小学二年级语文《神笔马良》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《神笔马良》原文
孤儿马良,从小喜欢学画。他没有钱买笔,就用树枝、草根在地上、石壁上练画。
一天,一位白胡子老爷爷送给他一支神笔。他用神笔画了一只鸟,鸟飞了;画了一条鱼,鱼游了。马良高兴极了。从此,他用神笔为村里的穷人画画。谁家没有耕牛,就给谁家画耕牛;谁家没有水车,就给谁家画水车……
村里的财主知道了,就把马良抓来给他画金元 宝。马良不肯画,财主把他关在了马棚里。夜里,马良画了一个梯子和一匹骏马,翻 墙骑马跑了。财主发现了,骑着马追来。马良不慌不忙,用神笔画了一张弓,一支箭,把财主射死了。
皇帝知道了,让马良给他画一棵摇钱树。马良画了大海,在海中的小岛上画了一棵摇钱树。当皇帝乘船到小岛上去的时候,他又画起了大风。大风吹翻了小船,皇帝掉进大海淹死了。
【篇二】小学二年级语文《神笔马良》教案
教学目标:
1、认识9个生字,理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,学讲这个神话故事。
3、通过阅读课文,体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢。并用富有个性的语言表达自己最真实的感受和想法,培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点:会讲这个故事,感悟课文内容,用有个性的语言表达自己最真实的感受和想法。
教学策略:读中感悟,读中表达。
教学流程:
一、激趣导入,板书课题。
同学们,你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的足迹。假如今天你手中的笔变成了一支神笔,你最想做的事是什么?我们今天要学习的神话故事《神笔马良》中的主人公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。
二、初读课文,读通读顺。
1、拼音汉字对照着读课文,要读得正确、流利、有感情。
自由读课文,标出自然段,有不懂的问题记下来。
2、讨论、交流,教师适时点拨(重点指导学困生)。
三、品读感悟,个性表达,训练语言。
1、用自己喜欢的方式读1、2自然段,读后思考:马良
怎样用神笔帮助穷人?画出相关词句,然后练说。(要求:语言简洁、明了。)
马良用神笔_____________________________
马良用神笔______________________________
马良用神笔_______________________________
2、赏析课文,说说马良是个怎样的人?喜欢哪一段,就读哪一段,读后用富有个性的语言表达自己的真实感受。教师随机板书:善良,聪慧,正直,勇敢。
3、试讲这个故事。
先在小组内讲,再选出代表在全班讲。
四、拓展延伸,升华情感。
师:如果你也拥有这样一支神笔,你会做些什么?
(充分发挥想象,说出自己的想法。注:由于每个学生生活的环境和价值观的不同,答案可能是多种多样的。此时,教师要及时做出正确的引导和评价)
五、总结收获。
1、说说学了这篇课文,你有哪些收获?
2、把你最想说的话写在练笔本上
(参考题目:1、马良,我想对你说……2、假如我有这样一只神笔……)
【篇三】小学二年级语文《神笔马良》教学反思
《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷,最后用自己的画笔战胜邪 恶,得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
全文故事情节生动,通过设计自由讨论的环节让学生走近主人公马良。问:“你们读了这个故事认为马良是一个什么样的人?”
学生的回答是多元的,从不同角度出发的。看来之前的'发散思维训练对学生来说奏效了。
学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法,如通过马良不直接给官员画金山,而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墙上画门解救无辜百姓、官兵追击,马良迅速在岩石上画马机智逃脱,这些都能表现他的聪明和智慧。学生抓住马良没有笔在沙地上画画,在河滩上画画体会到马良做事执着,热爱绘画,持之以恒。通过他只为穷人画画,毫不考虑自己体会他的大公无私和善良,以及诚实守信。
学生多元的解读,逐渐让马良这个人物形象丰满起来,不再是躺在纸面上的人物,而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。语文教学应该还原作品人物本身的特点,让主要人物的艺术风格和人格魅力得以彰显。这是学习此类文章的一个重要方法。
本课结束之前,引导学生说一说:“假如你有一支马良的神笔,会画些什么呢?”再次启发学生创意表达,把自己的奇思妙想通过文字记录下来。这样学生的语言文字训练落到了实处,同时本课的德育目标通过写话得到了很好的落实。儿童的爱心在笔尖流淌,智慧在字里行间闪烁。
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