5岁小孩学珠心算好吗

五岁的孩子学珠心算好不好,有用吗~

可以的，5岁刚好
珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。反之，成人的脑细胞，因已定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、 想象力，更活络成长，即无法产生心算的影像。 但在生理构造上，珠心算的学习是属于技术性很强的操作学习，身体的协调与平衡是异常重要。过小学习，由于双手小肌肉神经协调与感官平衡尚未定型，常有姿态不正或握笔不良等算廦产生，以市场上师资良莠不齐，教学观念不正确引导，更可能破坏学习者的「数感」，将来要重新产生自信心，可能事倍功半。 因此，建议学习入门年龄以4足岁至12足岁之间最适宜。
珠心算的好处：
可以提高数学能力
可以提高阅读速度
可以激发学习兴趣
可以提高注意力
可以协调手眼脑协调能力
可以提高记忆力
可以提高表象能力
可以提高竞争意识
可以增强自信心

随着时代的不断发展，家长们越来越重视对孩子们的教育，甚至大多数的家庭都开始从小培养孩子们的思维，要知道这个做法是非常有必要性的，在孩子们的启蒙阶段就开始进行教育，对于孩子一生的成长有着举足轻重的影响力。那么在孩子5岁的时候，学什么可以提高他的脑力呢？接下来就随小编来了解一下吧。
孩子们四五岁的时候，对于数字都是非常敏感的，所以家长们可以买一些与数字学习有关的益智玩具，比如说数字模型等，小孩子们对于玩具都非常的喜爱，在玩玩具的过程中，也无意间的对数字有了记忆力。在这个阶段，孩子们对于颜色也是比较敏感的，可以将数字模型分为不同的颜色，孩子们学习起来都可以提高脑力。

在这个阶段给孩子们买一些魔方，积木玩具，也是很有必要的一个手段，这些益智玩具都可以开发孩子们的脑力。要学会通过这些玩具不断的去引发孩子们进行思考，大人们不要在孩子们玩玩具的时候多加干涉，要给他们营造一个独立的空间，凡事都要讲究循序渐进，千万不可求之过急。

如果家庭里面比较有条件的话，还可以从小就让孩子们学习英语，可以给5岁的孩子报一个英语班，学习一些最简单的字母以及单词等，只有从小对英语都比较熟悉，不加排斥，之后的英语成绩才会变得越来越好，无形之间脑力才会得到提高。

在这个阶段过程里，一定要重视孩子们的教育，最好从全方面进行教育发展，千万不要让自己的孩子输在起跑线上，不知道大家还知道有哪些方法可以提高孩子们的脑力呢？欢迎在评论区留言。

没有必要。我亲戚的孩子从小学珠心算，刚开始时计算是快点，但到小学高的年级就不管用了。学数学到小学高年级要靠逻辑思维，到初中要靠空间立体感，到了高中靠推理归纳思维。小孩子在小时候要多玩，思维比较活跃，对学数学有好处。我感觉学珠心算还不如家长和小孩玩扑克，一样可以建立数的概念，锻炼思维，还有趣。
另外，从小学珠心算是硬灌输给孩子的，会抑制孩子思维的主动性，有些揠苗助长。

