怎样写好作文？

如何写好作文的十大诀窍，容易~

1、多读文章

多读文章是特别重要的，平时要有一个好的阅读习惯，只有有了一个好的阅读习惯，才可以获得别人的一些长处。

2、融入生活

将自己融入到生活当中，平时的一些平凡的小事情，实际上换一个不同的角度都是可以写出一篇好文章的。

3、多思多想

多思多想是好文章的源泉。毕竟来说才思源涌是写出好文章的根本保障，平时就要养成多思多想的习惯。

4、多写

多写是根本的保障，思想再丰富，真正要体现在笔尖方可以实现思想与文字的交流。

5、多听意见

多听听别人的意见，写好文章以后一定要多改一改，才会出好的文章，同时也可以听取别人的意见，才会有所提高。

写好作文或者是好文章，切忌不可以进入套路，进入套路的文章从一定角度来说就是八股文了，可以获得一定的分值，但是高分就难了。



写作方法

1）确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

2）文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。

3）言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。

4）详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。

5）要把事情写具体。能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。

6）渲染环境，生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，表达感情，使文章更加生动感人。

从做到作文中有自我开始。
有自我,作文成功的根本

四川彭山青龙初中 徐敬德

说“有自我，是作文成功的根本”有同学不服，说；“我的作文篇篇都有自我的，为什么又没有成功呢？”他是把作文中代表作者的“我”当成“自我”了。作文中有无 “自我”，不在于有无代表作者的“我”字，关键在于“有自我的心意在里头，有无自我的个性在上面，有无自我的活生生的思想在深层。”一切成功的作文，都是有“自我”的。这“自我”主要表现 “自我的心意” “自我的个性”和“自我的活生生的思想”三个方面。
我们来看下面的篇作文。

【例文一】

盼友的信，永远
方秀莲

有信的日子，轻松、愉悦。握笺百感交集，读信倍感亲切，一 遍，两遍，三遍……反反复复地读，逐字逐句地看，常常有几天几夜意味无穷的时候，也有含着泪读的时候，那是被朋友的热情关怀、殷殷祝福感动得流泪，或是为友的孤独、苦闷、辛苦、不幸而不安。
前些日子，时常有友的信。在春风和谐，阳光明媚，柳绿花红的日子里；在烈日炎炎，骄阳似火，知了鸣叫的日子里；在谷浪滔滔，秋风瑟瑟，落叶纷飞的日子里；在寒风凛冽，雪花飘飘，万物萧条的日子里。信是情感，信是友谊，信是欢乐，信是朋友!
有信的感觉真好！
可我已经久没有收到信了，屈指一算，大概有半期多了吧！友怎么了？我接连寄出八封信，都杳无回音。每次寄信时，都免不了计算友回信的大概时间。在那些日子，天天都到收发室去，总不见友熟悉的字体。满怀希望而去，两手空空而归。心中泛起一股被抛弃、被遗忘的感觉，孤独、寂寞席卷而来；回到寝室，费尽心思找一大堆理由来安慰自己：或许是邮局出了差错，或许是友很忙，或许明天就有信了……后来，不愿去收发室了，我怕那仅存一点点希望会太快地变成七色的肥皂泡。于是站在寝室门口，呆呆地朝收发室望，见有人从那里出来，心理在嘱咐自己：“不要问，不要问。”可嘴迫不及待地问了：“有我的信没有？”“没有。”这两个字刺得耳朵好痛好痛。
看别的同学收到信的高兴劲，读信的愉悦，我有些茫然，友为什么没有来信呢？难道我们之间的友情是风，就是风，也到了该再吹的时候了。难道分别一久就没了话题？难道“忙”是不回信的最好的理由？……我没有苛求，只希望偶尔能收到回信，哪怕信里只有几句简单的问候，甚至是一个空信封，到底还有短时的激动，还可以用“或许友忘了装信签了”来安慰自己，我又想起了友临别时说的话：“人是会变的，一切只有随缘，顺其自然。”可我还是有些不明白，难道“会变”“随缘，顺其自然”就是忘掉老朋友？……
以后的日子，我还会继续给友去信，诉说等信的每一天，之后，便盼友的信。
盼友的信，永远。

