十大豪门各自的特点？

介绍一下欧洲10大豪门的特点。（看提示）~

既然是一级一级的分一下，那么先从大方向入手吧～
先从攻击型和防守型去划分，那么攻击型的球队，就很明显是阿森纳、巴萨、皇马、曼联和米兰了。
防守型的，切尔西、国米、尤文。
至于拜仁和利物浦，则比较中性。
再把攻击型的球队划分开来，曼联就更另外四家有很大分别，因为他们打的是两翼侧击，阵容也有别于另外四家（曼联踢的是442，另外四家踢的是433）。而且他们的进球很多是防守反击，也有很多时候是依靠中长距离的传球的。另外四家则比较依赖短传配合。所以这一级可以分为“中长传、两翼侧击”和“短传渗透”。
至于这4队短传渗透，其实也是有点分别。巴萨发动攻势的来源都是边路，虽然缺不了中路的发动机，不过有些突破能力走位能力和入球能力强的边锋，这一点阿森纳、米兰都比不上。不过米兰还有一个传送能力很强的小罗，相反阿森纳就找中路球员去打边锋，对对方边卫构成的威胁不大，所以对方边卫都胆敢上前助攻，这对己方边卫威胁很大，对强队这个问题尤为明显。不过阿森纳战绩那么好，主要是中场中路球员的爆发，撑起了整队球队。这一点跟巴萨比较像，另外两队就差了一点了。
皇马就有点磨合得不太好了。。。最重要的是卡卡，还没好好发挥他影子前锋的特点。。。不过要他们找C罗踢单前锋，放弃状态好的伊瓜因，我想是不切实际的吧。。。其实皇马虽然有C罗，但是纯边锋的就只有马塞洛，C罗太多跑进禁区了。。。
所以这一级，可以分为“短传渗透-边路为主”和“短传渗透-中路为主”，因为各自的侧重点都不同。边路应该是巴萨和米兰，中路的是阿森纳和皇马。不过值得强调的是“为主”，这几队球队都没有放弃中路或者边路。
那边路为主的米兰和巴萨，其实也有分别：米兰是发动机在边路，巴萨的是发动机在中路，突破口、引开防守的在边路。所以可以分为“短传渗透、边路发动”的米兰和“短传渗透、边路突破”的巴萨。
另外中路为主的阿森纳和皇马，其实我想分别就在组军方针和阵容磨合成型与否吧。。。相信答案也很明显了。。。
至于防守型的，切尔西跟另外两队很大的分别就是切尔西比较力量型，另外两队比较多保留意大利式的那种十字联防。主要原因是联赛风格的不同。不过尤文的表现，我很难把他们当作豪门了。。。
中性的那两队球队，其实贴切点说他们根本就还没成型！这跟他们过分依赖主力有关。。。拜仁的2R和利物浦的杰拉德、托里斯这个赛季很少一起上场，而他们的攻势，尤其是利物浦，都很依赖各自的这个双核心，少了一个都不行。。。也是因为这个原因，所以他们的战绩才下降得那么快。。。尤其是利物浦，只要切断杰拉德和托里斯的联系，球队就立刻哑火了。。。这不能不说是一种悲哀。。。
不过这两者最大的分别就是，拜仁的双核心在边路，利物浦的双核心在中路。

