语文六年级上册第八单元的口语交际中的介绍一个艺术品怎么介绍?
四指钢琴家的故事
一九八五年在韩国首尔，
有个女婴一出生，左右手分别只有两根手指头，
双腿也只有三分之一的大腿，
亲友看着这个婴儿都掩面叹息，
认为这样天生残障的孩子，有什么未来呢？
但她的母亲有另类眼光！
她的母亲看她的手指头，如同一朵含苞待放的郁金香！
女孩的母亲没有放弃她，也从不让她放弃自己。
七岁那年，母亲要她学钢琴，理由是：“孩子，你的手指头没有力量，
必须藉由弹钢琴的训练，好让你的手指能握得住笔啊！”
一开始，只是按琴键这个简单的动作，她就需要苦练好几个月；
多少次，她身体实在是承受不了这痛啊！
女孩只有靠着母爱的引导和鼓励才得到坚持走下去的力量。
仅仅是一首她最喜爱的“萧邦幻想即兴曲”，就反复持续练习了五年！
因为她的双手只有四个指头，
要弹奏原来为十个指头谱写的乐曲，是多么高难度的挑战！
……她毅力的指数不断攀升。
随着女孩渐渐长大，她在音乐上的敏锐天分逐渐显露，
钢琴成了她最好的朋友与灵感的来源，
不但能自己弹奏还能作曲。
从一九九二年起，她得到多次音乐奖项的肯定。
一九九七年，她举办第一场个人钢琴独奏会，
并把收入全数捐给残障基金会。
接着，她巡回演出，
成为韩国最令人喜爱、触动人心的文化外交天使。
她，就是李僖芽——知名的“四指钢琴家”
每当记者访问她时，她永远是乐观地说：
“……虽然我没有双脚，且只有四根手指头，但我对未来一直充满盼望。
参考：《口语交际·习作七》教学建议 人民教育出版社课程教材研究所- 【口语交际】这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。首先，伴随着本组课文的学习，要组织学生开展阅读人物故事活动。课前，可布置学生回顾读过的人物故事，并进行整理。通过比较，筛选出印象最深刻的人物故事。教学时，可以“故事会”的形式出现。讲述故事前要对讲述者和听众提出要求：讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。可以先分组活动，然后在全班举行“人物故事会”，评选出“故事大王”。故事会中，要体现双向互动，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。【习作】本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。这次习作教学建议按下列步骤进行：一、明确要求可让学生读读题目，明确本次习作要求：试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人（可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人），要写出他（她）某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物的特点更加突出。二、课前观察根据这一习作要求，可让学生确立写作对象，进行细致了解，可对人物进行观察，可对人物进行采访，以便熟悉、了解写作对象。三、写前交流可围绕下列问题组织交流：你对谁印象最深刻？具体讲讲他（她）给你留下印象最深刻的原因，你准备通过什么事表现他（她）的特点？四、指导习作可引导学生回忆：本单元的几篇课文，作者是抓住人物的哪些方面来写的？请以自己最感兴趣的一篇文章为例，谈谈作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的？可以创设情境现场练写。首先，教师（学生）模拟表演一个以人物活动为中心的情境（或者播放课前录制的以人物活动为中心的情境），其他学生边看边思考：人物有什么特点？要突出这一特点可运用哪些写人的方法。五、评评改改完成习作后，要组织学生互评互改。评改时，要充分发挥学生的主动性，同时教师应有的放矢地加以引导。评改后，要为学生创造展示自己习作的机会，使学生获得成功的愉悦。http://www.newxue.com/kewen/1241586575567.html
中国结带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明。中国结的颜色是红色的，是那种热情洋溢的红，让人看着心里暖洋洋的。主结的形状是菱形的，两边各穿着一个小铃铛，摇一摇会发出很清脆的声音，好听极了。主结的下面还有一个饰物，是一个用线绕成的大圆球，像一个小红灯笼。乍一看你会以为那是用一根线缠起来的，可是你再仔细看一可能就会发现那是两根。那两根线紧紧地缠绕在一起，中间还有一根金线装饰，特别好看。剪纸是一种民间传统工艺品。早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，称为“刻纸”。
说说特点，说一下这件物品了来历
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