陶行知的主要教育思想是什么
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陶行知教育思想的精髓可以概括为一个理论，三大原理，四种精神，五大主张。
一个理论即生活教育理论，这是陶行知教育思想的名称。
三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。
社会即学校，是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。
教学做合一，是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。
四种精神是：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。
五大主张是：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。行是知之始，是陶行知的哲学思想，认为认识来源于实践，实践是认识的基础。在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传都是具体的教学方法。在劳力上劳心，即主张手脑并用；以教人者教己，即主张教学相长；即知即传，则是主张随学随教。
陶行知的主要教育思想是什么视频
相关评论：17875103635：陶行知的教育思想 陶行知的教育思想是什么
咎海柔1、陶行知的教育思想，概括起来包括三大基本思想：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。2、“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。3、“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。陶行知主张学校教育的范围不...
17875103635：陶行知的幼儿教育思想有哪些内容?
咎海柔(3)解放儿童的创造力。陶行知认为，儿童有很强的创造力，培养这种创造力便是教育任务。陶行知提出要解放儿童的创造力要：解放小孩子的头脑、解放小孩的双手、解放小孩子的眼睛、解放小孩子的嘴、解放小孩的空间、解放小孩子的时间。
17875103635：陶行知的教育思想是什么?
咎海柔陶行知的教育思想是生活教育。详细解释：陶行知，我国近现代著名的教育家，他提出了生活教育这一核心理念。这一思想强调教育与生活的紧密联系，认为教育来源于生活，并服务于生活。1. 生活即教育 陶行知认为教育的内容不应脱离生活实际。他倡导教育要贴近社会，反映生活的需要，并通过生活实践来进行。这意味...
17875103635：被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是...
咎海柔陶行知宣传生活教育,要求教育与实际结合,为人民大众服务,并提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张。
17875103635：教育家陶行知的教育思想是什么?
咎海柔1、生活即教育：陶行知提出，教育与生活密不可分，随着人类生活的不断发展，教育也应不断进步。他认为教育是生活所固有、所自发的需求，是生活发展的必然要求。2、社会即学校：这是陶行知生活教育理论的核心观点之一。他认为学校应与社会紧密结合，将整个社会转化为一个大学校，构建包括家庭教育和社会教育...
17875103635：陶行知的教育思想有哪些?
咎海柔陶行知的教育观点如下：1、生活即教育，社会即学校，教学做合一。2、捧着一颗心来，不带半根草去。3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。4、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。5、要和学生家庭联络，把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师...
17875103635：教育家陶行知的教育思想是什么?
咎海柔社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题，伴随“生活即教育”而来。陶行知“社会即学校”的基本观点：学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，形成家庭教育、社会教育在内的大教育体系。3、教学做合一 “教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论。用陶行知的话来说，“教学做合一”“是...
17875103635：陶行知的生活教育理论思想包括
咎海柔陶行知的生活教育理论思想包括：以生活为中心、注重情感教育、强调实践与体验、培养综合素质、强调与自然的联系。1、以生活为中心：陶行知认为教育应该以生活为中心，把学生的实际生活经验和日常生活中的问题作为教育的基点和出发点。2、注重情感教育：提倡培养学生的情感素质，关注学生的情感需求和心理健康，...
17875103635：我国教育家陶行知提出的教育方法是 陶行知提出了什么教育方法
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17875103635：陶行知的幼儿教育思想是什么?
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一个理论即生活教育理论，这是陶行知教育思想的名称。
三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。
社会即学校，是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。
教学做合一，是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。
四种精神是：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。
五大主张是：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。行是知之始，是陶行知的哲学思想，认为认识来源于实践，实践是认识的基础。在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传都是具体的教学方法。在劳力上劳心，即主张手脑并用；以教人者教己，即主张教学相长；即知即传，则是主张随学随教。
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