当心情不同时对身边事物的感受也会有所不同，请根据小鸟在树上鸣唱，分别写出你心情好和心情不好的感受？
从环境描写的角度思考，这句话至少表达了两层意思：
第一，“一定的环境”约等于“身边的事物”，那环境描写就不仅仅指对自然环境（景物）的描写，还应该包括对事、对物品、对人文景观的描写。
第二，心情不同时，对身边事物的感受不同。言下之意是环境描写可以是不真实的，可以是想象和联想的，可以是以“我”的心情变化而变化的。
环境描写不应该固化、甚至僵化地理解为景物描写。在习作教学中，我们不用下定义的方式界定环境描写，但是可以引导学生对环境描写有比较宽泛的认识。（这里不讨论社会环境）
1、环境描写能烘托人物的情感。
2、环境描写是写身边的事物，这些事物可以是景（自然景观），可以是物品（静态、动态的物），可以是人文景观（建筑物、展示物、雕像等）。
3、写作的时候可以基于情感对环境展开想象。因环境描写可以烘托人物的情感，所以我们可以依据情感的变化对景、物展开想象（拟人、比喻、联想……）。
扩展资料：
第一、二段中的深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，寒风、海浪、风暴……这是景，是自然景物；炉子里的火，闪闪发亮的食具这些是物，是生活物品。
第三段其实写的也是物，是会场的陈设和布局，属于人文景观；第四段有景（花、树叶），有物（鸟儿）的描写，但不同的是这些景物还赋予了作者的想象和联想。
当然了，心情不开心的时候有一些事情，但觉得自我调控。
1、心情好：小鸟在树上鸣唱，就像是动听的音乐，让我的心情更加美好。
2、心情不好：小鸟在树上鸣唱，感觉是一股噪音使心里感觉到非常的烦躁，就像噪音一样。
这道题考察的知识点是扩写句子，扩句是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
扩展资料：
扩写句子技巧：
1、局部扩写法
局部扩写法，即把句子分成主、谓或主、谓、宾三部分。低年级的学生虽然没有学句子的成分，但对于简短的句子主干，在表义上也很容易分清句子的不同部分，然后在分步给这些部分加上带“的”“地”“得”的短语。
一般表物的名词前加带“的”的短语，表动作的动词前加带“地”的短语，后面加“得”再加形容词作修饰语，而表神态和心情的形容词前要加带“地”的修饰语。
2、整体扩写句子法
是找准句子要扩充的部分一下子扩充出来。
心情好:一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了，在去学校的路上，我感觉树上的鸟儿在为我鸣唱，好像也在为我高兴。
心情不好:打篮球的时候，我们班本来有几个好机会没把握住，结果输给了二班，在回家的路上，我感觉树上的小鸟叽叽喳喳的叫着，好像在讥笑我似的。
当人的心情不同时对身边事物的感受也会有所不同。但心情好的时候小鸟在树上鸣唱。感觉就像是听一场音乐一样，非常的动听入耳。如果自己心情不好的时候，小鸟在树上鸣唱就会感觉是一股噪音使心里感觉到非常的烦躁，就会像噪音一样。
心情好：
今天我回到了多年没回的老屋，走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，照在小巷的墙壁上，显得特别温暖，不远处传来几声鸟叫，似乎鸟儿也按捺不住心中的喜悦，鸣起来迎接主人回家。
心情不好：
我闷闷不乐地独自走在小巷中，看那灰a的墙壁板着脸，似乎也要训斥我一番，枝头上的小鸟＂唧唧＂地叫着，仿佛在嘲笑我一样
今年不好时对身边的感受也会有所不同，情跟你想想再受伤。如果说心情好就会听到小鸟高兴的唱歌，如果心情不好就感觉嗯，寒风刺骨。
当心情不同时对身边事物的感受也会有所不同，请根据小鸟在树上鸣唱，分别写出你心情好和心情不好的感受？视频
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