好是好,就是以后学数学的时候是有点冲突的,数学是低位到高的,而珠心算是高位到低位,要考虑清楚再定吧

当然是可以的！

曾几何时，珠心算在幼儿园风靡一时。看着孩子短时间居然掌握了”速算”难题，能迅速计算两位数、三位数及至更高位数的加减法，幼儿园乐此不疲，家长怦然心动，殊不知，这其中埋藏着巨大的隐患。
让我们先来看一下珠心算的定义：通俗地说，珠心算就是在脑子里打算盘。以打算盘为基础，使打算盘的操作“内化”，从而替代实际打算盘的外动作，凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称”虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法。凭借这把“算盘”，通过熟练掌握类似“三下五除二”的算盘口诀，以及从高位到低位的计算习惯，使小孩子能掌握较大位数的计算，表现出较高的“计算能力”。
在这里首先请家长思考的是，什么是数学能力？什么是计算能力？两者一样么？我们为什么要让孩子学习数学？
答案非常明确：计算能力绝不等于数学能力。数学能力代表了一个人的抽象思维水平，代表了一个人逻辑思维的能力。一个数学基础好的孩子，在青少年及至长大成人之后，通常在做事情时表现出很好系统性、条理性、逻辑性、独立思考以及严谨的思维能力，这绝不是“速算能力”。例如一个会打算盘的老先生，可以非常轻易、快速地进行加减法的计算，速度堪比计算器，但也仅仅是计算器的能力而已，和逻辑思维能力无关。
换个比喻，珠心算就好比给了孩子一个算盘，让他熟背口诀，借助算盘这个工具表现出快速计算能力。但如果要借助外部工具，那么，借助一台10元钱的计算器，能表现出更出色的计算能力，你会让孩子去学么？
本质上，类似的鼓吹神奇的教学方法之所以受到热捧，都源于家长们的心理预期。很多家长都希望找到一种“速成”的教育方法，但却不知道，看上去很“炫”的成果，往往容易流于表面。这种寻找捷径的心理本身，才是孩子教育中最致命的问题。在依赖外部的工具取得“成果”之后，家长和孩子自己，都会误以为数学能力得以提升，而真实情况恰恰相反――孩子本身的数学能力，不但没有提升，还会大大受到压抑和损害。
珠心算和手脑算教学的弊端分析珠心算和手脑算的基本原理：第一步——将数转化为珠或者动作。第二步：数和数的相互关系成为珠和珠的关系、动作和动作的关系并得出珠的结果或动作的结果。第三步：将珠和珠、动作和动作的关系的结果转化成最后的得数。
幼儿的思维是由动作思维、形象思维向抽象思维发展的。幼儿学数学的启蒙过程，是从动作、从感性认知开始，逐渐理解各种物品以及相互关系，并形成表象储存在头脑里，最后将表象中的数概念或者数学原理抽取并表达出来。
数学的启蒙，是幼儿从形象思维向抽象思维发展的重要阶段，在这一阶段，教师和家长引导教育的目标，是要帮助幼儿建立良好、正确的数理逻辑概念，这包括：认知能力、分类能力、比较能力、排序能力、点数能力、数与量的对应等等。
而借助形象和动作表征的珠心算和手脑算，对幼儿来说，是思维的退化或者倒置，与科学的数学启蒙背道而驰，不利于孩子真正理解数概念。孩子之所以短期表现出高计算能力，正是由于手脑算将思维停滞在动作思维阶段、珠心算固化了形象思维，学得是快，但是对未来的发展不利。有的幼儿用珠心算做大数字加减的时候很快，但是做简单的2+3=？却要用手辅助，就是最好的证明。
逻辑是数学思维的基础，提前获得的“计算能力”，会让孩子无法获得牢固的逻辑思考的基础。在现实中，很多孩子会“算数”，但不理解数学就是这个道理。
家长的体会：珠心算影响了原来的计算和思维方式我儿子正在经受珠心算的折磨！我们认为孩子应该自由发展，因此没有过早地教他加减法。但没想到他们从中班开始就要求必须学珠心算。天啊！他连加减法概念都没有建立，居然要学什么“要加三，退五去二进一”！儿子原来很喜欢上幼儿园，现在一学珠心算，连厌学情绪都出来了。――陶陶妈斯妤4岁左右对10以内的加法口算算得很好，但对于减法就一直不理解。她4岁半开始学珠心算,是由指算到珠算，再过渡到心算的一个教学过程。前两个月，有很多有趣的手指游戏、童谣，孩子很有兴趣，而且对减法很快就开窍了。孩子5岁左右时，我开始郁闷，因为斯妤把学珠心算之前自己对加法的那种理解和计算方法彻底丢掉了，就连算算3+5也要用手指比划一下。现在我让斯妤完全停了珠心算课，她才又回到原来的计算和思维方式，不再惦记心里的那个算盘了。——斯妤妈我觉得珠心算那种让孩子在心里构想出一个算盘的训练方法，可能对提高孩子的注意力、记忆力有一定帮助，但是不利于孩子思维能力和逻辑推理能力的发展。那种枯燥的学习对孩子创新能力发展也有影响。我不会让女儿学。——可可妈温馨提示：怎么让孩子学好数学？

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