（选自《读写园地》）

【评析与点拨】这篇作文是成功的，它的主要成功点是在于有“自我的心意”，也就是有情。有信的日子，“握笺百感交集，读信倍感亲切。一遍、两遍、三遍…反反复复地读，逐字逐句地看，常常有几天几夜意味无穷的感觉”，是情；等信的日子，“天天去收发室，然总不见友熟悉的字体。……回到寝室，费尽心思找一大堆理由来安慰自己……后来，不愿去收发室了，怕仅存的一点希望会太快变成七色的肥皂泡。于是站在寝室门口，呆呆地朝收发室望，见有同学从那里出来，心理在嘱咐自己：不要问，不要问。可嘴已迫不及待地问了：‘有我的信没有’？”更是情之凝聚；如果不是情之驱使，作者就不会说“我没有苛求，只有希望偶能收到回信，哪怕信里只有几句简单的问候，甚至是一个空信封，到底还有短时的激动，还可以用‘或许友忘了装信笺了’来安慰自己”；就不会说“以后的日子，我还将继续给友去信，诉说等信的每一天。之后，便盼友的信。盼友的信，永远”。可以说，全篇作文，无处不洋溢着“情”，这就是对友的喜爱，关切，惦念的“自我的心意”。这，是这篇作文成功的根本。如果去掉它，只是说：“我经常等友的信，有时等到了，有时没有等到”，作文还有成功的气息吗？

【例文二】

认识我是您的荣幸

饶云燕

谦者的口头禅“认识您是我的荣幸”。可我偏要说：“认识我是您的荣幸。”怎么样？尝到我的辣味了吧！
圆胖圆胖的脸蛋，鼻子上架着一副变色近视眼镜，淡淡的眉毛下一双大大的眼睛，短而齐的鼻子，簸箕大的嘴巴。若瞪您一眼呀，准会吓掉您三分魂。这，就是我的“肖像”。
十六岁的我是本班的团支部组织委员——其实，这工作我一窍不通。不过，我倒是很乐意为大家服务。
我的性格开朗，有很多朋友。别担心，不是狐朋狗友。若您愿意，我们也可以成为朋友的。怎么样，您愿意吗？
我有许多缺点，爱哭鼻子啦，爱发火啦，爱嘻嘻哈哈啦 ……家里只有我一棵独苗，爸爸妈妈很疼我，如果谁想欺侮我呀，他得先准备好几张手绢！干什么用？哇啦哇啦哭的时候好擦眼泪呀！我是反欺侮的能手，不获“全胜”是不会收兵的。我还爱和同学们打打闹闹，东跳西窜，常常闹得鸡犬不宁。挨了打便尖叫：“妈呀！”您和我在一起呀，够您“享受”的。
不要光看我爱哭，没志气。在球场上我可是个“巾帼英雄”。我十一岁（小学四年级）开始学球，从小学五年级到现在，一直是校女子篮球的主力队员。如果您看到球场上有个穿着白球衣，露着大半截胳膊的女孩，您只管扯着嗓子大叫：“饶你不死！”（这是我的绰号，别再去告诉别人了。）因为，那女孩准是我。
吹口哨也是我的特长。凡是我会唱的歌，都能吹，而且声音“嘹亮”。若是“兴致”来了，便乱吹一气，不管是否影响了别人。因此，和我相处，得事先准备好棉花 ，到时，好用来塞耳朵。
我喜欢读小说，三毛啦，琼瑶啦，岑凯伦啦……常常使我如痴如醉，废寝忘食。为此，我吃足了苦头，视力下降，耽误了学习，受父母老师的责备。但也因为这样，我的作文较理想。也许在您的眼里，不过是一些“猫符”，可我是视为珍宝的。在初二的一次考试中，三十分的作文我得了二十九分，在本年级和三年级引起轰动（作文是初三年级老师批改的），接着在县教研室举办的作文竞赛中，我又荣获二等奖。于是，同学老师都认为我是个“作文能人”。就是这两次成功，我自己都感到诧异，凭自己的感觉，我的作文水平没有那么高。唉，也许是阴差阳错吧！
我喜欢穿男孩子的衣服，可妈妈不给买。以后我有钱呀，一定穿个够！以前，我的头发都是男式头，有的同学便叫我“假小子”，为了摆脱这个“美誉”，我只好违心地留了长发。
喂，和我相处，您还得小心胳膊，我最喜欢咬别人的手臂了。您可别说我是“dog”，我毕竟只有两条腿呀！
我啰嗦了半天，噢，还忘了告诉您，我的普通话讲得很好，您不信？那我马上试试！
听了这些，您算是有些了解我了，若想进一步了解的话，交个朋友吧！如果您和我交了朋友，我会给您带来无尽的欢乐：吹牛，聊天，逗乐……即使是吵吵闹闹，也保你哈哈大笑。若您遇到困难了，别忘了还有一个热心助人的我。什么事一找我，准行！
认识我是您的荣幸，真的。