总结：
攻击——两翼侧击（曼联）

——短传渗透——边路——边路发动（米兰）

——边路突破（巴萨）

——中路——青年军、磨合成型（阿森纳）

——巨星+本土、磨合中（皇马）

防守——力量型（切尔西）

——联防型——地位保持（国米）

——地位大跌（尤文）

中性——边路双核心（拜仁）

——中路双核心（利物浦）

微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。 三、 微课的分类1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类（如表1 所示）：表1 微课的分类及适用范围 分类依据 常用教学方法 微课类型 适用范围 以语言传递信息为主的方法 讲授法 讲授类 适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律）。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。 谈话法（问答法） 问答类 适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。 启发法 启发类 适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。 讨论法 讨论类 适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。 以直接感知为主的方法 演示法 演示类 适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。 以实际训练为主的方法 练习法 练习类 适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。 实验法 实验类 适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验类微课较为常见。 以欣赏活动为主的教学方法 表演法 表演类 适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。 以引导探究为主的方法 自主学习法 自主学习类 适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 合作学习法 合作学习类 合作学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。 探究学习法 探究学习类 适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 值得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。2、按课堂教学主要环节（进程）来分类微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。四、区域微课资源的开发1．内容规划区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材，组织教研员和一线学科专家共同确定各学科各年级的知识点谱系，在征求意见后统一发布，供学校和教师有针对性选择开发。2．平台建设微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础，须由区域教育行政部门统一开发。平台功能要在满足微课 资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。3．微课开发微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”（面向教师个人）和“项目开发式”（面向学校和机构）。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。4．交流应用交流与应用是微课建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成。五、教育部关于申报微课与翻转课堂课题研究为深入贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验，推动教育信息技术创新应用和促进教育均衡发展，教育部教育管理信息中心定于2014年9月1日至2017年8月31日开展“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”的课题，由中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会承担具体研究组织工作。　　课题研究将秉承共建共享、引领示范的原则，通过专家指导、专题研讨、观摩交流以及成果展示等形式开展课题研究，请各单位认真组织，积极申报。　　课题材料详见附件或教育部中国教育信息化网。六、教育部开展第二届全国中小学优秀微课征集活动为了落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验，促进优质教育资源共建共享，在总结上届活动取得的优异成果的基础上，再次携手北大未名集团于2014年11月20日至2015年12月31日开展第二届全国中小学优秀微课征集活动。　　本活动将邀请国内权威教育信息技术和微课专家，在各地组织培训和交流研讨活动。同时秉承公开、公平、公正的原则，主办单位对征集的微课进行评审和展示，并为获奖单位和个人颁发证书。请有关单位积极组织，认真准备。材料详见附件或教育部中国教育信息化网七、微课的区域实践效应及应用前景展望2010年11月，佛山市教育局启动了首届中小学新课程优秀微课征集评审活动，各级学校和广大教师对这种新型的资源建设和应用模式表现出极大的热情和兴趣，并积极参与了此项活动。全市共征集到1700多节优质规范的教师微课参赛作品，内容覆盖了小学、初中和高中各学科的教学重点、难点和特色内容，教学形式丰富，微课类型多样，充分展示了广大教师课堂教学中先进的教育理念、娴熟的课程整合能力、扎实的教学功底和个性化的教学风采。全市微课平台（图4）展播不到二个月，访问量就超过15万人次，受到广大师生和家长的热捧，成为了第三届（2011年）“佛山教育博览会”上的一个亮点，佛山日报、南方日报、广州日报、《教育信息技术》杂志等众多媒体和网站纷纷予以了报道和转摘。在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

曼联 一个战术十分稳定的球队 因为教练几十年一直是一个 说明两个问题 一是球队稳定 二是成绩一直很好 要不教练早就下课了 维持这样的局面 应该不会出现什么大的波动

切尔西 暴发户 没什么太深的内涵 按照老板的意思 喜欢买那些已经成名的大牌球员 但是由于各自为战 所以配合不好 比如舍瓦 最失败的例子 巴拉克也要走了 阿内尔卡表现不如原来 说明球队的融合能力差 近几年不会走上欧洲之巅的

阿森纳 亨利走了之后 焕发出令人意想不到的冲击力 但是由于青年军的经验不足 本赛季后劲不足 主教练温格十分擅长培养青年球员 年轻球员环境相对宽松 相信未来几年应该会称霸欧洲

利物浦 老牌劲旅 八十年代的红军 但是近二十年一直没有拿到联赛冠军 与上面三大球队确实有些差距 但是实力还有蕴含 不过老板贝尼特斯的战术 对于球队发展 没有什么好处 废除轮换制 是改革的首要问题

国际（后面的米兰是中国人杜撰的，人家根本没这个称呼） 国内的熊 欧洲的虫 尤文电话门之后才挣回联赛冠军 主力球员全是外籍 对国家而言毫无贡献 没有一种老牌球队的精神 缺少灵魂 缺少精神支柱 球员如流水般更换 战术无法保持 应该学习其他老牌球队 在队中树立队魂 否则 一个没有灵魂的球队不会称霸很久

米兰 一个具有雄厚历史的球队 但是疾患太深 近几年慢慢显现出来 球队需要一次彻底的换血 需要重新确立领袖
一个老迈的球队 如何应付得了如此精英辈出的欧洲球坛
球队战术太过固定 联赛对手可以专门针对每人制定防守战略 所以联赛屡屡吃亏 球队太依赖一个人 其他人作用发挥不出来 沉疴难治 需要两到三年时间 大幅整治 才能重振辉煌

