预习是求知过程的一个良好开端，学生上课前该如何预习？

如何安排语文学科课前预习~

课前预习，是求知过程的一个良好开端，是学生自觉运用已有知识，对一个新的认识对象进行了解、求疑和思考的过程。无论在什么科目的教学中，学生能在课前充分的预习，那么在课堂教学中，师生就能有机的配合，教师教得轻松，学生学得愉悦，教学效果显而易见；反之，则使教学目标难以圆满完成，教学过程明显紧张，甚至十分混乱，教学效果可想而知。因此说，学生的课前预习，对课堂教学有着很大影响。在语文教学中，课前预习的重要性就显得尤为突出。　　
在多年的教学中，我发现了一个存在比较普遍、必须引起所有人注意的问题：尽管大部分教师都能重视学生的课前预习，但是在具体的操作过程中做法欠缺——不能正确指导学生课前预习。因此，造成大部分学生在预习课文时显得茫然，不知道从何处入手，不知道都要预习哪些内容。所以说，在语文教学中，教师要想真正把课前预习落到实处，不仅要从思想上重视，更要在方法上对学生予以正确指导。下面，就这个问题谈谈自己的看法。　　
首先，指导学生课前预习，要按照语文课的自身特点，有浅入深，从以下方面入手。　　
1、通读全文，处理基础。在内容感知的前提下，落实各方面的基础。对于一篇新的文章，首先要求学生通读内容，从总体上感知全文大意，了解文章的内容概要，以及作者在文章中传达出的思想情感，把握文章的主流方向和价值取向，为后面的深入阅读打下基础。（1）正音识字，疏通文意。教师指导学生养成勤动手的习惯，借助各种工具书正音识字、释词，准确理解词语含义和感情色彩，进而理解重点语句的深刻含义。在此基础上，要求学生广泛积累，不断丰富自己的词汇储备。（2）分析题目，辨别体裁。题目是文章的眼睛，是透视“美景”的窗口。充分利用这个“窗口”也就占据了“攻击“的有利地势。在语文教材中，有着十分丰富的众多式样，意蕴深刻的题目，认真分析这些课文标题，有利于正确辨别文章体裁。不同的题目，呈现出不同的文体，不同的内容特征和基本要素。如《童年的朋友》一文，分析题目可以看出本文是一篇写人的记叙文。（3）了解作者，弄清背景。由于受到时代和环境的影响，不同的作者有着不同的生活经历、文化素养和思想观念，这些都直接影响了其作品的艺术风格，使的作品呈现出明显的个性特色。在指导学生预习中，应该要求学生查找资料，了解作者的相关信息，弄清作品产生的社会背景和写作目的十分必要。在教材中，但凡名家的作品，必须引起我们的足够重视。　　

预习，是孩子学习的重要一环。做好课前预习、课中学习、课后练习，才能有效地完成学习，这样环环相扣，日复一日的练习，学习成果才能稳定进步。那么，作为学生来说，在上新课前如何预习，才能达到更好的学习效果呢？

一、预习新课文，读要有层次地读。

这一点是学生预习时存在最大的问题，预习一篇新课文，孩子们常常是读一次就能够了，但是正确的阅读课文应该至少读三次。语文素养中关于朗诵的评价是：正确、流利、有感情。

1、因而首先第一步要做到读正确，也就是把拼音和重生字处理掉。这并不是什么难事，借助字典能够很快完成。

2、接下来要读流利，这是对断句的请求，没一个标点的停顿，把课文读流利是课上学习新内容的必要准备，特别到了中高年级，教师在课上剖析课文时会讲到语法，重点在培育学生剖析课文和写作的才能，假如只依托课前读一次课文就想跟上教师的节拍，是有点难度的。读流利也是为积聚做准备，俗话说：孰能成诵。

3、前两个层次是每个学生都应该到达的程度，而第三个层次，也就是有感情的朗诵，是拉开人与人间隔的层次。在做好前两个层次的根底上，练习有感情的朗诵就是语文素养的积聚。

二、要学会随手标志

学生在预习时，一定会存在本人处理不了的问题，这时就需求旁批标志，再问教师，或者是本人在预习时有新的想法，也能够标志在旁边。假如预习完的书本还是白白的，那么这样的预习是没有意义的。

三、家长能够监视

孩子的天性就是爱玩，所以孩子预习时，家长能够监视，监视的方式也要温和多样，切忌批判责备。

我是通过提前做好作业来提高求知欲的！

高中我选择了文科，在文综里面，一直都被学姐学长提醒“地理很难很重要很拉分！”

首先对当时的我做一个人物画像

文科天赋一般，

理科学不进去，

对地理毫无兴趣。

当时，我的地理老师是个讲课特别有热情的人，而且积极主动和班上同学沟通，他让我看到了学好地理的可能性！

当时大家都对地理很陌生，为了学好地理，我做足了准备工作。

（1）在上完今天的课程后，我会通过练题来记住今天的知识点，提前预习好明天的知识点！（看错题解析真的很有感触！）

（2）练题册要符合这两点：

1 必须是老师会重点讲解的，最好不要做自己买的题

2 有清晰的解题思路

做题的好处特别多

1，提升做题思维，提高做题效率

2，失败之后，查看解题思路，记得更牢固

3，老师再一次讲题，进一步巩固知识点

4，提前做新题，提前记住新的知识点，上课更认真积极，而且跟老师互动起来，特别有成就感

5，上课容易走神的同学，一走神就可能忘记老师讲了啥，一旦提前预习，即便走神一两分钟，也至于回神后，什么都不知道。

关于怎么做题预习的问题

首先是沉下心看题目，这些题目都是围绕新的知识点。

而这时候，没有预习课本的我们，对答案是无知的。

但是千万不要看课本！

这时候我们就翻到后面的答案解析，看答案解析题，

题目中一旦出现新名词，把它记录在便签纸上，再把便签纸贴到课本对应的新篇章！

在答题解析这里，你已经对新名词有了一点模糊的解释。

然后就等第二天，老师上课讲解这些新的名词！

听讲的时候，我们就一定会特别积极主动，尤其是在新名词出现后，更加渴望知道“我想的那个意思对不对？”

以上就是我的经验～

每节课开始之前，一般都是在家里晚上进行预习。此时就可以提前把第二天上课的章节通读一遍，第一遍阅读的时候肯定都是新知识的新鲜感充斥着大脑。通读一遍后，在大脑对知识新鲜感还未褪去的时候，让大脑再次对看到的知识进行二次思考。你需要思考这些知识是否真的通过自己的理解可以解释清楚，如果遇到怎么都理解不了的，那么就立马记录下来。然后第二天上课的时候就着重把听课的注意力放在预习时没有理解的地方。

这样听课时你就不会不知道应该干什么了。也更不会出现听不懂的情况了，因为第二天老师讲解的知识点你大部分脑子里已经有了听课思路，你只需要把预习没有理解的知识点解决掉就可以了。这样你的听课效率就会大幅提高。
当你做完第一步预习的通读一遍后，不要就认为预习结束了。其实你还需要进行完成前后章节知识点关联的寻找任务。你需要把预习的知识与之前上课学过的知识做对比，比较它们之间的异同点和各自的知识属性。这样你才能更好的二次识别知识和灵活运用知识。

在下课10分钟的时候就应该获得一个很好的预习，才会让自己有一个明确的了解，上课也会变得特别轻松。

在上课之前就需要把当天需要学习的课程先去诵读一遍，或者可以先去翻阅一下，看到不会的东西就需要在旁边标注出来。

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