如何有效提高学生课外阅读能力
如何有效提高学生课外阅读能力
阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。我整理了有效提高学生课外阅读能力的相关信息如下,希望对各位网友有所帮助。
1、激发学生的阅读兴趣,是培养学生阅读能力的前提
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。在教学实践中,我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容,利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生好奇心,以激发其阅读兴趣。因此,在语文教学中,就如何激发学生阅读的兴趣,应做到以下几点:
学生进行阅读,既力求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,在教学中要多组织组织学生开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。比如:我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,听者听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生阅读的信心和热情。
古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,琅琅上口,深受人们喜爱。语文教学中,培养学生从诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,提高文字鉴赏力和健康的审美情趣。因此,在平时,我每周安排每个同学背诵一首诗(词)。主要以诵读的方法,引导学生去背诵,去想象,让学生能上口,有滋味就行。在进行诗文感悟时,以感受为主,理解为辅。这样的教学模式,对于提高学生的阅读能力,效果颇佳。
2、有效的阅读训练,是培养学生阅读能力的关键
阅读能力的形成是一个循序渐进、由量到质不断积累的'过程。就学生个体来说,由于先天智力、后来知识基础的差异,阅读能力的形成有快慢高低之分,要全面提高全体学生的阅读能力,必须以承认差别为前提,采取适当的训练方法,使每个学生的阅读能力都得到最大程度的提高。实践证明,充分发挥那些语文学习兴趣较浓、基础较好的学生的“小先生”作用,对提高学生整体语文能力效果特别显著。教师要学生在指定的时间内读完指定的作品,并写出笔记和随笔。比如:写出文章的作者,写出阅读中发现的新奇事,写出文章中自己人和事,你认为作者写这篇文章的目的是什么?谈谈自己对作品的看法等等。
3、教给学生阅读方法,使学生学会阅读,是提高学生阅读能力的根本
我认为,阅读教学的根本目的是教给学生的阅读方法,使学生学会阅读。在平时的语文教学过程中,经过自身不断地反复实践,总结出了几种行之有效的阅读方法:
选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习了《看云是天气》一课,学生为了更全面、更深刻的云和天气的密切关系,有目的地阅读有关天文知识的资料。这样不但丰富了学生的语言,还培养了学生的阅读兴趣,提高了学生的阅读能力。
精读法。
所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言优美,情节生动。教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,使学生逐渐养成认真读书的好习惯。
速读法。
速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进,生活日新月异,人们的生活节奏也随之加快,这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书,很难适应社会的飞速发展的需求。因此,教会学生根据自己的阅读需要,采用速读法是一种明智的选择。
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程倩松答:激发阅读兴趣:不管学习任何东西,有兴趣才能事半功倍。所以想要提高课外阅读能力,首先应该培养阅读兴趣。可以从故事性强、情节曲折又容易懂的书籍开始。这样防止阅读的时候的犯困,久而久之,就会容易激发起他们的阅读兴趣了。养成阅读习惯:可以制定好每日的阅读计划,持之以恒,从而培养阅读习惯。做好阅读...
程倩松答:1、激发阅读兴趣:不管学习任何东西,有兴趣才能事半功倍。所以想要提高学生们的课外阅读能力,首先应该培养他们的阅读兴趣。当学生们刚接触课外读物的时候,老师们可以推荐一些故事性强、情节曲折又容易懂的书籍,这样防止学生们阅读的时候会犯困,久而久之,就会容易激发起他们的阅读兴趣了。2、养成阅读习...
程倩松答:1、注重学生兴趣化阅读。阅读的初期阶段,先培养学生对书的亲近感,随着学生对书的兴趣日益浓厚加以指导,如通过对儿童文学作品的讲座,儿童文学作品的推荐课等多种形式,通过人物分析、情节欣赏、语言品味和写作特点等方法来引导学生与经典对话,学会深层阅读。2、尊重学生的个性化阅读。阅读是学生的个性化行...
程倩松答:1、兴趣引导 孩子们可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读,这样能够激发他们的阅读兴趣,培养阅读习惯。2、结合课本 在选择课外阅读材料时,可以结合语文、历史等课本中的知识点进行拓展,这样能够加深对课堂知识的理解。3、家长参与 家长可以陪伴孩子一起阅读,共同探讨书中的内容,这样可以增强亲子关系,也可以...
程倩松答:1、要大量阅读。积淀是阅读的基础,只有达到一定量的积累,才能逐渐形成较强的语感要想真正提高阅读能力,必须由课内延伸到课外。2、要养成良好的阅读习惯。要让自己完全处于主动支配的地位,通过阅读思考,使抽象的内容具体化,使肤浅的认识深刻化。通过联想和想像,使文字传达的信息形象化、个性化,从而对...
程倩松答:1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。2、指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。3、指导学生养成“读说结合”的习惯。4、指导学生养成用“心”读书的习惯。三、掌握科学的阅读方法 1、精读与略读相结合。2、交流与讨论相结合。四、推荐优秀的课外读物 1、与课文内容密切相关的读物。2、中外名著。...
程倩松答:我要读”。学生有了课外阅读兴趣,就会努力寻求阅读机会,从中获得阅读满足,产生愉悦的情感体验。三、加强课堂阅读指导 老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上,着眼全局,筛选出教学的重点和难点,对教学难点教师要设置好坡度,让学生有一种“跳一跳,就可以摘到桃子”的感觉,激发学生的求知欲。
程倩松答:“放”,主要任务是让学生运用在第二阶段中学到的方法,独立学习,提高自学能力。在这一阶段教师要注意三点:一是区分学生的自学能力,快者自快,慢者自慢。不可强求一律。二是在广泛阅读的基础上发展学生的个性特长,爱好科技的可以多读科普书籍,可以做小试验;爱好文学的,可以写小作品。3、验收法...
程倩松答:教师在指导学生进行有效的课外阅读时,可以采取以下策略:设定明确目标:教师应该帮助学生明确课外阅读的目的,比如提高阅读理解能力、扩大知识面、培养文学鉴赏能力等。为学生设定短期和长期的阅读目标,让学生有方向地进行阅读。推荐阅读材料:根据学生的年龄、兴趣和阅读水平,教师可以推荐适合的阅读材料。这些...
程倩松答:一、注重阅读兴趣的培养 要想让学生乐于读,自愿读,把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分,才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此,作为教师,我们应该激发学生的课外阅读兴趣,让学生爱读书。1、营造氛围 优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习...