（选自《职高生》）

【评析与点拨】读了这篇作文，一个极有个性的女孩子活脱脱地出现在我们的眼前。她朝气勃勃，肝胆照人，喜怒笑骂，坦荡不拘。仅管辣味十足，“肖像”不怎么样，爱哭鼻子，爱发火，常常闹得鸡犬不宁，甚至还“喜欢咬别人的手臂”，但她依然赢得了我们的喜爱，乐于和她交朋友。这篇作文在《职高生》发表后，收到了全国各地的来信两百多封。饶云燕同学无力一一回复，只好写了一篇《饶我不死》的文章公开致歉。
这篇作文取得如此成功，有鲜明的“自我的个性在上面”是重要原因，如果去掉“自我的个性”只说“我是高一一班的团组织委员，我爱看小说，爱打球，乐于助人，爱交朋友；我有很多缺点，爱哭鼻子，爱发火，爱打打闹闹，还喜欢咬别人的手臂…… ”这还是饶云燕吗？作文还会给我们留下深刻印象吗？
每个人都有自己的个性，个性不同，说话的方式、语调自然不同。可是，我们有的同学一作起文来，自己的个性全没了，白白地丧失了作文成功的机会。像饶云燕同学这样，有“自我的个性在上面”，多好！

【例文三】

表

袁刚强

“这的谁的表？”一个幼稚的喊声引起了人们的注意。
随着这声音，人们围了个密密实实的圈子。圈子的中间，一个小孩，手里捏着个金灿灿，亮晶晶的东西。
“我的。”人群中挤出个蓄长发的男青年，急匆匆地把手伸了过去。
这时，一只手挡着了他：“别冒领，表是我的。”人们看清了，这是一个穿花衬衣的男青年。
小孩望了望他们两个，惊疑地把手缩了回去。
“你的，凭什么？”长头发问。
“你又凭啥子呢？”花衬衣也不示弱。
正在他们争吵时，一个中年妇女加入了这个行列：“表是我的。”
“你的？”长头发和花衬衣几乎异口同声。
“是的，刚才李嫂还问我几点了，嗨，咋就掉了呢？”她捋了捋袖子，手上没表。
“你的表是啥牌子？”长头发冷冷地问。
“这……”中年妇女语塞了。 一会儿，她像找到救星似地说：“你们的又是什么牌子呢？”
两个青年怔了怔。
“金狮。”长头发首先说。
“天霸。”是花衬衫的声音。
“小孩，拿出来，看看是什么牌子？”人群中有人喊。
小手伸了出来，打开了。手心里的哪里是表，是只镀了金的玩具乌龟。
“妈的，怎么是一只乌龟？”长头发吼了起来。
“不，是三只乌龟？”不知道谁在喊。
“哈哈哈！”人群中，爆发了一 阵笑声。
（选自《彭山报》）

【评析与点拨】 袁刚强同学的这篇作文，讲的是别人的故事，全文中没有一个代表作者的“我”字。然而，它仍然是一篇成功的作文。它的成功点在哪里呢？在于它有“自我活生生的思想在深层。”透过简练、生动的描述，我们不难看出作者的“在深层的自我的活生生的思想。”——对见利忘义，唯利是图的无情嘲讽。如果作者没有这“活生生的思想”，只是毫无表情地说；“一个小孩说他捡了只表，有三个人都说是自己的。实际上那小孩手中的，只是个玩具乌龟。”这篇作文不就“死”了么？
我们平时说话，无论是关于自己的，还是关于别人的。总有“自我的活生生的思想”，或感慨，或赞许，或替别人不平，抑或只是给别人提个醒……一篇作文如果看不出作者的“思想”是什么，看不出他要“表现什么”，就成了我们常说的“没有中心或中心不突出”。这样的作文，当然是无成功可言的。

