二年级语文《迷人的夏天》课堂教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。
教学重点:
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
教学难点:
用“……可以……听……”;“……可以……看……”的句式练习说话。
教学手段:
多媒体课件
《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热--多彩--有趣--悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时,我是这样设计的:
一、激趣入境
1、同学们,请大声告诉我,现在是什么季节?是的,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边。(板书:夏天)谁来读?一起读。你喜欢夏天吗?为什么呢?
2、同学们说得真好!听了你们的描述,动物朋友们的心里都痒痒的了,听,谁来了?(课件2)青蛙在敲鼓,知了在唱歌。(课件3、4)夏天来了,五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸,这个世界的.每个角落都充满了夏的气息,那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧。(课件5)(板书:迷人的)指导学生高兴地读,读得迷人些。
二、走进夏天,认读生字
师:同学们喜欢玩游戏吗?让我们一起来玩摘苹果游戏,看谁预习的最好。
1、出示生字,点名认读。(课件6:摘苹果)
师:刚才同学们认字非常好,相信大家也一定能把词语读好。让我们把火车开起来找朋友。
2、我会找朋友:开火车准确的读出生词。(课件7)师:同学们真厉害,顺利地把词语列车开到家了。
三、整体感知
1、说一说课文共有几个自然段?
师:老师有一个问题想考考你们,谁敢回答?这篇课文共有几个自然段?
师:**第一个举手,你真勇敢,你来回答。(奖励星星)
2、分组分段朗读课文。边读边想:夏天有什么特点?
师:我们班有几个小组?四个小组同时间分别读1、2、3、4段,边读边想:夏天有什么特点?我们比一比,哪个小组最先找到。
3、交流读后感受,教师随机板书:
炎热的
多彩的
迷人的(夏天)
有趣的
悠闲的
师:谁能用一句话来说说夏天是什么样的。(用上是……是……是……是……还是……)
四、品读课文,体会理解
◆ 引导学第一段
1、老师范读课文,学生边画边想象。
师: 课文哪一段描写了夏天是炎热的?想让老师读给大家听吗?同学们能不能给老师提提意见,怎样才能把课文读好呢?老师一定会加油的,请同学们先来看看“温馨小提示”(课件8)同学们准备好认真倾听了吗?(课件9)
2、其他同学边听边想边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热?
师:哪位同学先来说说表现夏天炎热的句子?(出示课件:“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”)再读一读这句话,你从哪个词能够感受到夏天的炎热?如果把“火辣辣”、“尽情地”这两个词语去掉,行吗?
3、交流
师:形容夏天的炎热我们还可以怎么说?
(生:热得像热锅上的蚂蚁一样,热得喘不过气来,热得像吃了辣椒一样难受)
师:所以读到这些词语时,我们要加重语气来读。
师:夏天这么热,为什么大家还这么喜欢夏天呢? (课件10)
师:穿着短袖的衣服在小雨中奔跑高兴吗?形容心情高兴、快乐还可以怎么说?(快乐得像神仙一样,一蹦三尺高,比吃了蜜还甜……)
师:现在老师知道大家为什么喜欢夏天了。让我们想象着在小雨中快乐奔跑的情景再来读读这段话。(课件9)
◆学法小结
1、回忆学习第一段的方法,可以同桌交流。
师:同学们读书的声音让老师仿佛也洗了一个痛快的凉水澡,(课件10)通过第一段的学习,我们知道了夏天是炎热的,找出了重点词语,还学会了在想象中有感情地朗读。现在老师要送给你们一串学习的金钥匙。
(课件11:我有一串金钥匙)
◆扶着学第二段
1、默读课文第二自然段,哪些词语让你感受到夏天的多彩?动笔画一画相关的词语。
2、全班交流。
师:“盛开的鲜花”“碧绿的草地”“墙上怕满了绿色的植物”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想还有哪些词语可以描写夏天的色彩?(课件 12.13.14 )
生:五彩缤纷、蔚蓝、金黄、五光十色、万紫千红、雪白、洁白、粉红……
(相机评价)同学们说得真好,别忘了,下课后赶快把这些好词摘抄到读书笔记当中呀。
师:夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!” (课件:15)
师:多么缤纷的色彩,多么美丽的景色!你们能不能用自己的朗朗书声将这幅多彩的画卷再现出来呀!注意重点的词语。 (课件:16)
师:夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!
◆放手学三、四段
1、我会自己学习(课件:17)
(师:根据第一、二段的学法,每小组(前后桌)选择第三或第四其中最喜欢的一段一起学习,交流。想一想 ,说一说,在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事? )
师:谁来说说在夏天里可以听到什么声音,看到什么有趣的现象?(用上可以听……看……)
生:可以听蟋蟀在唱歌,可以听知了的鸣叫,可以青蛙的赛歌会,还可以看萤火虫打灯笼(课件18.19:青蛙赛歌会)
师:这些有趣的事情老师也听到、看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然的风雨雷电、花草树木都是有趣的。
师:看插图2,想一想,在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事情呢?
(用上可以……可以……还可以……)(课件:20)
师:当夜晚来临,望着星空,你会想些什么呢?(课件21:星空图)
师:像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
师: 可以悠闲地去做着自己喜欢的事情,心情一定会很快乐。加上你的动作、你的表情。让我们合作来读一读吧(课件:22)
◆学习第五段
师:从你们的声音里,老师已经听出你们那么喜欢夏天,难怪我们的小作者说夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。”引读,齐读,加深感情再读。(课件:23)
师:这么迷人的夏天你们喜欢吗?所以说夏天是我们最喜爱的季节。为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?(课件:24)
师:不仅仅是因为夏天过后是秋天,而秋天正是谷物水果成熟的季节,同学们也将在金秋九月升入三年级,我们不仅长高了,知识也丰富了,所以说一切都在夏天里走向成熟。
五、再次整体感知
1、夏天是五彩缤纷的,春天是生机勃勃的,秋天是硕果累累的,冬天是白雪飘飘的。四季,无论是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人!
六、推荐作业:我和夏天有个约会(课件25)
这么美的夏天,我们多想把它留在身边,你准备怎样把它留下来?(画画、写小诗、日记、照相)
课后反思:
1、这篇课文语言优美,富有童趣,非常适合朗读,我们班都是外来的学生,因为流动性大,每学期都有好几个学生转进转出,所以学生水平参吃不齐,但是这些孩子他们大部分也能掌握一定的学习方法,并且都乐于接受更多更好的学习方式,根据学生爱动、爱说、善想象的特点,在教学时我我努力做到以读代讲,让学生在反复朗读中理解课文,感受课文的写作特色,从而受到启发,学会创编课文。在老师的指导下,通过初读、再读、细读三个环节,让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。
2、在学法指导上,我注意培养学生自主合作学习的能力,由最初的扶着学,逐渐变为边扶边放,直到最后放手让学生自主合作学,在学习过程中,学生不仅学习了课文,学会了方法,还培养了能力,因为是低年级学生,又因为初次用此种方法学习,所以操作起来还有些不灵活,但基本达到了最终的学习目的。
3、在整个教学过程中,我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中,我给了学生充分的说话空间与时间,降低了说话、写话的难度,同学们都能放飞想像,大胆去想、去说,感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。
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