尤文 精神仍在 实力仍在 两到三年内 应该可以重建的
现在的尤文 不是尤文

拜仁 国内无对手 但在欧洲足坛 只能算二流球队 与英超的纽卡 热刺 意甲的拉齐奥 巴勒莫 西甲的马竞 巴伦西亚等算在一个档次 联赛水平不济致使其发展潜力不大

巴萨 优雅足球的唯一代表 但是在功利足球面前 毫无能力 被务实的皇马一次次踩在脚下 这个赛季的重组 大换血 应该需要两三年时间让他们吸取教训 从此 可能再无优雅足球了

皇马 一个让人又爱又恨的球队 有钱就是大佬 但是近几个赛季在转会方面屡有败笔 两年内买进的大多是玻璃人
10号穿在一个绝对替补的身上 除了劳尔 卡西 没有绝对主力 球队队员的受伤耐性在全欧洲都首屈一指 球员大部分时间都在养伤 所以 那豪华的阵容 也只有在游戏里能够做到无敌

豪门就是有钱的意思

顶尤文`````加油`````相信你```永远支持你

巴萨的青训营是欧洲最好的.看看一线队里的队员,有九个是自己的青训营培养的,放眼欧洲,还没有第二家豪门有这样的成就.
附巴萨一线队的青训球员名单:
英文名 中文名 位置 身高 出生年份
Victor Valdes 巴尔德斯 门将 183CM 1982
Jorquela 霍尔克拉 门将 183CM 1979
Puyol 普约尔 后卫 178CM 1978
Oleger 奥莱格 后卫 187CM 1980
Xavi 哈维 中场 170CM 1980
Inesta 伊涅斯塔 中场 170CM 1984
Messi 梅西 右边锋 169CM 1987
Dos Santos 多斯-桑托斯 前锋 172CM 1989
Bojan Krjic 博扬 前锋 170CM 1990

曼联，阿申纳，巴塞罗那是进攻型的球队。
切尔西，利物浦，是先防守型球队。
拜仁，尤文，AC米兰是时而进攻时而防守的球队。
国米，皇马士靠球员自由发挥的球队。

曼联 自己培养球员 大的是当今足坛就纯正很漂亮的攻势足球我认为是当今足坛 第一（虽然我是皇马球迷）
切尔西 走下坡的球队 花钱买球员（老板有钱啊‘） 大的是攻势足球 不过 地面配合不对 主要看个人能力
阿森纳 靠教练慧眼挖青年（主要就是挖别人培养的天才） 地面配合打的是相当流 畅 没有几个特别出众的球员 主要靠整体
利物浦 钢铁球队（总感觉利物浦身上有一种男人的感觉 就是大不倒 输也输的让 佩服） 大的比较混合 偏防守一些
国米 也是一大财主 球星云集 这样的球队 大法只是一个大框 具体细节发 挥 就是球员自己绝定了
A米 个人感觉是全靠几个球员还支撑的球队 主要核心就是 卡卡 西多夫 有 球就传他俩 在由皮尔洛指挥指挥 具体大法 我认为是随即定 （边路应 该比较看重 个人感觉）
尤文 以前是防守反击 现在不详（掉入乙以后就没看过他比赛了 虽然现在也到 甲了）
拜仁 地面配合似的攻势足球 可惜最近状态不佳 里贝里 属于是球队核心
巴萨 虽然我是皇马球迷 还是不得不承认巴萨的4＿3＿3取得了不小的成功 地面配合非常流畅 球员也有一定的能力 不过可惜最近的内讧和不稳定导 致成绩一直都不理想
皇马 现在被称做平民球队了 可以说是欧洲第一大财主了 主要就是买球员 不 要对的 就要贵的 只要他一说买球员 就知道冤大头来了 不宰都对不起 自己 打法目前有些四不象 小舒是要大漂亮足球 但是老卡给留下来的 印记太深了 总能看到皇马大着不熟练的地面配合 不过偶尔还是会大出来 一些漂亮的配合

还有楼上大挺多字的人 皇马是9号穿在一替补人的身上 还有就是 他就是不轮换才导致 欧冠被淘汰的

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