有自我，是作文的根本。“丢失了自我”的作文是令人烦腻的，乏味的，好比参加讲演会，那讲演者只是在那里毫无表情地念字背句，你能不心烦吗？同学们一定有这样的感觉，同一篇文章，张三读，你听着心烦；李四念，你却倍受感动。个中原因，是因为李四在念的时候 ，注入了“自我的心意”。同学们，把“丢失的自我”找回来吧！
作文中有自我，是很容易做到的。亲眼所见，亲耳所闻，胸有成竹，写有何难？亲身所感，自家所思，刻骨铭心，抒还不易？离开自我去“编”，去“抄”，去“背”，那才难呢？为什么要舍“易”而取“难”呢？
作文中有自我，是最快乐的事。说自己想说的话，讲自己想讲的事，道自己欲道之理，抒自己欲抒之情，畅所欲言，以心换心，能不乐乎？离开自我去学别人之腔，讲乌有之事，道无有之理，抒天外之情，能不苦乎？为什么要去舍“乐”而求“苦 ”呢？
就是那些台上的演员，穿“别人”的衣，说“别人”的话，做“别人”的事，抒“别人”的情，仿佛完全没有“自我”——其实，骨子里是有“自我”的，那就是演员对自己扮演的角色的认识、情感。要是演员完全丧失“自我”去演戏，是无论如何都演不下去的，当然，更谈不上演好了。
要想作文成功，一定要找回“丢失的自我”，找回了“丢失的自我”，就等于找到了作文的希望。
怎样找回“丢失的自我”？简而言之，就是让“作文里头”有“自我的心意”；让“作文上面”有“自我的个性”，让“作文深层”有“自我的活生生的思想”。

学子写作文要下点功夫
一是多看。多看自己喜欢的文章，多看与自己生活、学习、家庭、娱乐、休闲、爱好的文章；多看对自己感情、思想、意志、品德具有深深触动的情景；多看对自己视觉、感觉、知觉引起兴趣的物、景、场。这些东西是丰富你综合知识，提高你综合能力的基础。就是老师们常常说的积累素材。
二是多读。我说的这个读不是浏览的那个默读，而是自己训练自己感觉的朗读。朗读是一个人对间接材料实施内化为情感熏陶一种极好的手段。选择自己喜欢的文章（段落、章句、片段）大声的、赋予情感的朗读，通过对材料的朗读，把自己能够理解到的情感世界的激动抒发出来。这种朗读要具备自己对材料的理解，具备对材料感情的深入把握，具备在情感上的进一步升华。
三是多写。这个多写不是单单在数量上一篇连着一篇地无效重复，而是每一次的摹写都要针对一个训练的目标。要么是模写精彩的片段，要不就摹写激越的情感，要么就是扣人心弦的场面，等等。所写的东西不一定就一定是一篇作文，二是要讲求的是摹写出的自己的 内心对文字表达的冲动与渴望。写不下的时候就不强求。
四是多听。不但自己要坚持朗读经典文段，还要持续性的能够听到悦耳动听、催人泣下的优秀朗读。现在学习写作的学生这一点几乎不能够得到很好的锻炼，因为我们的中学教师几乎大部分是“不会游泳的游泳教练”，在作文指导课堂上讲得头头是道，自己却不能下笔写出一篇像样的“千字文”（哪怕就是五百字的片段）来。如果一个教师能够把自己写出的文章，情动意发的朗读给自己的学生，叫他们感受到老师情感世界的所得、所感、所悟、所思、所喜，那么孩子们对字作文就不至于像建立魔鬼一样的害怕了。
我们的教师即使是不能把自己写的文章朗读给学生，那么退一万步说，是不是可以把自己喜欢的文章朗读给学生呢。家长干嘛急头白脸地强迫孩子们参加什么有名无实的“作文训练班”，不能够坐下来给自己的孩子情文并茂的朗读朗读那些世界的名篇、名作呢？（-----这段文字不是给小学生们看的，你如果看到了，就和你的爸爸讲一下这个他能够做到的，也一定能做得很好的事情）

重点在词语和句子训练。

清明节作文，思路有了 ，就不难写了，快动笔吧！

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