生模仿同龄人的优秀作文也越多。这样，学生作文能力却提高得越来越慢。
怎样辅导孩子写好作文，把作文方法输入孩子的大脑中，让孩子快速写出各种题材、体裁的作文呢？
要辅导好孩子的作文，首先要引导孩子有写作文的兴趣。从说入手，启发孩子说作文，然后写出说的作文，再加以润色、修改。现在的孩子都能说会道，说的比写的还形象还精彩，而且思路顺畅。训练一个写作文很难的孩子，先让他想，让他讲：在过去的日子里，遇见了什么事，有哪些特殊的挫折或欢乐的见闻，说说某一方面的，在某篇要写的作文主题范围之内的事情 。孩子很快就能说出观察到和经历过的事情，一件一件校园内外的“奇人怪事”，孩子的叙述水平比作文水平要高。围绕这篇作文的中心，选择其中与作文题目相关的事，让孩子把刚才事件中的细节、人物的动作、情感写出来，抒发自己的爱憎，围绕中心，用词句文采加以修饰。同时，还要指导孩子模仿课本里的名篇，学习课文里的写作方法。引导孩子分析学过的课文， 如朱自清的《背影》，再比如魏巍的《我的老师》中人物动作与感情的描写。如老舍的《在烈日和暴风雨下》中骆驼祥子在酷热难耐的天气下拉车的艰辛。借鉴名篇指导孩子写冬天的雪景。
现在的孩子都聪明灵活有悟性，一点就透，说完的作文，一经指导 ，在字词句上下功夫 ，主动去琢磨，一篇作文很容易就写出来了。引导孩子说作文，既训练了孩子的口才又能发挥孩子的想象力，看和说，为孩子写好作文铺垫了扎实的功底。作为教师，我常鼓励孩子：你这样写出的作文，也是优秀的作文，假如有机会能装订出版，与书店里的优秀作文选是一样的，只要努力，自己写出的作文也会是范文，甚至有的篇章写的比书里选的还好。孩子听了，信心大增，逐步脱离了并非捷径而是弯路的作文选，对写作文还产生了较浓厚的兴趣。
让孩子勤观察，善发现，随时写，点点滴滴地积累作文的素材。如写“我喜爱的——（小动物），首先，要求学生认真观察它们的形态、大小、姿势、色彩、举止、表情等特点；然后，鼓励孩子们充分用眼、耳、手等器官，从视、听、嗅、触等多方面感受，最后，指导他们有意识转换角度，改变距离去观察，或远观、或近察、或仰望、或俯视。这样学生们对所写对象自然就熟悉、“胸有成竹”了，所写作文，不但生动具体，而且会异彩纷呈。
孩子想要作文首先要爱看书。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。多看书肯定对孩子有帮助的。其次要笑话吸收，只有笑话之后变成自己的东西才能有所收获。如果想要找作文班的话可以考虑下博聚王老师的作文班，孩子上了一个多月作文用词明显上升，学了两个月语文作文都不觉得难了，呵呵。
1、多读－－给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。 读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。 孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。2、勤说－－让孩子敢说，达到知识的迁移 写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。因此,家长要多给学生创造说的机会。比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。而且孩子们在无拘无束的说的过程中,没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。 3、勤写－－养成孩子多看、勤写日记的习惯。 长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使孩子有内容可写，家长要注意丰富孩子的生活，引导孩子养成观察和思考的习惯，比如：在接孩子回家的路上，让孩子观察路上的行人、车子，街道两旁的商店，观察在季节转换时大自然的变化；经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛，增加孩子的感性认识，让孩子拥有一双会发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，发现家乡翻天覆地的变化，督促孩子时时刻刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。 并且要学会把事情写具体，不仅仅是好词的罗列。就以写人物为例：需要用具体的事件突出人物性格，要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。还可以用上比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你写得人物活灵活现，让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的。建议可以从写一段话练起，从小练笔入手，坚持、认真对待，将会在作文方面不断进步。 4、勤鼓励－－多给孩子掌声。 很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光，结果我们孩子的作文可谓是一无是处。我们不能一味地批评和指责，要明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。三年级的孩子词汇量有限，习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，只要孩子能努力地把作文写出来，而且非常乐意去写，就应该给予肯定。 当然，俗话说得好：台上三分钟，台下十年功。要想提高孩子的写作能力，并非一天两天的事，也没有什么立竿见影的绝招和秘诀，需要孩子点点滴滴的积累，还要有持之以恒的精神和毅力，所以说孩子的作文水平是急抓不起来的。 另外，课外一定要让孩子多读有益的课外书，培养孩子良好的读书习惯。孩子们感兴趣的童话故事，小学生写的优秀作文等书刊杂志，尽量让孩子们多读书，读好书，从书中积聚写作材料。们每天都要有阅读时间，可以是睡前，半个小时就足够了。要求孩子每天都保持读书，这个读一定要读出声音来，读一遍跟读三遍的感觉肯定是不一样的，至少读了一篇文章应该知道一个词语，这是很重要的。我发现，班上有些其实孩子很喜欢读书，但也有孩子却缺少这方面的兴趣。那么怎样更好地激发孩子的阅读兴趣？假如你有时间，假如你也喜欢读书，我建议你与孩子一起读，然后进行分享，这也是提高孩子阅读兴趣的一种方法。如果你的孩子实在不喜欢读书，那么就从《淘气包马小跳》读起吧，这套书一共十几本，记录的都是和孩子贴近的学校、家庭生活，是一本十分有趣的故事书，里面的主人公出口成章的成语也会给孩子深刻的印象，相信这本是将是引导孩子喜欢读书的源泉。 无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。一是经常向孩子介绍生活中的新鲜事。这是帮助孩子积累写作素材的有效方法。平时，家长要多向孩子介绍单位中有趣的事、社会见闻，尽可能描述出生动的细节，把事情讲得有头有尾。
二是带领孩子参加劳动、旅游、参观以及一些社会公益活动，以便拓展视野，熟悉社会。增长见识。
三是孩子写作文时家长要帮助他运用积累的材料。孩子虽然积累了一些作文材料，但到习作时不一定能记起，记得的也不一定能运用，运用了也不一定恰当。这时家长最好帮助他回忆，触发他的联想。
四是孩子写好作文草稿后，家长要听他大声朗读。孩子习作时往往心里想得很明白，写出来却不能让人明白。对那些表达不准确的部分，让孩子先口头叙说，然后重新写，就会顺畅得多。
五是在家庭中着力营造有利于提高孩子写作水平的氛围。有的家长，为孩子营造安乐窝，建楼房精装修可以一掷万金，而买书订报却成了铁公鸡一毛不拔，这不能不说是捡了芝麻丢了西瓜的短视行为
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